淺談初中班級的德育管理

陳麗珠

班級對于學校猶如家庭對于社會，班級是學校的細胞，班級管理的效果直接影響到學校的發(fā)展。因此已有許多有關班級管理方法和經驗加學習，也有一定規(guī)律可循。但是隨著國家教育制度改革，時代變遷，學生的流動，班級管理也要與時俱進，提出新理念，新的科學方法。

當前初中學校管理中，班主任大部分承擔學生安全、學習、生活、健康等方方面面的事。處于“保姆”加“家長”狀態(tài)。班主任培訓工作較薄弱，缺乏較系統(tǒng)管理經驗的學習。學校對班級管理缺乏總體規(guī)劃與建設。加上班主任較辛苦，忙于班級瑣碎和教學工作，大多憑借經驗和感覺進行管理。班級管理中難免出現(xiàn)不合理或偏差，容易出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象：管制太嚴厲，班級死氣沉沉，缺少活力?；蛱^“民主”，學生個性張揚，班級組織松散，科任教師很難組織課堂教學。如何破解難題，筆者認為需要學校系統(tǒng)管理與規(guī)劃。

首先學校要提出一定高度的教學理念或教育理想，并把這種理念貫徹到班級管理中。學校是“自然人”成為“社會人”的重要環(huán)節(jié)。其對象是“活生生的人”。教育理念一定要體現(xiàn)“人文關懷”。

其次，德育處制定初中三個年級學生管理與思想教育的側重點。并落實貫徹到班級主題教育中。初一年重點抓學生的行為習慣，包括出勤、衛(wèi)生、班級紀律，學習習慣的養(yǎng)成。初二年重點進行理想教育或人生規(guī)劃。讓學生找到學習動力和目標。教學實踐中，往往發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學生對學校、家長、教師的吃苦教育，危機教育無動于衷，因此有人提倡對學生進行“夢想教育”和人生理想的牽引。找到能觸動學生心靈的學習動力并加強責任心教育，盡快讓學生找到人生前進的正面方向。初三學生面臨中考壓力和學業(yè)的分流，側重競爭意識的培養(yǎng)，社會職業(yè)認識與職業(yè)規(guī)劃的教育。以勵志故事為形式。

好的教育理念和好的德育規(guī)劃最終都要落實到班級，落實到每個學生身上，從而形成學校的學風與特色。所以班主任是學校德育的落腳點，是貫徹學校精神的最好途徑。德育處要對班主任進行適當培訓和引導，聽取班主任管理的建議和經驗，最終確定每個年段德育的側重點。這樣讓班主任明確自己的職責所在，依據個人的理解與經驗，結合本班的實際情況，在班級的常規(guī)管理中，主題教育中滲透強化，并及時小結。

班主任首先了解初中生的心理特點：青春激蕩階段，同一性發(fā)展任務，同伴關系重要。初中生處于人生的“風暴期”，生理與心理處于不斷調整和成長中，自尊心很強又很脆弱。往往出現(xiàn)幼稚的超常規(guī)的言行舉止，讓班主任有時措手不及。正如兵家孫武說：兵無常勢，水無常形。班主任要穩(wěn)重，有強大內心，足夠的耐心與愛心。以應對突如其來的變化。

對初一的新生，班主任一般讓學生熟悉校園環(huán)境，介紹校長和學校管理結構。特別是重視介紹開設的學科和學科老師的組成。有經驗班主任會詳細介紹每科的特點和簡要的學習目標，擔任本學年學科老師的工作經歷，最好是每科老師的風格及優(yōu)勢。讓學生心里有數(shù)，達到拉近與老師距離，產生親和感，有利各科老師組織開展課堂教學。形成良好的開端。組織學生學習中學生《日常行為規(guī)則》。明確國家和學校對初中的管理要求和期望。按學校要求共同制定班級公約，班級衛(wèi)生值日管理制度，班級班委組建，班級日常管理的細化。努力做到賞罰分明，逐步形成班集體的意識。圍繞德育處關于初一德育重點，開展一系列主題班會，如適應初中生活與學習，青春期個人衛(wèi)生管理，初中學習方法交流等。

初二學生已熟悉學校管理和班級日常管理，學習課程加重。但也出現(xiàn)較難管理的問題。學生出現(xiàn)明顯分化。一些自制力或意志力較差學生，出現(xiàn)學習“掉隊”，開始出現(xiàn)異常舉動，來引起老師和班主任的注意。班主任要有細致觀察力，及時與家長聯(lián)系溝通，了解學生家庭背景。分析學生最近表現(xiàn)異常的原因。要清楚差生往往沒找到正面自己，要幫助差生自己找原因，告訴其正面東西，讓他看到自己優(yōu)點，找到“正面”自己，把自己最好一面定性。班主任要學會傾聽，注意身體姿勢，關切目光，鼓勵學生說，耐心詢問，以幫助態(tài)度解除他的戒心，并對某些隱私適當保密，采用“共情”的心態(tài)，接近與學生心理距離。如果效果不好，最好與家長聯(lián)系，請心理專家疏導。在鞏固初一行為習慣養(yǎng)成基礎上，加強人生理想和價值觀教育。班級主題可以用討論方式進行。如人活著為什么？怎樣人生才是負責任。我與我家，怎樣才算自立等。班主任多與老師聯(lián)系，從多方面了解學生，初中學生往往不喜歡某老師，就不喜歡讀某科。班主任與學科老師配合找原因，引導學生學科興趣，也可以介紹一些好的讀物和學科課外書。對出現(xiàn)“早戀，傳紙條，短信騷擾”現(xiàn)象，要進行“冷處理”，教育學生學會婉轉拒絕，教女孩子學會保護自己。學校可以讓團委會組織一期青春期講座，進行關愛女孩的教育。

初三年，部分學生已明確要上高中的意向，用于學習的時間較多，對一部分學習很努力，但成績提不上的學生，要以鼓勵為主，幫其找原因，改變學習方法。學生成績不行學生，對學習很茫然，出現(xiàn)“混日子”現(xiàn)象。他們往往找借口“學習太苦，學習有什么用？讀書有什么意義？”班主任要及時針對學生愛“面子”，有自尊心的特點進行疏導。要給學生盼頭，盡量縮小不想讀書學生的范圍，以免影響班級的學習氛圍。班主任開展多方面競賽活動，呈現(xiàn)在墻上公示公開，以表揚進步為主，觸動學生向上的精神。這時期學生不喜歡老師“說教”式的思想教育，因此，主題教育改成講故事，可班主任或學生講，側重說些現(xiàn)實中勵志故事或法制故事。如人生的選擇，職業(yè)的認識與職業(yè)喜好，青少年違法的悲劇等。引導即將畢業(yè)學生步入高中或職業(yè)學校確立正確的職業(yè)觀。特別是對那些上了不高中，準備放棄學生的學生，鼓勵他們讀職業(yè)學校照樣有發(fā)展機會，照樣能成才。社會需要多層次多角色的人才。要求他們不要放棄學習，這時努力都不會太遲，選擇努力，才有機會;擇放棄，機會遠離。班主任可以與學生做個人生的約定，調動學生不服輸?shù)膭拧?/p>

好的班級一定是學風較好，形成積極向上的班集體，班級管理有板有眼。不好的班級各有各的不同原因，要在不斷學習與積累過程中提升管理能力。