論如何有效提升農(nóng)村初中德育教學(xué)的質(zhì)量

摘 要：初中的德育教學(xué)一直以來就是教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)教育水平不是那么發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)來說，德育教學(xué)顯得更為重要，教學(xué)任務(wù)也更加的困難。提高初中德育教學(xué)的質(zhì)量，首先就是要重視農(nóng)村初中德育教育教學(xué)工作，要把其當(dāng)成知識(shí)文化的教育一樣重要，甚至比文化知識(shí)的教學(xué)更為重要。近年來，如何有效提升農(nóng)村初中德育教學(xué)的質(zhì)量，越來越受到教育工作者的重視。本文主要在初中教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，就如何有效提升農(nóng)村初中德育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;德育教學(xué);提升;質(zhì)量

農(nóng)村教育的發(fā)展一直以來都與城市的教育存在一定的差距，要從根本上改變這種差距也并不是那么容易的，不是一蹴而就的，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。但是對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的德育教育來說，卻是需要持續(xù)進(jìn)行下去的。與城市的初中德育教育相比，農(nóng)村初中的德育教育就顯得更為重要，其德育教學(xué)任務(wù)也更加重。在農(nóng)村，往往有許多的留守兒童，或者是學(xué)生的父母對(duì)其監(jiān)管不夠，不會(huì)像在城市的家長(zhǎng)那樣照看自己的孩子，并且農(nóng)村的家長(zhǎng)所受到的教育水平整體上沒有城市的那么高，所以他們?cè)诤⒆拥牡掠虒W(xué)上沒能發(fā)揮像城市父母那么大的作用。此外，一個(gè)不能忽視的問題是，不管是在城市，還是在農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的他們的特點(diǎn)主要是叛逆，這就需要老師以及父母在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行，只有這樣，才會(huì)進(jìn)一步有效提升農(nóng)村初中德育教學(xué)的質(zhì)量。

一、對(duì)初中德育教學(xué)的有關(guān)內(nèi)涵的理解

與其他文化知識(shí)的教育一樣，德育教育也是學(xué)校教育中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。甚至對(duì)學(xué)生的德育教育是第一位的，其次才是知識(shí)文化的教育。德育教學(xué)是指以提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)遵守社會(huì)公德等內(nèi)容的教學(xué)?，F(xiàn)代教育的教學(xué)不能僅僅注重學(xué)生的知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，這樣即使最終培養(yǎng)出有知識(shí)文化，而德育品質(zhì)不高的學(xué)生，那么最終可能會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害，而不是造福社會(huì)，這才是教育的最大失敗之處。農(nóng)村中學(xué)的德育教育也相對(duì)來說更為重要，因?yàn)閺恼麄€(gè)農(nóng)村的環(huán)境背景來說，農(nóng)村的德育教育更為迫切，但所面臨的問題卻更加的突出。沒有良好的德育品質(zhì)的學(xué)生，到哪都不會(huì)受到大家的歡迎。在初中階段，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育，并形成相應(yīng)成熟的教學(xué)形式，提高德育教學(xué)的質(zhì)量。

二、農(nóng)村初中德育教學(xué)的特點(diǎn)

對(duì)于初中階段的德育教學(xué)來說，不同于城市的中學(xué)的德育教學(xué)，其有自身的一些特點(diǎn)：

（一）農(nóng)村初中德育教學(xué)的重要性更大

從整體來看，農(nóng)村的教育水平比城市的低是不爭(zhēng)的事實(shí)，目前我國的教育發(fā)展也不平衡，中西部與東部的教育差距較大，農(nóng)村與城市也存在差距，但在新課程改革的推動(dòng)下，以及對(duì)教育公平問題的日益重視，農(nóng)村的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，特別是德育教學(xué)方面，這一方面也突出了農(nóng)村初中德育教學(xué)的重要性更大。

（二）農(nóng)村初中德育教學(xué)的任務(wù)性更加重

農(nóng)村初中德育教學(xué)的任務(wù)性更加重主要是從當(dāng)前的農(nóng)村教育環(huán)境背景方面來說的，具體表現(xiàn)為農(nóng)村家庭與學(xué)校老師和城市的差異性。在農(nóng)村的整個(gè)德育氛圍沒有城市的那么好，學(xué)生很容易受到不良的思想意識(shí)的影響，這就加大了農(nóng)村初中德育教學(xué)的困難性。而且在家庭教育中，農(nóng)村父母對(duì)孩子的德育教學(xué)是非常有限的，在學(xué)校中，農(nóng)村初中的文化知識(shí)課教學(xué)任務(wù)也相對(duì)更大的重，面臨著更大的升學(xué)的壓力，所有的這些，都使農(nóng)村初中德育教學(xué)的任務(wù)性更加重。

（三）在農(nóng)村初中德育教學(xué)中尤其要注重學(xué)生的青春期發(fā)展的特點(diǎn)

對(duì)于初中農(nóng)村的學(xué)生的德育教學(xué)，要以關(guān)心學(xué)生的教育方式為主，盡量不使用批評(píng)、懲罰學(xué)生的教育方式，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生正處于青春期，容易產(chǎn)生叛逆心理，采用懲罰的教學(xué)方式往往會(huì)適得其反，不僅收不到預(yù)定的教學(xué)效果，還會(huì)走向相反的方向。所以在農(nóng)村初中德育教學(xué)中尤其要注重學(xué)生的青春期發(fā)展的特點(diǎn)。

三、有效提升農(nóng)村初中德育教學(xué)質(zhì)量的途徑探討

（一）首先就是要重視農(nóng)村初中德育的教學(xué)工作

由于農(nóng)村教育的落后性，往往會(huì)形成“只要學(xué)習(xí)成績(jī)好的就是好”的落后認(rèn)識(shí)，在初中教育中不重視德育的教學(xué)，這主要表現(xiàn)在，農(nóng)村初中學(xué)校的德育老師、專門的心理老師短缺，一般的德育教學(xué)都是由班主任在每周一次的班會(huì)上簡(jiǎn)單地說一下，只是把學(xué)生的德育教學(xué)安排在學(xué)科教學(xué)中，例如語文、思想道德等學(xué)科，并且在德育教學(xué)上沒有明確的目標(biāo)，也就沒有具體的形式，例如在思想道德課上只是結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行德育教學(xué)講解。更多的是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)才進(jìn)行德育教育。這些都是不夠重視德育教學(xué)的表現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)校更要重視學(xué)生的德育教學(xué)。

（二）在農(nóng)村初中德育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)

在前面已經(jīng)說到過了初中階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，那么在具體的德育教學(xué)中就要結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)來進(jìn)行，在采取的德育教學(xué)形式上，應(yīng)該以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主，盡量不要采用一些容易讓學(xué)生反叛的方式。

（三）有效提升農(nóng)村初中德育教學(xué)的質(zhì)量要加強(qiáng)師生間的溝通性

在農(nóng)村初中德育教學(xué)中加強(qiáng)師生間的溝通性十分重要，尤其是班主任或者是思想道德課的老師，要實(shí)時(shí)把握住學(xué)生的思想變化，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行德育引導(dǎo)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳紅衛(wèi)（1978.11～ ），男，民族：土家族，籍貫：重慶酉陽，學(xué)歷：?？?，職稱：中教一級(jí)，工作單位：重慶市酉陽縣雙河中學(xué)，研究方向：中學(xué)化學(xué)。