如何做一名合格的初三班主任

賓敬強(qiáng)

摘 要：要想做一名合格的初三班主任，不僅需要有承擔(dān)壓力和責(zé)任的能力，還要具備良好的教學(xué)管理能力。對(duì)初三班主任教學(xué)管理中存在的問題詳細(xì)解析，同時(shí)對(duì)如何做一名合格的初三班主任提出一些建議，希望對(duì)于初三班主任的教學(xué)管理工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：初三班主任；任課老師；家長(zhǎng)；學(xué)生干部

在初三這個(gè)特殊而又關(guān)鍵的階段，初三班主任作為制訂學(xué)生在初三這一年高效學(xué)習(xí)、提升中考成績(jī)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要決策者，往往被學(xué)生和家長(zhǎng)寄予了厚望。因此，不僅學(xué)生承受著巨大的升學(xué)壓力，班主任更是承受著來自各方的壓力，同時(shí)肩負(fù)著為學(xué)生將來負(fù)責(zé)的巨大責(zé)任。因此，本文就如何成功地做一名合格的初三班主任的方法進(jìn)行解析，希望每位初三班主任都可以不負(fù)眾望，帶領(lǐng)自己的班級(jí)創(chuàng)造優(yōu)異的中考成績(jī)。

一、當(dāng)代初三班主任管理中所存在的問題

正是因?yàn)楫?dāng)代初三班主任在教學(xué)和管理中存在或多或少的問題，才導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。首先，學(xué)校對(duì)于初三班主任的甄選十分慎重，無論班主任是哪個(gè)科目的老師，必須具備掌控全局，提升教學(xué)質(zhì)量的能力，因此，初三班主任往往都是經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師，可是，正是這個(gè)原因，使班主任放松了對(duì)于自身的要求。初中教育在不斷地改革和發(fā)展，初三班主任的思想?yún)s并沒有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)管理方法引起學(xué)生的不滿，從而對(duì)于整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍都造成不好的影響。其次，班主任不注重學(xué)生對(duì)于自身科目之外的學(xué)習(xí)，缺乏跟其他任課老師的溝通。班主任往往也是主要科目如數(shù)學(xué)、語文的任課老師，許多班主任由于對(duì)其他的科目特點(diǎn)了解相對(duì)較少，便放松了對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)管理，而且由于與其他科目任課老師的溝通較少，不能及時(shí)了解其他科目教學(xué)中遇到的阻力，無法及時(shí)解決，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無法均衡發(fā)展，總體學(xué)習(xí)成績(jī)自然也無法得到提升。

二、做一名合格的初三班主任的方法淺析

1.及時(shí)提升自身管理能力

鑒于上文提到的班主任管理過于經(jīng)驗(yàn)化的問題，班主任要從每一次接任開始，便將自己放在一個(gè)新的起點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)自身過往管理教學(xué)中存在的問題，同時(shí)向其他班級(jí)的優(yōu)秀班主任虛心學(xué)習(xí)教學(xué)管理的方法，使自身的能力在他人的指導(dǎo)和實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中得到提升。然而，班主任往往對(duì)自己所教學(xué)科之外的其他科目特點(diǎn)了解相對(duì)較少，無法把握其他科目學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如，初三政治學(xué)習(xí)往往與時(shí)事緊密相連，而初三物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)要重視對(duì)于相似題型的不斷總結(jié)和對(duì)公理公式的深刻記憶；初中英語和語文仍需要不斷地鑒賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀的例文來提升寫作能力等等，因此，班主任還要定期與各個(gè)科目的任課老師進(jìn)行交流，了解任課老師在教學(xué)中遇到的問題和總結(jié)出的適宜學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，以及對(duì)自己教學(xué)管理工作的建議，共同探討解決方案，學(xué)習(xí)和分享優(yōu)秀的教學(xué)方法，虛心采納建議，促進(jìn)學(xué)生各科成績(jī)的均衡發(fā)展。

2.注重與學(xué)生干部的及時(shí)溝通，了解學(xué)生的心理變化特點(diǎn)

學(xué)生干部除了學(xué)習(xí)之外，還承擔(dān)著班級(jí)的管理工作，但是他們也是初三學(xué)生中的一分子，對(duì)于學(xué)習(xí)和心理上的困惑具有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)。班主任通過學(xué)生干部了解學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，排憂解難，對(duì)于班級(jí)管理工作的順利推進(jìn)至關(guān)重要。例如，班主任可以安排學(xué)生干部收集學(xué)生對(duì)于各個(gè)科目的學(xué)習(xí)意見，采用匿名的方式勇敢地說出自己的想法，再將反饋回來的信息與各個(gè)任課老師充分交流、改進(jìn)，這樣班主任可以以學(xué)生干部為媒介，充分與學(xué)生進(jìn)行交流，既減輕了自己的工作量，又能高效地進(jìn)行教學(xué)管理，何樂而不為呢。

3.注重與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通

初三學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，便是在家里生活，因此家庭環(huán)境的好壞、父母對(duì)于孩子的關(guān)心程度，都對(duì)學(xué)生的情緒和態(tài)度有重要的影響。班主任要做到與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方溝通，不留死角地解決教學(xué)管理問題。例如，班主任可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，當(dāng)然，不是所有的學(xué)生都需要家訪，對(duì)于短期內(nèi)情緒變化較大或者成績(jī)波動(dòng)較大的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)家訪，及時(shí)了解是否因?yàn)榧彝ヒ蛩貙?duì)學(xué)生造成了影響，對(duì)癥下藥的同時(shí)，還要囑咐家長(zhǎng)近期對(duì)學(xué)生充分關(guān)心和呵護(hù)，以便學(xué)生能夠快速恢復(fù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不為初三學(xué)習(xí)留下遺憾。其實(shí)班主任的一個(gè)很小的舉動(dòng)，便可能改變學(xué)生的一生，因此，班主任和家長(zhǎng)要多多接觸和交流。

初三班主任雖然承受著各方的巨大壓力，但是他們也可以親自帶領(lǐng)學(xué)生輕松、高效地學(xué)習(xí)，與學(xué)生同甘共苦，親手為他們開創(chuàng)美好的未來，待多年之后桃李滿天下之時(shí)，會(huì)受到眾人的敬仰。因此，初三班主任要時(shí)刻清晰地意識(shí)到自己肩上的責(zé)任，對(duì)每個(gè)學(xué)生懷揣著無限的希望，腳踏實(shí)地地做好每一天的教學(xué)管理工作。

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編輯 趙飛飛