引入身邊的歷史，深化歷史理解

李鈞雄

愛因斯坦有句名言是：“當(dāng)一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校接受的每一樣?xùn)|西，剩下來的才是教育”。站在素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想的今天，重審這話，感覺這位世界級(jí)大師也許是在告訴我們，教育最應(yīng)該挖掘的是“人”的發(fā)展最需要的東西：包括良好的情感觀，高尚的道德品質(zhì)，優(yōu)秀的心理承載能力，樂觀健康的生活態(tài)度和孜孜不倦的學(xué)習(xí)熱情等。這與新課標(biāo)的要求是不謀而合的。

新課標(biāo)要求“根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)?！蓖瑫r(shí)也要求“注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)?！弊钪匾氖且尅皩W(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀?！币獙?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為必須讓學(xué)生理解歷史的情境，深入到歷史環(huán)境中去理解歷史事件的發(fā)生，從而引起其心理的共鳴，這樣才能更好地認(rèn)知?dú)v史感悟歷史，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。

情景一：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的“血肉筑長(zhǎng)城”。

本課選擇了平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)來突現(xiàn)課題“血肉筑長(zhǎng)城”，要求學(xué)生明白抗日是全民同心抗戰(zhàn)的必然結(jié)果。比較多的學(xué)生好奇，既然是全民抗戰(zhàn)，那中山的抗戰(zhàn)是怎樣的呢？無獨(dú)有偶，中山市曾在2005年進(jìn)行紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年革命故事演講比賽，對(duì)中山的抗戰(zhàn)史進(jìn)行了深入的挖掘，所以課堂引用了李婧瑤的演講，讓學(xué)生帶學(xué)生，去感覺“起來、不愿做奴隸的人民”？

演講在學(xué)生滿懷期待中開始……

……“1940年3月，一段被歷史的車輪，無情碾碎的日子，一段因時(shí)間的間隔而越演越烈的仇恨被深深烙入中山人民的記憶，一群無恥的禽獸踏上了中山的土地，撕開了中山歷史血腥的不堪回首的一頁;

1940年3月6日，日軍大舉入侵中山，這塊美麗而富饒的土地，被日本侵略者的鐵蹄肆意踐踏，它們?cè)谑?、港口、橫門、彭家（音）、翠微（音）、翠亨等地駐扎達(dá)兩萬重兵，鐵蹄所到之處，奸淫擄掠，無所不為，昔日繁華熱鬧的珠江口景象淡然無存，放眼所及，到處是滿目蒼夷，一片荒涼，1944年底的一個(gè)夏日，殘暴的日軍將44位石門村村民押到落仔沙崗，活活埋葬。

日軍的暴行令風(fēng)云變色，令草木含悲;憤怒在戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中火速漫延，一顆顆火紅的赤子之心，因侵略者的橫行霸道而熊熊燃燒，誰敢犯我家園”……

演講者滿懷激情的演講迅速讓學(xué)生極大感悟了抗戰(zhàn)的歷史背景：日寇肆無忌憚地踐踏我國土、對(duì)我人民進(jìn)行燒殺搶虐，人民發(fā)出了奮死保衛(wèi)家園的呼號(hào);當(dāng)聽到五桂山、石門等一類名詞時(shí)，孩子們的眼睛發(fā)亮：那是我們的地方呀;當(dāng)聽到日寇如何折磨我們的革命戰(zhàn)士，課室里抽泣聲不斷，當(dāng)聽到蘇兆征帶領(lǐng)人民反抗的行動(dòng)，課室掌聲雷鳴，愛國愛鄉(xiāng)緬懷先烈之情一氣呵成。

情境二：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。

2013年下半年，學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”一課時(shí)，提到經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因：“由于人民的消費(fèi)能力沒有相應(yīng)提高，產(chǎn)品銷售不出去，引起產(chǎn)品積壓，美國政府和資本家為鼓勵(lì)人民消費(fèi)，?使用了大量刺激手法，如有意壓低貸款利息，以分期付款等方式刺激超前消費(fèi)，公司老板拼命慫恿投資者購買自己公司的股票”這一段，在以往課堂都是難點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)此大為不解，一面木然。于是教師引入這么一段信息，設(shè)計(jì)問題，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答。

材料一：

某國2005年6月，A樓盤開盤不久，房?jī)r(jià)大概1800元每方，B樓盤大約3200元每方;而且買房送鋪位;

2006年至2007年，A樓盤的房?jī)r(jià)一路上漲，2007年12月入手A樓盤的房子需4500元每方;B?樓盤約4800元每方。

2008年初至2008年10月份，房?jī)r(jià)4400-4700元每方;B?樓盤約4500---4800元每方不等。

2008年12月，房?jī)r(jià)下調(diào)，

2009年3月，A樓盤的房?jī)r(jià)狂跌，均價(jià)3310元;B樓盤大約4200---4500元每方;

2009年5月，A樓盤房?jī)r(jià)回升，均價(jià)3500元;?B樓盤大約4200---4500元每方;

2009年10月，A樓盤房?jī)r(jià)回升，3800元;B樓盤大約4200---4500元每方;

2013年2月，A樓盤房?jī)r(jià)，均價(jià)4300元;

該數(shù)據(jù)一出，幾乎瞬間三分之二的男生的答案就已經(jīng)出來：2008年的金融海嘯。

材料二：圖示

問題：

①結(jié)合所學(xué)，請(qǐng)問經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的直接原因是什么？根本原因是什么？

答：直接原因：生產(chǎn)過多（剩）了，賣不出去。

根本原因：資本主義社會(huì)的基本矛盾：生產(chǎn)資料的私有制與社會(huì)化的大生產(chǎn)之間的矛盾。

能接受與理解的學(xué)生接近90%;

②經(jīng)濟(jì)危機(jī)是否被徹底消除？為什么？

答：否。100%的學(xué)生的回答：原因是因?yàn)橘Y本主義制度的本身所帶來的。

隔天的小測(cè)也能做到98%的記憶率。在此基礎(chǔ)上再講述經(jīng)濟(jì)危機(jī)所帶來的社會(huì)危機(jī)時(shí)，學(xué)生基本能理解關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的其它內(nèi)容（特點(diǎn)、影響等）?，更清晰的理解為什么說接下來羅斯福新政是對(duì)資本主義制度的調(diào)整與完善了。

歷史的學(xué)習(xí)其實(shí)也是一個(gè)不斷閱讀，不斷思考的過程，這剛好回應(yīng)了前文：“當(dāng)一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校接受的每一樣?xùn)|西，剩下來的才是教育”。從學(xué)生最后對(duì)老師的評(píng)語上，我終于看到了欣慰的話語：上初中前，感覺歷史就是枯燥的代名詞;但今天我會(huì)跟別人說，歷史就是身邊的事，關(guān)鍵是留心身邊;觀察周圍，就是學(xué)習(xí)歷史的過程，它讓我多看多想多觀察。