培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提升英語教學(xué)效率

田洪江

摘 要：英語是一門語言學(xué)科，實(shí)踐運(yùn)用是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)中需要教師重視生活實(shí)際的聯(lián)系；教學(xué)中教師要善于豐富教學(xué)形式，通過多樣化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)開展來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；英語涉及聽說讀寫多方面的內(nèi)容，知識(shí)體系龐大，教學(xué)中教師要善于運(yùn)用知識(shí)之間的聯(lián)系來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知；教學(xué)是一個(gè)學(xué)生認(rèn)知不斷完善的過程，教師要采取有效的互動(dòng)策略，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：初中；英語；學(xué)生；興趣；培養(yǎng)

我們常說“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于是給了學(xué)生一把通往知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，讓學(xué)生能夠自主、積極的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。英語是一項(xiàng)外來語言，由于農(nóng)村地區(qū)缺乏一定的英語運(yùn)用情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得“學(xué)無所用”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展有效的引導(dǎo)激勵(lì)，通過多樣化的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們學(xué)習(xí)的有效開展打好基礎(chǔ)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一項(xiàng)語言學(xué)科，實(shí)踐運(yùn)用、聯(lián)系生活是英語科目的基本性質(zhì)。在農(nóng)村地區(qū)，由于語言環(huán)境的缺乏，加上傳統(tǒng)教學(xué)中教師過于注重學(xué)生對(duì)于詞匯、語法知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生的口語能力、表達(dá)能力不予重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語”，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)自主性不高，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的有效性。初中時(shí)期的學(xué)生感性思維仍占主要地位，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)仍缺乏一定的理性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)的過程中就需要教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)物化的教學(xué)情境，來協(xié)助他們進(jìn)行知識(shí)的理解、記憶，在豐富教學(xué)情境、激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。例如在教學(xué)中，教師就要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活素材來解析英語知識(shí)，運(yùn)用英語會(huì)話來進(jìn)行生活實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如在教學(xué)《What's this in English？》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語會(huì)話，從最簡(jiǎn)單的“It is a book”，到“I think its an orange”，只要引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于說出來，就能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感。

二、豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課文的通讀，進(jìn)行課文的背誦，單調(diào)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與學(xué)習(xí)步驟導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的審美疲勞，也就無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)的過程中就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，根據(jù)不同的課文內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到豐富多彩的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升教學(xué)效率。通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。通過這樣的案例既豐富了英語的課堂教學(xué)情境，又能夠讓學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力得以提升，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。

另外在課外活動(dòng)中，教師也可以有意識(shí)、有目的地開展一些饒有趣味的活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生興趣，鞏固課堂知識(shí)的好方法。如：留課外作業(yè)時(shí)，留給他們一些英語謎語，填字游戲讓他們猜，留一些簡(jiǎn)單的英語小詩讓他們翻譯；每天課前五分鐘的值日生報(bào)告要求學(xué)生必須在課余時(shí)間準(zhǔn)備一些小故事，小對(duì)話，名人名言；舉辦英文書法比賽，朗讀比賽等，使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張，又領(lǐng)略到成功的快樂。這些活動(dòng)的開展，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。

三、注重知識(shí)聯(lián)系，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和語文知識(shí)的學(xué)習(xí)相似，英語知識(shí)也是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，所以在教學(xué)的過程中，教師就要認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候不斷的復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，從以前的知識(shí)中尋找學(xué)習(xí)的契機(jī)，也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn)，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長(zhǎng)音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣的學(xué)會(huì)了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。如學(xué)習(xí)care這個(gè)單詞的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用構(gòu)詞法引申出care---careful---carefully---careless，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到-ful與-less所表達(dá)的不同含義。通過學(xué)生對(duì)于各個(gè)詞匯的理解基礎(chǔ)上再引入相似的詞匯，例如help---helpful------helpfully---helpless這組詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣不但能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，也學(xué)得了詞匯的知識(shí)讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)的過程中能夠善于發(fā)現(xiàn)詞匯的構(gòu)詞法，以便能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外教師也要引導(dǎo)學(xué)生善于把音形相近的單詞放在一起進(jìn)行對(duì)比記憶，避免學(xué)生在記憶過程中死記硬背、單個(gè)記憶的弊端，比如ow發(fā)音是/ u/的詞匯有：window---low---blow---grow---know---flow---borrow ---throw，認(rèn)識(shí)到了這些內(nèi)容，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中只要會(huì)讀、只要會(huì)說，也就會(huì)寫出來、會(huì)認(rèn)識(shí)出來，提升詞匯積累的效率。

四、開展教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程是一個(gè)師生之間相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的過程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中收到相關(guān)的信息，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一個(gè)良性循環(huán)。例如對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開口的機(jī)會(huì)，提高他們說英語的勇氣。教師對(duì)一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。教學(xué)中教師要善于運(yùn)用小組合作策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的會(huì)話表達(dá)與語言交流，之后示意每個(gè)小組成員都要輪流代表小組作答，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)要及時(shí)表揚(yáng)，這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

總之，在英語教學(xué)中教師要善于創(chuàng)新教學(xué)策略，發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的有效提升。