淺析如何做好中學(xué)班主任的工作

石正團(tuán)

摘 要：班級是供學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，而班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和教育者，班主任教育方法的科學(xué)與否直接影響到班級課堂效率的質(zhì)量，同時也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。隨著時代的不斷進(jìn)步，教育體系的不斷完善，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法滿足新時代課堂教學(xué)的需求。因此，做好中學(xué)班主任工作，創(chuàng)新中學(xué)班主任工作方法，在當(dāng)今社會具有十分重要的教育意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任；工作；教育創(chuàng)新

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們的成長會受到班主任的很大影響，班級的發(fā)展也與教師的工作方法有很大的關(guān)聯(lián)。班主任傳統(tǒng)的工作方法，是長年累月總結(jié)積累出來的工作經(jīng)驗，他們是平凡而又偉大的。但是在時代迅速發(fā)展的今天，中學(xué)班主任傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不適合當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)班主任的工作方法也應(yīng)該與時俱進(jìn)。

一、聯(lián)系實際，制定完整易操作的班規(guī)

班主任在實際工作中應(yīng)該制定一套完整而易操作的班規(guī)，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班主任在管理班級時應(yīng)該采用民主、平等、公平的形式，對中學(xué)生進(jìn)行約束、引導(dǎo)和規(guī)范管理。班規(guī)應(yīng)該由師生共同討論制定，體現(xiàn)班規(guī)的民主性。同時，班規(guī)的制定可以使每一位學(xué)生都嚴(yán)格遵守班級紀(jì)律，發(fā)揚(yáng)良好的班風(fēng)精神，每一位學(xué)生都應(yīng)該承擔(dān)班規(guī)的責(zé)任和義務(wù)，共同創(chuàng)造榮譽(yù)、分享榮譽(yù)，提高班級的凝聚力和創(chuàng)造力。班規(guī)的貫徹實施可以幫助學(xué)生從“他律”逐漸變成“自律”，實現(xiàn)班級的公平性和民主性。班主任在制定班規(guī)時應(yīng)該聯(lián)系中學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的理解能力制定完整易操作的班規(guī)，使學(xué)生容易掌握和理解，從而方便班主任管理班級。

二、創(chuàng)造機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€班級要想成為一個真正的班集體，必須有屬于班級自己的靈魂。班級的靈魂不僅僅只有班規(guī)的約束，而且也有屬于自己的精神。這個精神表現(xiàn)在班級學(xué)生的向心力和凝聚力方面。班主任在管理班級的過程中，應(yīng)該多設(shè)計一些活動使學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。同時，通過參加這一系列的活動，學(xué)生也逐漸提高了集體榮譽(yù)感，都能為班級榮譽(yù)而不懈奮斗。班級是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的一個重要環(huán)境，在班級中，學(xué)生通過發(fā)揚(yáng)個性可以提高自身的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生自身的積極性。對于學(xué)生而言，在中學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)與人溝通交往的能力，逐漸認(rèn)識自己的性格，積極踴躍地參加班級活動，培養(yǎng)自己的自信心和語言表達(dá)能力，敢于在陌生的場合、人多的場合表現(xiàn)自己，從而建立良好的人際關(guān)系。要想實現(xiàn)這些目標(biāo)，班主任就需要在平時的工作中更多地了解學(xué)生，通過溝通、家訪、調(diào)查等形式了解學(xué)生，這樣做能夠為老師在日后管理班級提供便利。此外，教師也應(yīng)該為自己設(shè)定短期目標(biāo)，如近期搞好課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生等；中期目標(biāo)，如成為學(xué)校的優(yōu)秀班集體；長期目標(biāo)，如提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高班級的向心力和凝聚力等。

三、著眼全體，關(guān)愛問題學(xué)生

人性本善，每位學(xué)生的成長都是一次不平凡的經(jīng)歷，每個學(xué)生都渴望得到身邊的人的認(rèn)同，獲得他人的贊賞，只有在別人的認(rèn)可中，才會獲得一次又一次的成功。當(dāng)今社會，問題學(xué)生的出現(xiàn)已屢見不鮮，但并不是說問題學(xué)生的本質(zhì)是壞的。對于問題學(xué)生，我們要時刻關(guān)注他們、關(guān)愛他們。班主任在教育的過程中，一定要尊重他們的人格，他們也是有自尊的，不能歧視他們，偏袒他人。班主任只有給予這些問題學(xué)生足夠的鼓勵和支持，才能讓他們逐漸樹立自信心和自尊心，他們才會不斷進(jìn)步、不斷成功，走出生活的困境。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！卑嘀魅卧诠ぷ鬟^程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，缺點應(yīng)及時幫助學(xué)生改正，優(yōu)點要鼓勵學(xué)生積極發(fā)揚(yáng)。只有當(dāng)學(xué)生不斷改正自身的缺點，發(fā)揚(yáng)更多的優(yōu)點，才能發(fā)揮他們?nèi)松膬r值，不斷地肯定自己并提高自信心。

中學(xué)班主任的教育工作應(yīng)該合理、科學(xué)地開展實施，在教育過程中，逐漸幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。班主任的行為方式直接影響到班級的課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，一個優(yōu)秀班集體的形成離不開班規(guī)的制訂和班主任的管理，班級凝聚力和向心力的形成對于教師的工作和學(xué)生的進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的影響。班主任只要在工作時用心教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會和學(xué)生溝通交流，成為學(xué)生的良師益友，這樣才能算得上是一個合格的班主任。教育，成全了優(yōu)秀的學(xué)生，又創(chuàng)造了一個又一個優(yōu)秀的班主任。

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編輯 薛直艷