專業(yè)認(rèn)證環(huán)境下的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研究

王雷

[摘要]在工程教育認(rèn)證大環(huán)境的影響下，本科院校各類專業(yè)都面臨著嚴(yán)峻的專業(yè)教學(xué)改革，我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（以下簡稱“機(jī)制專業(yè)”）也不例外。通過明確定位培養(yǎng)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、構(gòu)建合理的課程體系、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建靈活多樣的實踐實習(xí)基地及完善教學(xué)質(zhì)量管理及監(jiān)控機(jī)制等專業(yè)教學(xué)改革，可以提升專業(yè)競爭力，全面提升我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)改革；能力導(dǎo)向

一、引言

專業(yè)認(rèn)證是國家提高工程教育質(zhì)量的一項重點工程，認(rèn)證目標(biāo)主要有體現(xiàn)在下述幾點：第一，促進(jìn)我國工程教育的改革，提高工程教育的質(zhì)量；第二，建立工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，構(gòu)建工程教育與企業(yè)界的密切聯(lián)系機(jī)制，提高工程教育培養(yǎng)的人才對工業(yè)產(chǎn)出及社會的適應(yīng)性；第三，促進(jìn)工程教育參與國際交流，實現(xiàn)國際互認(rèn)，提升國際競爭力[1，2]。

專業(yè)認(rèn)證對于保障和促進(jìn)高等工程教育質(zhì)量意義非凡。通過專業(yè)認(rèn)證，可以優(yōu)化與完善人才培養(yǎng)體系，可以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，可以更新教育觀念，重新審視辦學(xué)理念，從而促進(jìn)高等工程教育的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

為了提高我校專業(yè)建設(shè)的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我校也在積極進(jìn)行認(rèn)證前的準(zhǔn)備工作，為以后參加國家工程教育專業(yè)認(rèn)證做準(zhǔn)備。為此，學(xué)校在去年也專門組織了幾場關(guān)于專業(yè)認(rèn)證的報告會。

我校機(jī)制專業(yè)是我校辦學(xué)最早和最強(qiáng)的專業(yè)之一，也是國家特色專業(yè)建設(shè)點及安徽省重點學(xué)科，擁有安徽省重點實驗室培育基地“先進(jìn)數(shù)控和伺服驅(qū)動技術(shù)實驗室”，還擁有《數(shù)控技術(shù)》、《液壓氣壓傳動與控制》、《機(jī)械制造學(xué)》等安徽省精品課程。如果本專業(yè)以后能夠順利通過高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的話，對我校影響力的提升無疑是巨大的。

二、工程教育專業(yè)認(rèn)證

（一）工程教育專業(yè)認(rèn)證的特點

要正確認(rèn)識工程教育專業(yè)認(rèn)證與本科教學(xué)工作水平評估的區(qū)別主要表現(xiàn)體現(xiàn)在主體不同、深度不同、對象不同、目標(biāo)不同等4個方面，具體區(qū)別詳見文獻(xiàn)[3]。工程教育專業(yè)認(rèn)證的特點主要表現(xiàn)為：教育界和企業(yè)界專家共同參與；注重目標(biāo)設(shè)定及人才培養(yǎng)完整體系；關(guān)注人才培養(yǎng)整體出口質(zhì)量；以提高學(xué)生實踐能力為導(dǎo)向；重視持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

（二）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。通用標(biāo)準(zhǔn)是各工程教育專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求；專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上根據(jù)本專業(yè)特點提出的特有的具體要求。最新的認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)共包含7大項（35個小項），它們分別是：1）學(xué)生，包括4個小項。2）培養(yǎng)目標(biāo)，包括3個小項；3）畢業(yè)要求，包括10個小項；4）持續(xù)改進(jìn)，包括3個小項；5）課程體系，包括4個小項；6）師資隊伍，包括5個小項；7）支持條件，包括6個小項。

機(jī)制專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)容：1）課程體系，包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程（至少占總學(xué)分10%）、實踐環(huán)節(jié)（包括工程訓(xùn)練、實驗課程、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、科技創(chuàng)新活動）、畢業(yè)設(shè)計（論文）；2）師資隊伍，包括專業(yè)背景、工程背景；3）支持條件，包括專業(yè)資料、實踐基地。

從認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容不難看出，除了對重要課程設(shè)置進(jìn)行規(guī)定外，專業(yè)認(rèn)證還非常重視實踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）的突出作用，對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合也放在非常重要的地位。

三、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)認(rèn)證環(huán)境下的教學(xué)改革

（一）明確定位培養(yǎng)目標(biāo)

在制定具體人才培養(yǎng)方案時，必須根據(jù)工程教育機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)實際情況明確專業(yè)定位，確定人才培養(yǎng)的類型。必須讓用人單位充分參與到人才培養(yǎng)方案的制定全過程，使校企合作在人才培養(yǎng)中真正發(fā)揮起重要的作用。

（二）以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的灌輸式的教學(xué)方式注重的是知識的傳授，專業(yè)認(rèn)證體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，體現(xiàn)教育以培養(yǎng)學(xué)生為本的理念。因此，應(yīng)變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)式教學(xué)方式。同時開展討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)改革。積極開展第二課堂，盡可能多地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生真正參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣去做，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）課程體系設(shè)置

首先，在滿足通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的前提下，以社會和產(chǎn)業(yè)界的需求為導(dǎo)向，以專業(yè)認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)方案應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向[4-7]。只有貫徹執(zhí)行需求導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和能力導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，才能真正培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、實踐能力強(qiáng)的合格畢業(yè)生。為此，機(jī)制專業(yè)2014級培養(yǎng)方案做了一定的改進(jìn)，如增加《工程化學(xué)基礎(chǔ)》、《復(fù)變函數(shù)與積分變換》等數(shù)學(xué)、物理及自然科學(xué)等方面的課程；增加了《工程流體力學(xué)》、《工程熱力學(xué)》、《企業(yè)管理概論》等專業(yè)基礎(chǔ)課程；設(shè)置了《機(jī)制專業(yè)綜合實驗》、《學(xué)科競賽》、《科研項目訓(xùn)練》等實踐性的環(huán)節(jié)，使各部分都達(dá)到認(rèn)證的指標(biāo)要求。將原有《機(jī)械原理》與《機(jī)械設(shè)計》課程中的實驗單獨分離出來，開設(shè)“機(jī)械原理/機(jī)械設(shè)計綜合實驗”，讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)的知識較全面的整合在一起，更能鍛煉和提高學(xué)生的獨立分析問題、解決問題的能力。另外，今年的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題更加結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

專業(yè)認(rèn)證更加強(qiáng)調(diào)教師在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，要求有一支高素質(zhì)的師資隊伍，要求教師具有足夠的專業(yè)水平、實踐能力、教學(xué)能力、職業(yè)發(fā)展能力、工程經(jīng)驗、溝通能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流，教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要[8]。因此，需要通過送出去、引進(jìn)來的方式培養(yǎng)和鍛煉在職教師隊伍，尤其是青年教師。如，通過攻讀博士、訪問學(xué)者、企業(yè)掛職鍛煉等方式提高現(xiàn)有在職教師的學(xué)歷層次、科研能力、實踐能力；通過引進(jìn)企業(yè)高端人才或從企業(yè)聘請優(yōu)秀工程技術(shù)人員到校任教，建立高校和企業(yè)人才交流的長效機(jī)制。

（五）構(gòu)建靈活多樣的實踐實習(xí)基地

實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中直接影響著學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，影響動手實踐能力的提高，是涉及到學(xué)生能否真正學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)。我們專業(yè)的做法是：加強(qiáng)與校內(nèi)工程訓(xùn)練中心的緊密合作；科研與教學(xué)緊密結(jié)合，將科研項目引入實踐課堂，讓學(xué)生的能力在參與科學(xué)研究中得到鍛煉和提高；積極拓寬校外實習(xí)實踐基地的渠道，與地方及周邊相關(guān)企業(yè)單位共建實踐、實習(xí)基地。通過這種方式，讓學(xué)生能盡可能接受真實的工程訓(xùn)練。另外，還可以通過基于教育CDIO理念，提高學(xué)生的工程實踐能力。CDIO的教育模式代表了Conceiving（構(gòu)思）-Designing（設(shè)計）-Implementing（實現(xiàn)）-Operating（運作）。CDIO以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生在實踐中，主動地將應(yīng)用與課程之間緊密聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)[1，9]。

（六）完善教學(xué)質(zhì)量管理及監(jiān)控機(jī)制

培養(yǎng)高質(zhì)量的人才與完善的教學(xué)管理也是密不可分的。在人才培養(yǎng)過工程中，建立和完善健全領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查制度和督導(dǎo)組聽課制度，從制度上保證教學(xué)工作的高效、有序進(jìn)行；加強(qiáng)日常教學(xué)管理工作的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化；完善和修訂現(xiàn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范和要求、教學(xué)管理制度、管理體系和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、評價和反饋機(jī)制，以及教學(xué)質(zhì)量激勵和獎懲機(jī)制，加快教學(xué)管理的信息化、數(shù)字化建設(shè)；完善課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系和評價辦法（如通過模糊層次分析法可以很好得對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價），建立教學(xué)事故預(yù)防和監(jiān)控機(jī)制；建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤、調(diào)查及反饋機(jī)制等。應(yīng)該說，我們學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量管理及監(jiān)控機(jī)制做的還是非常到位的，取得效果也非常明顯。

四、結(jié)束語

專業(yè)認(rèn)證通過近十年的實施，被證實是規(guī)范辦學(xué)行為、提高辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要手段。在專業(yè)認(rèn)證環(huán)境下，機(jī)制專業(yè)一方面必須抓住專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊伍及支持條件等方面加強(qiáng)建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平；另一方面，在培養(yǎng)方案實施過程中充分聽取和采納產(chǎn)業(yè)界專家等方方面面建議和意見，強(qiáng)化本專業(yè)的辦學(xué)特色，注重實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，通過不斷的持續(xù)改進(jìn)和努力，相信一定能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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（作者單位：1.安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院 安徽蕪湖，2.先進(jìn)數(shù)控和伺服驅(qū)動技術(shù)安徽省重點實驗室蕪湖）