試論高職體育教學(xué)對學(xué)生就業(yè)能力的作用

摘 要：高等院校的核心任務(wù)即是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高職院校的誕生與興起是必然的趨勢。而體育教學(xué)作為高職教育的主要內(nèi)容，其對強健學(xué)生的體魄、促進學(xué)生心理健康等具有重要的影響作用。本文擬從高職體育教育與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系出發(fā)，分析高職體育教育對學(xué)生就業(yè)能力的作用，提出高職體育教育促進學(xué)生就業(yè)的改革措施。

關(guān)鍵詞：高職;體育教學(xué);學(xué)生;就業(yè)能力

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及高校擴招機制的實施，使得當(dāng)前的大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競爭。雖然高職教育以培養(yǎng)技能型的高素質(zhì)人才為核心，注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的塑造與培養(yǎng)，但依然未能顯著的改善高職畢業(yè)生的就業(yè)難題。而高職體育教育所特有的強化身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團結(jié)意識等方面的功能，如果加以科學(xué)合理的應(yīng)用，則能有效的推動學(xué)生的就業(yè)成效。

一、高職體育教育與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系

高職體育教育與學(xué)生綜合素質(zhì)間的關(guān)系主要分為兩方面，一方面體育是提升學(xué)生各項能力的基礎(chǔ)。技能即是指學(xué)習(xí)、掌握與應(yīng)用技術(shù)的基本能力，而技術(shù)指的則是人類在認識與運用自然的一系列生產(chǎn)過程中，所逐漸積累下來的知識與經(jīng)驗。由此可以看出，高職院校的學(xué)生所掌握的高技能指的就是對專業(yè)技術(shù)的熟練掌握能力。將生產(chǎn)勞動與技術(shù)緊密的結(jié)合在一起，不但可以推動生產(chǎn)力的發(fā)展，而且能夠促進人才的全面發(fā)展。

另一方面，體育教育是培養(yǎng)技能型人才的主要動力?，F(xiàn)代化的高職體育教學(xué)為體育的終身化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。體育的終身化教學(xué)既是指樹立學(xué)生的終身體育鍛煉意識、習(xí)慣與技能。而當(dāng)前人們普遍缺乏體育終身化的觀念，過于注重智力方面的開發(fā)，身體素質(zhì)則幾乎被忽略，以致諸多人才都無法適應(yīng)綜合性技能要求較高的崗位。因此，高職體育教學(xué)的終身教育，為學(xué)生的社會就業(yè)提供了持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展動力。

二、高職體育教學(xué)對學(xué)生就業(yè)能力的作用

（一）增強身體素質(zhì)

健康的身體是積極應(yīng)對就業(yè)競爭的首要前提，而高職體育教學(xué)則能很好的增強學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的面對就業(yè)方面的種種壓力。高職院校的教育任務(wù)是培養(yǎng)技能型的人才，因此，高職院校所培育出的人才更具實用性，與社會經(jīng)濟發(fā)展的接軌也更為緊密，而確保學(xué)生具備良好的身體條件則是完成這一任務(wù)的基本保障。然而，近些年來高職院校的學(xué)生身體條件卻呈下降的發(fā)展態(tài)勢，尤其是心肺功能、耐力等，追其根因則是高職院校以及學(xué)生自身對體育教育的重視程度不夠造成的。所以，加強對高職體育教學(xué)的認識與訓(xùn)練，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。

（二）加強心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是當(dāng)代社會對學(xué)生就業(yè)的一項基本要求，但是，脆弱的心理承受能力等卻是部分大學(xué)生的共同問題，根據(jù)實際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校中80%的學(xué)生都對將來的就業(yè)擔(dān)憂。過硬的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在面對復(fù)雜問題包括就業(yè)問題時，表現(xiàn)出客觀、冷靜并能夠?qū)Ξ?dāng)前的形式進行認真、細致的分析，簡而言之，就是對困難挫折的心理承受能力。高職體育教育則可以讓學(xué)生對自身的情況做出明確的定位，通過各種體育活動對自己有更加深刻的認識與了解，從而鍛煉出面對問題不慌不忙、冷靜處之的良好心理素質(zhì)。

（三）提升協(xié)作能力

高職體育教學(xué)的突出作用就是促進學(xué)生寫作能力的提升。當(dāng)前極其嚴峻的社會就業(yè)形勢，對人才的協(xié)作能力也提出了更高的要求，擁有良好的團隊意識與合作精神的人才更為符合社會的需求，也更能在激烈的社會競爭中讓自己站穩(wěn)腳跟。所以，提升學(xué)生的協(xié)作能力是高職體育教育的必備內(nèi)容，教師可以通過多樣性、多元化的現(xiàn)代教學(xué)模式，多舉辦小組或者團隊形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生在團隊中共同完成相關(guān)任務(wù)，并逐漸培養(yǎng)其團隊觀念，提升其寫作水平與能力。

三、高職體育教學(xué)促進學(xué)生就業(yè)能力提升的策略

（一）高職體育教學(xué)思想與學(xué)生就業(yè)觀念相結(jié)合

體育教學(xué)觀念決定著體育教學(xué)實踐的發(fā)展方向，樹立以學(xué)生就業(yè)為主要導(dǎo)向的高職體育教學(xué)理念，能夠促進教學(xué)實踐過程中人才培養(yǎng)的實踐性與應(yīng)用性，進而提升學(xué)生的就業(yè)能力。高職體育課程是備受廣大學(xué)生歡迎的一門課程，因此，充分運用體育教學(xué)的這一優(yōu)勢，將正確的就業(yè)觀念融入到活潑生動的體育教學(xué)之中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識與技能的同時，構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)觀。

（二）高職體育教育內(nèi)容與社會就業(yè)要求相融合

以社會就業(yè)的實際需求為根基的高職體育教育是我國高職體育教育改革創(chuàng)新的主要方向，更是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵之處。針對目前我國高職體育教育的現(xiàn)狀，加大對學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的重視程度，健康的身體條件是學(xué)生實現(xiàn)個人價值與社會價值的重要前提，通過與時俱進的體育教學(xué)內(nèi)容促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升;深化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生的實際就情況，強化教學(xué)過程中的紀律性，為學(xué)生步入社會打下良好的品質(zhì)素養(yǎng);在團隊體育活動中，重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，提高其團隊協(xié)作能力。

（三）高職體育教育評價體系與就業(yè)價值導(dǎo)向相統(tǒng)一

將就業(yè)價值導(dǎo)向引入到高職體育教學(xué)評價體系之中，促使教師與學(xué)生都能及時的了解到社會就業(yè)的發(fā)展形勢，盡可能的減少學(xué)校與現(xiàn)實社會之間的差距，讓學(xué)生得以更加平穩(wěn)、更加適應(yīng)的步入到社會中，比如，高職體育教學(xué)評價體系一方面要注意評價對象的多元化，即將教師、學(xué)生都納入到評價主體;另一方面則要加強學(xué)生的應(yīng)用技能與實踐技能，不僅僅只對其學(xué)習(xí)成績進行考評，而且還要對其品德思想、心理素質(zhì)、實踐能力等綜合性素質(zhì)進行考評，進而提升學(xué)生的綜合實力，提高其就業(yè)能力。

高職教育的基本職責(zé)就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、生活與工作的基本技能，為其將來的發(fā)展以及價值的發(fā)揮奠定堅實的基礎(chǔ)。體育作為眾多學(xué)科中的一門，其對于促進學(xué)生的身體健康、心理健康，以及思維拓展、思想教育等具有重要的意義。所以，高職體育教育要明確自身以提升學(xué)生就業(yè)為主要責(zé)任的觀念，充分挖掘與發(fā)揮新時期所予以體育的多樣化功能，進而增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，推動社會經(jīng)濟的和諧、健康發(fā)展。

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作者簡介：

徐鸝（1985～ ），女，河南沈丘縣人，碩士，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：體育教育學(xué)。