試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

宋斌

摘 要：啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)方法最早可以追溯到“孔孟教育時(shí)代”。在當(dāng)時(shí)的儒家教育思想中，對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)處于主流的教學(xué)地位，這種學(xué)習(xí)方法屬于抽象化的教學(xué)概念，需要教師對(duì)其深入理解，加以具體化。啟發(fā)式教學(xué)有著巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠通過對(duì)事物的理解以及不斷去領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的潛力。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)方法

如何才能通過這種啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)Ω咧猩锔信d趣，高中生物這門學(xué)科本身就與我們的生活息息相關(guān)，應(yīng)該將生物知識(shí)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中獲取真知，最終能夠?qū)W會(huì)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

一、通過課堂實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生

生物課堂主要研究的對(duì)象就是在自然界生活的一些生物，研究它們的生命跡象以及生活的規(guī)律。所以，作為高中課堂的生物教師應(yīng)該注重在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過做實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能理解這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如：在學(xué)習(xí)膝跳反射這門課程的時(shí)候，教師可以在課堂上讓學(xué)生親自感受這一生理反應(yīng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)，最終通過反復(fù)實(shí)踐與討論得到問題的答案，這樣的生物課堂氣氛會(huì)十分活躍，每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來，從而能夠?qū)W(xué)生加以啟發(fā)，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、將一些復(fù)雜的問題簡單化，在教學(xué)過程中能夠生動(dòng)形象

在高中生物課堂教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)方法過程中，應(yīng)該避免在教學(xué)語言的枯燥乏味，這樣會(huì)使整個(gè)課堂的氣氛變得十分沉悶，整個(gè)課堂缺乏活躍的氣氛，使學(xué)生漸漸失去對(duì)生物課堂的興趣。這樣的話，更談不上對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)，所以，作為高中生物教師，應(yīng)該注重自身的教學(xué)方法，采用一些幽默的詞匯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)課堂氛圍變得更加活躍，語言的描述過程應(yīng)該相對(duì)簡練，將一些復(fù)雜的問題簡單化，這樣更有利于學(xué)生理解，從而得出最好的結(jié)論。

總而言之，高中生物教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)模式，需要教師與學(xué)生之間相互合作、共同配合。這樣才能真正達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的目的，促進(jìn)我國教學(xué)改革的發(fā)展，促進(jìn)我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

方明亮.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（24）：250.

編輯 李建軍