高校數(shù)字化建設(shè)的研究與實踐

富宇等

[摘要]教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的立足之本，文章以東北石油大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計管理與監(jiān)控平臺為例，探討高校數(shù)字化建設(shè)的研究與實踐。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計 普通本科院校 平臺

一、概述

依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建高校本科生畢業(yè)設(shè)計管理與監(jiān)控平臺，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的信息化管理與監(jiān)控，解決大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，在外實習(xí)、實訓(xùn)，就業(yè)單位面試等特殊環(huán)境下的遠程通訊與師生互動交流問題，有效加強了畢業(yè)設(shè)計“散養(yǎng)化”嚴重的專業(yè)學(xué)生的監(jiān)控與管理，實現(xiàn)高校本科生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量管理的實時化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的4W全方位監(jiān)控管理新模式。

二、平臺的管理與監(jiān)控功能

（1）加強學(xué)生管理，提高學(xué)生的全面素質(zhì)

畢業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力。具體表現(xiàn)在：一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。畢業(yè)設(shè)計能促使學(xué)生自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、獨立工作能力、創(chuàng)新能力的提高；二是實行畢業(yè)設(shè)計驗收制度。在畢業(yè)答辯前對每名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行結(jié)題驗收，不能結(jié)題驗收或未通過結(jié)題驗收的畢業(yè)設(shè)計不得參加答辯，限期整改。這樣可有效杜絕有些未認真進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生答辯時隨意夸大自己畢業(yè)設(shè)計結(jié)果等問題，使學(xué)生真正重視畢業(yè)設(shè)計。

（2）加強指導(dǎo)教師的管理

加強指導(dǎo)教師的管理是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作要全過程、全方位地開展，在每一個階段都要及時對學(xué)生提出要求，使學(xué)生明確各個階段的目標、任務(wù)和方法。在畢業(yè)設(shè)計過程中，教師在適當?shù)臅r候可以參與學(xué)生的設(shè)計，但應(yīng)杜絕將全部資料甚至藍圖直接給學(xué)生的做法，這種做法有百害而無一利。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生對完成畢業(yè)設(shè)計充滿信心，同時又要讓學(xué)生明確必須經(jīng)過不懈努力才能出色地完成設(shè)計任務(wù)。當學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)熱情地鼓勵學(xué)生自己克服困難，培養(yǎng)學(xué)生具有頑強的意志和克服困難的信心；當學(xué)生出現(xiàn)明顯錯誤時，教師應(yīng)耐心地指出錯誤并及時糾正錯誤。

還可以成立專門的畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)小組，在畢業(yè)設(shè)計前期、中期和后期安排督導(dǎo)小組通過高校本科生畢業(yè)設(shè)計管理與監(jiān)控平臺進行不定期檢查，加強對畢業(yè)設(shè)計的整個過程的管理。

（3）平臺的監(jiān)控功能

畢業(yè)設(shè)計初期本平臺主要完成申報、選題、開題幾項功能。具體包括指導(dǎo)教師申報畢業(yè)設(shè)計題目，專業(yè)系或教研室嚴格篩選、審題畢業(yè)設(shè)計題目；畢業(yè)設(shè)計題目的發(fā)布、學(xué)生預(yù)選、指導(dǎo)教師向與之雙選的學(xué)生確定題目、專業(yè)系或教研室進行調(diào)配并公布選題結(jié)果、指導(dǎo)教師向?qū)W生下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的要求檢索、閱讀相關(guān)文獻，撰寫文獻綜述并對其進行翻譯，然后撰寫開題報告。

學(xué)生在該平臺上書寫電子日志，提交中期檢查報告，畢業(yè)設(shè)計中有任何問題學(xué)生也可以通過平臺與導(dǎo)師進行交互；導(dǎo)師通過平臺監(jiān)控學(xué)生日志、請假等情況，隨時掌控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進度。

學(xué)生完成全部設(shè)計任務(wù)后，通過平臺上傳畢業(yè)設(shè)計全部文檔，包括任務(wù)書、開題報告、文獻綜述、論文（或作品）終稿和附件材料等；指導(dǎo)教師對學(xué)生的論文終稿進行全面評審，撰寫評審意見后提交到答辯委員會；然后給出最后評定成績；評選本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文。從而實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計全過程的動態(tài)管理、進程跟蹤與質(zhì)量監(jiān)控。高校本科生畢業(yè)設(shè)計過程管理與監(jiān)控平臺功能示意圖如圖1所示。

三、總結(jié)

拋棄舊有的對在外進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生指導(dǎo)教師受到時空限制的監(jiān)督弊端，開展利用移動通信技術(shù)，構(gòu)建高校本科生畢業(yè)設(shè)計管理平臺。該平臺的建立，改善了畢業(yè)設(shè)計學(xué)生人數(shù)眾多， 地點分散，學(xué)校以及學(xué)院對于畢業(yè)設(shè)計學(xué)生管理、監(jiān)督機制不健全、不完善的情況；也改善了畢業(yè)設(shè)計很多通知以及任務(wù)的發(fā)放都要通過紙面或者郵件的形式，管理手段落后， 導(dǎo)致管理信息的延誤和誤差， 影響畢業(yè)設(shè)計的進程的情況；也改善了以及畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督力度、監(jiān)督方式各個部門不夠統(tǒng)一， 管理流程不通暢的問題，突出強調(diào)導(dǎo)師負責(zé)制，加強了對指導(dǎo)教師的監(jiān)控。通過該項目的實施，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計管理“隨時隨地隨身”的教學(xué)管理新模式，達到畢業(yè)設(shè)計的“who、where、when、what”的4W監(jiān)控。

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（作者單位：東北石油大學(xué)計算機與信息技術(shù)學(xué)院 黑龍江省大慶市）