如何在歷史教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

徐洪娟

摘 要：通過(guò)中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐研究感受到，學(xué)生能力的培養(yǎng)有利于全面推進(jìn)新課程改革。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)生能力；解決問(wèn)題

在多年的教育教學(xué)工作中曾總結(jié)了一些想法和思路，但隨著新課程改革的進(jìn)行，感覺(jué)到自己在實(shí)際教學(xué)中有許多不足。如：現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這就需要打破傳統(tǒng)模式。我上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐并不斷反思，又經(jīng)過(guò)課改培訓(xùn)，對(duì)新課程背景下中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐有了深刻的認(rèn)識(shí)，真正感覺(jué)到歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵，所以寫下隨感，請(qǐng)各位同仁指正。

一、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，而歷史學(xué)科教學(xué)最大的特點(diǎn)就是史論結(jié)合。我們?nèi)绾卫煤眠@一優(yōu)勢(shì)，充分培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力很關(guān)鍵。在講述具體史實(shí)時(shí)，可先布置學(xué)習(xí)方案給學(xué)生。課堂上學(xué)生反饋理解情況，經(jīng)過(guò)討論后教師最后分析概括，這樣可以幫助學(xué)生正確理解歷史概念及相關(guān)知識(shí)，得出正確的結(jié)論。如，講述中國(guó)近代半殖民地半封建社會(huì)是如何形成時(shí)，可讓學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)三大條約。課堂上就每項(xiàng)條約內(nèi)容讓學(xué)生逐一分析危害，然后得出結(jié)論，老師最后強(qiáng)調(diào)隨著社會(huì)危機(jī)逐步加深而導(dǎo)致社會(huì)性質(zhì)發(fā)生本質(zhì)變化。教材中對(duì)不平等條約中的相關(guān)條款歷史史實(shí)進(jìn)行了分析，可以培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)難免會(huì)感覺(jué)枯燥，因此我們?nèi)绾卫煤糜邢薜馁Y源，充分發(fā)揮其潛能以達(dá)到最佳教學(xué)效果就顯得尤為重要。比如，在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)的能力就是一門藝術(shù)。如學(xué)習(xí)《詹天佑和京張鐵路》時(shí)可以讓學(xué)生先分析其工程難度，然后假設(shè)自己是詹天佑該怎么辦？大家討論后老師總結(jié)：詹天佑在三個(gè)地方靈活運(yùn)用了知識(shí)：①在開(kāi)鑿八達(dá)嶺、居庸關(guān)隧道時(shí)，他創(chuàng)造了從中間開(kāi)井與兩端相對(duì)開(kāi)鑿的方法，加快了工程的進(jìn)度；②為了克服陡坡的險(xiǎn)阻，保證列車安全地爬上八達(dá)嶺，他創(chuàng)造性地運(yùn)用“折返線”原理，從青龍橋起，依著山腰設(shè)計(jì)了一條“人”字形軌道，來(lái)降低坡度；③用兩臺(tái)大馬力機(jī)車調(diào)頭互相推挽的方法，解決了坡度大、機(jī)車牽引力不足的問(wèn)題。這是靈活運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)很好范例，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到啟迪，學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通，這種教學(xué)效果非常不錯(cuò)。

編輯 趙飛飛