初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用研究

喬得鵬

摘 要：首先對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后重點(diǎn)從準(zhǔn)備工作、活動(dòng)開(kāi)展等方面對(duì)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，旨在為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)探究；準(zhǔn)備工作

初中物理探究性試驗(yàn)教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方式，是新課程改革中一直提倡的教學(xué)方式。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用探究式教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的分析能力，從而不斷提高課堂教學(xué)效果。初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用策略有以下幾點(diǎn)：

一、做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，必須做好準(zhǔn)備工作，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中會(huì)用到大量的儀器設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境也有一定的要求。首先，明確實(shí)驗(yàn)主題，確定了主題，才有了探究的方向。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究之前，教師必須對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，這樣可以使教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配時(shí)，更加的科學(xué)合理。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)探究的時(shí)間畢竟不長(zhǎng)，所以，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，所以，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前的詳細(xì)說(shuō)明以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的科學(xué)指導(dǎo)都顯得意義重大。其次，要制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要從全局出發(fā)，制訂非常詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不可對(duì)計(jì)劃進(jìn)行大的改變。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

在初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，探究是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。所以，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，學(xué)生在探究過(guò)程中針對(duì)其遇到的難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)要耐心解答，當(dāng)然，必須以學(xué)生的自主探究為主，教師只能發(fā)揮引導(dǎo)作用。為了凸顯探究效果，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。例如，教師可以安排學(xué)生自制可操控的裝飾燈泡，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中通過(guò)不同的鏈接方法，利用遙控器轉(zhuǎn)變幾種組合方式，使之更加美觀。對(duì)此，學(xué)生要利用各種媒介查找學(xué)習(xí)資料，將探究作品的大致輪廓確定下來(lái)，并親自動(dòng)手進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)和改裝，最終成功地展示給其他同學(xué)。

物理實(shí)驗(yàn)探究是初中物理教學(xué)的重要組成部分，為了不斷提高實(shí)驗(yàn)探究效果，教師要進(jìn)行合理組織、科學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

王浩.初中物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

編輯 李建軍