基于卓越計劃下土木工程專業(yè)企業(yè)深度參與的思考

韋江萍 黎丹

【摘要】“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程是“卓越計劃”三大特點(diǎn)之一。本文從建立企業(yè)遴選制度與校企合作方式、細(xì)化專業(yè)課程企業(yè)實訓(xùn)方案、加強(qiáng)企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中監(jiān)管力度等幾個方面提出具體的措施，從而確保行業(yè)企業(yè)深度參與得以實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】卓越計劃；土木工程專業(yè)；企業(yè)深度參與

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目。旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。本文就“卓越計劃”的三大特點(diǎn)之一即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程就土木工程專業(yè)展開專項討論。

通過企業(yè)的深度參與培養(yǎng)的過程，可以使土木工程專業(yè)的學(xué)生熟悉土木工程設(shè)計、施工和管理的基本方法和主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高綜合運(yùn)用理論與實踐知識的能力；了解工程實際需要，涵養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高分析問題能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等應(yīng)用型人才應(yīng)具備的綜合能力。從而實現(xiàn)“卓越計劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)——具有獨(dú)立從事土木工程領(lǐng)域內(nèi)某一專業(yè)方向設(shè)計與運(yùn)行、分解與集成、研究與開發(fā)、管理與決策等能力，以適應(yīng)未來科技發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，具有實踐能力、創(chuàng)新能力、國際視野和領(lǐng)導(dǎo)意識的卓越工程師。

為了使行業(yè)企業(yè)深度參與做到扎實有效，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行深入踏實的工作：

一、建立企業(yè)遴選制度與校企合作方式

合理的利用企業(yè)和學(xué)校資源使校企合作成為可能，尤其是使二者的合作關(guān)系發(fā)展成為利益雙贏的局面，可以大大增強(qiáng)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程的動力。因此建立企業(yè)與導(dǎo)師的遴選制度，完善校企合作方式成為保證企業(yè)深度參與有效性的首要環(huán)節(jié)。

1.調(diào)研本地企業(yè)概況，明確企業(yè)參與目的與責(zé)任

從校企合作的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，選擇企業(yè)應(yīng)以本地區(qū)（即與學(xué)校同一區(qū)域）企業(yè)為主。以福州大學(xué)土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案為例，該校采取“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即3年校內(nèi)培養(yǎng)加累計1年時間在企業(yè)學(xué)習(xí)，分建筑工程和交通土建、地下建筑與工程三個方向進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)該培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)方向，合作企業(yè)主要分為施工、監(jiān)理和設(shè)計三大類。就福州地區(qū)而言，由福州市建筑業(yè)協(xié)會相關(guān)信息顯示，該市建筑施工企業(yè)共281家（其中具備一級資質(zhì)企業(yè)44家，二級資質(zhì)企業(yè)136家，三級資質(zhì)企業(yè)101家）；福州企業(yè)名錄信息顯示福州工程監(jiān)理公司約33家；另據(jù)《中國設(shè)計院名錄大全》（福州卷）資料信息顯示，福州市土建類設(shè)計院約63家。從相關(guān)企業(yè)數(shù)量上來看，學(xué)校可選擇的合作企業(yè)的范圍還是比較寬松的。但要實現(xiàn)真正意義上的校企合作前提，必須明確企業(yè)深度參與的目的與責(zé)任，使校企合作不只是停留在口頭或是簽訂實習(xí)基地的一紙合約上，而是要落到實處。

企業(yè)深度參與的目的主要體現(xiàn)在，一是校企聯(lián)合共同制訂培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系、教學(xué)要求、共同實施培養(yǎng)過程，共同確定培養(yǎng)評價體系；二是通過企業(yè)參與及時反饋行業(yè)最新消息和信息，讓學(xué)生及時了解行業(yè)的發(fā)展變化；三是使企業(yè)在參與培養(yǎng)學(xué)生的過程中，可以更深入近距離的從專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能等各個方面考察學(xué)生，從而篩選出更符合本企業(yè)需求的人才，縮短企業(yè)培養(yǎng)基層人員的時間，有利于企業(yè)的良性發(fā)展。

企業(yè)深度參與的責(zé)任主要體現(xiàn)在一是提供合適的頂崗實習(xí)的崗位，切實提高學(xué)生解決問題管理能力和處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力，而不是簡單的重復(fù)操作、換崗輪崗幾率低的技能鍛煉的實習(xí)機(jī)會[1]；二是提供具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)等任務(wù)。

2.完善校企教學(xué)合作檔案，設(shè)置更符合企業(yè)實際的專業(yè)課程體系

學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)過程等方面與企業(yè)需求不相符合，直接制約企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動力。故學(xué)校應(yīng)在遴選企業(yè)名單之后，對有意向合作的企業(yè)應(yīng)做深入研究，設(shè)立合作檔案機(jī)制：一是建立企業(yè)業(yè)績檔案分析企業(yè)近年主要主持的項目、成果和即將投產(chǎn)項目，并將其進(jìn)行分類整理，為后期制定專業(yè)課程企業(yè)實訓(xùn)方案提供依據(jù)，使實訓(xùn)內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)實際相對應(yīng)，從而更有效的利用企業(yè)資源；二是建立企業(yè)各類高級人才檔案，便于學(xué)校根據(jù)個人特長及素質(zhì)，確定不同類型的導(dǎo)師參與教學(xué)的方式（如講座、現(xiàn)場教學(xué)、實訓(xùn)指導(dǎo)等），從而更大程度的發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的能動性，保證教學(xué)質(zhì)量；另外建立企業(yè)需求檔案，通過加強(qiáng)與企業(yè)溝通，了解企業(yè)崗位需求，改革課程體系（如采取訂單式課程設(shè)置），調(diào)整部分課程內(nèi)容，使教學(xué)過程與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，從而提高企業(yè)參與的動力[2]。

3.建立多種校企合作方式，增強(qiáng)企業(yè)深度參與的動力

企業(yè)的深度參與培養(yǎng)是學(xué)生在完成學(xué)校理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提高專業(yè)素養(yǎng)的重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)，是卓越計劃人才培養(yǎng)目標(biāo)中必不可少的過程。企業(yè)參與的深度是建立在校企合作深度基礎(chǔ)上的，而校企的合作深度主要是指學(xué)校與企業(yè)在發(fā)展過程中相互依賴的程度，其成效在于是否促進(jìn)彼此發(fā)展。校企合作深度與校企合作鏈條長度，合作面寬度成正比，合作鏈條越長，合作面越廣，雙方的接觸點(diǎn)越多，相互間的依賴性也越強(qiáng)，合作深度也就自然加深[3]。

如福州大學(xué)陽光學(xué)院土木工程系與福州市名筑實業(yè)集團(tuán)有限公司的校企合作過程中，雙方一致達(dá)成建設(shè)“土木工程系暨名筑實業(yè)集團(tuán)技術(shù)中心”，包括實驗中心、工程檢測中心、研究所（結(jié)構(gòu)抗震研究所、高性能砼研究所、復(fù)雜結(jié)構(gòu)研究所、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作室等）的合作方式。其中技術(shù)中心建設(shè)地點(diǎn)為陽光學(xué)院土木工程實驗大樓，所需的不動產(chǎn)由陽光學(xué)院提供；名筑實業(yè)集團(tuán)公司作為技術(shù)中心建設(shè)的主要承擔(dān)單位，負(fù)責(zé)技術(shù)中心的設(shè)備購買，設(shè)備資產(chǎn)屬名筑實業(yè)集團(tuán)公司所有；技術(shù)中心的管理和運(yùn)行由土木工程系負(fù)責(zé)，雙方共享技術(shù)中心資源；雙方在技術(shù)中心內(nèi)合作的項目，共同享有申報各類榮譽(yù)、獎勵的權(quán)利，申報前須經(jīng)雙方協(xié)商確認(rèn)。

以此為基礎(chǔ)，名筑企業(yè)積極參與了陽光學(xué)院土木系一系列合作培養(yǎng)人才的過程：（1）設(shè)立土木工程“名筑”特色專班。由陽光學(xué)院選拔優(yōu)秀學(xué)生，組建“名筑”特色專班，針對企業(yè)需求，共同量身定制“名筑”特色專班人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。在制定培養(yǎng)方案中，聘請實業(yè)集團(tuán)公司工程技術(shù)專家一起制定專業(yè)定位培養(yǎng)規(guī)劃，雙方共同商討按照社會與行業(yè)需求設(shè)置教學(xué)體系，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)市場的需求。

（2）名筑實業(yè)集團(tuán)公司選派一名高級工程技術(shù)骨干作為陽光學(xué)院土木工程系的特聘系主任、特聘教授，與陽光學(xué)院土木工程系主任共同負(fù)責(zé)土木工程系學(xué)生人才培養(yǎng)全過程。實行“雙主任”的有效模式，土木工程系主任負(fù)責(zé)教學(xué)管理和理論教學(xué)環(huán)節(jié)，特聘系主任負(fù)責(zé)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）名筑實業(yè)集團(tuán)公司提供高級工程技術(shù)、工程管理專家和工程技術(shù)骨干擔(dān)任雙師型兼職教師。參與專業(yè)理論課程和實踐課程的建設(shè)，合作開發(fā)專業(yè)教學(xué)的工程案例，擔(dān)任土木工程系實踐教學(xué)課程的部分教學(xué)，定期開展工程技術(shù)學(xué)術(shù)講座與工程實踐技術(shù)實務(wù)講座。

（4）按照培養(yǎng)方案，結(jié)合名筑實業(yè)集團(tuán)公司實際情況，接收學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（接收人數(shù)由名筑實業(yè)集團(tuán)公司根據(jù)實際情況決定，土木工程系負(fù)責(zé)推薦符合要求的學(xué)生）。除定點(diǎn)安排學(xué)生上崗?fù)?，另指派具有豐富實踐經(jīng)驗的中級職稱以上工程技術(shù)和工程管理骨干指導(dǎo)實訓(xùn)、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計過程。

（5）名筑實業(yè)集團(tuán)公司根據(jù)需要選聘陽光學(xué)院土木系畢業(yè)生就業(yè)。僅2014屆土木系畢業(yè)生已有31名學(xué)生（占畢業(yè)生總數(shù)的14.6%）成功獲聘成為集團(tuán)公司成員。

由陽光學(xué)院和名筑實業(yè)集團(tuán)的技術(shù)中心共建合作可以看出，此舉既更好地滿足企業(yè)人才儲備和培養(yǎng)的需求，提高企業(yè)的競爭力；同時又大大提升學(xué)院的理論實踐能力。為卓越計劃的順利實現(xiàn)提供了堅實可靠的基礎(chǔ)，可謂是形成雙贏互惠的局面。

二、細(xì)化專業(yè)課程企業(yè)實訓(xùn)方案

為了配合企業(yè)深度參與的積極性和可行性，學(xué)校培養(yǎng)方案中應(yīng)提供詳細(xì)靈活多樣的企業(yè)實訓(xùn)方案，便于更好的結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際。

如合肥工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)的“應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)計劃”中，建筑工程施工技術(shù)企業(yè)實訓(xùn)培養(yǎng)方案就分別提供了土石方工程施工工程、建筑腳手架工程、砌筑工程、鋼筋混凝土澆筑及模板工程、建筑結(jié)構(gòu)安裝工程、建筑防水工程施工、 建筑工程施工組織、建筑裝飾工程設(shè)計等多種分項實訓(xùn)培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)過程中可以根據(jù)企業(yè)的實際工程進(jìn)展情況選擇對應(yīng)的實訓(xùn)計劃，使得企業(yè)真實參與成為可能。

另外，在具體制定相關(guān)的實訓(xùn)任務(wù)書時，對實訓(xùn)的目的、要求、內(nèi)容都應(yīng)該作出清晰詳細(xì)的說明，能讓學(xué)生在實習(xí)過程中有明確的指導(dǎo)性和方向性，便于后期的評價和監(jiān)管指標(biāo)的確定，從而使實訓(xùn)計劃的完成扎實有效。

三、建立企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中質(zhì)量保證體系

企業(yè)深度參與的成效的關(guān)鍵在于注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、分析和改進(jìn)，形成循環(huán)閉合的質(zhì)量保證體系。其中加強(qiáng)對學(xué)生在企業(yè)實踐活動中的監(jiān)管力度最為重要。

在企業(yè)參與實踐工作培養(yǎng)過程中，可采用常規(guī)監(jiān)控、定點(diǎn)監(jiān)控、定時監(jiān)控等多種監(jiān)控方式以及多方監(jiān)督的相互交叉管理的模式。即通過日常工作執(zhí)行情況記錄如實習(xí)教學(xué)質(zhì)量執(zhí)行情況表、畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量執(zhí)行情況表等進(jìn)行宏觀控制；通過組織校督導(dǎo)組專家蒞臨施工現(xiàn)場聽課、座談，到相關(guān)項目部巡查等形式進(jìn)行定點(diǎn)監(jiān)督；階段性的或者定期或者不定期的組織評審，如專項自評工作、學(xué)校定期組織的或上級部門專業(yè)評估（包括教育部組織的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃階段檢查”及住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部組織的專業(yè)評估等）；通過電子媒體、電話等多種渠道，接受社會各界，特別是用人單位等對實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，并就培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置、專業(yè)素養(yǎng)、實踐教學(xué)過程及管理方法等方面展開調(diào)查討論。

收集各項監(jiān)控信息之后，及時準(zhǔn)確地進(jìn)行信息反饋，便于迅速整改和調(diào)控。同時制定或修改相應(yīng)制度和標(biāo)準(zhǔn)，形成一個閉合的質(zhì)量保證體系，使得卓越計劃的各實踐環(huán)節(jié)始終處于可控狀態(tài)。

四、結(jié)語

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的試點(diǎn)工作，使得應(yīng)用型本科教育成為我國高等工程教育的重要組成部分，也是學(xué)校發(fā)展的重大機(jī)遇。在現(xiàn)階段校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機(jī)制沒有形成，而在市場經(jīng)濟(jì)主體下的企業(yè)的主要目標(biāo)即是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益，缺乏實際工作能力的學(xué)生到企業(yè)參與定崗實習(xí)，不但不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)方面的收益，反而增加企業(yè)管理的難度（尤其是安全隱患方面）。只有真正具有社會責(zé)任感的企業(yè)，且高校自身又具有較強(qiáng)的產(chǎn)品研發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力，使校企聯(lián)合得以更順利的展開，這樣不僅要求加大卓越計劃的社會宣傳力度，讓更多的人認(rèn)同計劃的理念，同時要求學(xué)校建立對專業(yè)教師參與社會實踐環(huán)節(jié)的鼓勵機(jī)制，提高教師參與企業(yè)橫向課題項目的研究意識與能力。進(jìn)而從根本上改變校企聯(lián)合的被動局面，使行業(yè)企業(yè)深度參與卓越計劃得以順利實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：2012年湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目（20120314）“卓越計劃背景下普通高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究”