大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導研究與實踐

任萌萌

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-063-01

在當今人才競爭的時代，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導提早進行，已經成為幫助大學生迅速融入社會的重要因素。對個體而言，職業(yè)生命是有限的，如不進行合理的規(guī)劃，將造成職業(yè)生命的周折與時間的浪費。作為大學生，如果帶著對人生理想的茫然步入這個充滿競爭的社會，很難讓自己在社會的人力資源配置中找到最佳位置。因此，作為高校輔導員，應抓住大學生個體流露出的與專業(yè)關聯(lián)的職業(yè)性特點和步入社會前的業(yè)務能力積淀期的最佳時機，幫助大學生進行針對性的生涯規(guī)劃剖析與指導，使之對自己四年后的世界，有一個充分的認識和準備，為未來廣闊的發(fā)展前景，明確方向，樹立信心，奠定基礎。

伴隨著大學生就業(yè)形勢的危機，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃顯得更加尤為重要，對于輔導員而言，我們不應該等到畢業(yè)季才開始幫助大學生對未來進行思考，做以打算，而應該盡早的去幫助他們考慮自己的未來，引導學生合理定位并制定職業(yè)規(guī)劃。使他們順利的步入社會，更好地去實現(xiàn)自己的人生理想。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

目前，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過于速成化，部分學生在急功近利的驅使下，盲目的參加各種培訓，各種考證，只是盲目地把職業(yè)收入標準作為自己職業(yè)規(guī)劃的唯一參考點，而把自己的理想拋之腦后。作為輔導員，我們應該指導幫助學生制定自己科學合理的整個生涯規(guī)劃，并督促學生按照計劃嚴格執(zhí)行。

二、當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素分析

（一）影響職業(yè)生涯的個人因素

影響職業(yè)生涯的個人因素，針對大學生而言主要指四個方面：其一、依據(jù)學生的三觀——世界觀、人生觀、價值觀，而大學生正是三觀形成的關鍵時期，作為輔導員應該幫助學生樹立正確的三觀，從而有助于提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的時效性；其二、幫助大學生正確的認識自己的專業(yè)、技能、發(fā)展空間；自我評估對于學生職業(yè)生涯的規(guī)劃也是至關重要。自我評估即指學生正確的認識自己的思維方式、思維方法、學識、技能、智商情商等。正確的認知自己，確定職業(yè)發(fā)展目標，自我完善職業(yè)生涯規(guī)劃，經過實踐，自檢，反饋，改進，最終確定自己的發(fā)展模式；其三、根據(jù)學生的性格、興趣愛好、情商幫助學生合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃。性格決定職業(yè)及所謂的職業(yè)性向，主要包括實用型、研究型、藝術型、事務型、企業(yè)型、社會型。其四、職業(yè)價值觀對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃同樣存在著重要影響。職業(yè)價值觀通常也稱為職業(yè)意向或者職業(yè)理想，是一個人打算從事某項工作的意愿表現(xiàn)，即個人對某一職業(yè)的追求和向往。

（二）影響職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)境因素

社會經濟發(fā)展水平對大學生職業(yè)生涯在規(guī)格和數(shù)量兩方面都存在著較為明顯的影響，社會經濟發(fā)展制約著產業(yè)結構進而影響著人力資源的需求水平。經濟發(fā)展水平的落后導致很多中小型企業(yè)關閉，進而這些領域的從業(yè)人員數(shù)量就自然減少，都會對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃產生影響。

三、構建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導模式

（一）引導大學生實現(xiàn)自我覺醒

自我覺醒主要包括自我認知、職業(yè)價值觀的認識。

自我認知即客觀的認清自己，弄清自己想干什么，能干什么，該干什么，最看中什么，所選職位是否符合自己的實際情況，在眾多的職業(yè)面前學會選擇。

職業(yè)價值觀的認識，輔導員應該充分利用職業(yè)價值觀對學生的世界觀、人生觀、價值觀進行教育，以達到形成科學的職業(yè)價值觀的目的。

（二） 輔導大學生進行合理的職業(yè)定位并制定職業(yè)生涯實施方案

職業(yè)定位即依據(jù)學生愛好、能力、性格、特長、專業(yè)知識等制定具有符合自身條件并具有一定競爭能力的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。首先，引導學生學會樹立目標；其次，根據(jù)自身的最佳才干、最佳學識、最佳性格、最佳興趣、最有利的條件為前提，制定與學生自身最為匹配的職業(yè)定位。最后，引導學生學會正確對待職業(yè)的各種挫折，敢于挑戰(zhàn)、善于挑戰(zhàn)。

職業(yè)生涯實施方案，針對學生職業(yè)生涯規(guī)劃做到盡可能的提前劃，例如：天職師大電子學院通過開展簡歷提前劃制作，組織學生提前制作簡歷——未來四年后的自己，鼓勵學生提前對自己的未來有個規(guī)劃，并于每年定期將學生所做簡歷發(fā)放給學生查看，對比此時的自己完成了多少當年的計劃。幫助學生不斷的認清自己，不斷的改善自己，協(xié)助他們順利的走入社會，成為母校的驕傲。

（三） 輔導大學生做好職業(yè)準備并進行就業(yè)援助

就業(yè)援助是幫助學生提高開發(fā)潛力、職業(yè)能力，幫助學生順利畢業(yè)并成為社會需要的有用人才。就業(yè)援助主要包括兩個方面：其一、職業(yè)潛力的開發(fā)，幫助學生樹立職業(yè)意識、發(fā)展優(yōu)良品質、培養(yǎng)高尚人格、提高綜合素質，使每名學生在日趨激烈的競爭中占據(jù)有利地位。其二、培養(yǎng)學生學會就業(yè)劣勢的轉化，沒有完美的人，每個人自身都存在著缺點和不足，在求職路上，這些弊端有可能會給學生的求職路帶來阻滯，但是帶著劣勢去求職并不意味著失敗，教會學生學會利用優(yōu)勢彌補短勢，完善自己的綜合素質，增強自己的求職優(yōu)勢。

（四） 指導大學生進行職業(yè)環(huán)境評價

職業(yè)生涯規(guī)劃需要充分認識與了解相關的環(huán)境因素，剖析環(huán)境條件特點，發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素存在的優(yōu)勢與劣勢，充分了解本專業(yè)，本行業(yè)社會地位、形勢及發(fā)展趨勢，分析內外組織環(huán)境、政治環(huán)境、經濟環(huán)境、政策環(huán)境、發(fā)展前景、工作需求、所需能力、薪酬待遇等諸多環(huán)境因素對大學生未來發(fā)展的影響，有效的幫助大學生在復雜的環(huán)境中使得職業(yè)生涯脫穎而出。

（五）評估與反饋

由于自身因素和外界環(huán)境的不斷變化，所以需要引導學生經常性的對自己進行不斷的自我分析和定位，學會反饋信息，不斷對自己的職業(yè)生涯進行修訂。同時，還要在職業(yè)生涯的規(guī)劃過程中不斷檢驗自己鎖定規(guī)劃是否符合實際，具有時效性。

四、結論

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷變化，大學生就業(yè)問題已經成為當今社會所關注的焦點問題。作為高校輔導員，我們不僅應該考慮社會和國家對人才發(fā)展的需要，更應該把職業(yè)生涯輔導工作融匯于整個大學教育，幫助和輔導大學生制定符合切身實際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是事業(yè)成功的指明燈，能夠使大學生充分認識自己，認清客觀條件，科學樹立目標，選擇就業(yè)方向。讓大學生的發(fā)展與社會同步，畢業(yè)后能夠更快的適應社會，更好的服務社會。