轉(zhuǎn)變觀念 家校共育 提升實(shí)效

李瀟瀟

“家校共育”即家庭與學(xué)校對(duì)孩子的協(xié)調(diào)教育，學(xué)校引領(lǐng)家長(zhǎng)在教育愿景、形式、方法上與學(xué)校同步，達(dá)到學(xué)校、家庭互通互融，共同教育好孩子的一種方式與手段。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，曾經(jīng)單一的、封閉的傳統(tǒng)教育體系在逐漸被多元的、開放的現(xiàn)代教育體系所代替，而家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的關(guān)注和教育的理念也在悄然變化。家庭教育與我們最終的教育實(shí)效的體現(xiàn)有著直接的關(guān)系。雖然時(shí)代在進(jìn)步，家長(zhǎng)們的觀念也在進(jìn)步，但就英語(yǔ)這一學(xué)科而言，老師們?nèi)杂蟹N在夾縫中生存的感覺，從我們的實(shí)踐探究來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)科的家校共育“非常有必要”，卻又“難以落實(shí)”。

一、小學(xué)英語(yǔ)家校共育中存在的問題

1.家庭教育環(huán)境復(fù)雜

社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使我們實(shí)際的家庭結(jié)構(gòu)和孩子的家庭環(huán)境有很大的差異：?jiǎn)斡H家庭的孩子多數(shù)性格上有所缺失并可能缺乏看管，父母沒空、主要由老人照看孩子的又比較嬌慣、放任，自己很忙又要照顧孩子的家長(zhǎng)又難免急躁……

2.缺乏家校共育觀念

小學(xué)語(yǔ)數(shù)學(xué)科，家長(zhǎng)普遍很重視，家長(zhǎng)配合度也很高，然而就小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科而言，即便有的家長(zhǎng)也告訴孩子“英語(yǔ)很重要”，但大多數(shù)仍以一句：“我們不懂英語(yǔ)”或“我們沒辦法輔導(dǎo)”為理由，直接將英語(yǔ)教育的“重任”丟給了我們英語(yǔ)老師，讓老師們?cè)凇胺悄刚Z(yǔ)環(huán)境”下開始了“任重而道遠(yuǎn)”且“單打獨(dú)斗”的英語(yǔ)教學(xué)，有時(shí)甚至連基本的孩子回家讀書簽字也不能配合！

二、小學(xué)英語(yǔ)家校共育的意義

1.有利于更好的營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自然習(xí)得

英語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是第二語(yǔ)言，由于缺乏母語(yǔ)環(huán)境，小學(xué)生年齡小且剛接觸英語(yǔ)，不可能像中學(xué)生那樣有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的自主性，因此更多的是靠上課老師的教學(xué)和課后的要求。但作為一門語(yǔ)言，課堂上的“學(xué)得”是完全不夠的，事實(shí)上，“習(xí)得”與“學(xué)得”是語(yǔ)言能力獲取過(guò)程中的兩種不可或缺的方式。要想提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，還需要更多的“習(xí)得”。只有有了全方位的環(huán)境營(yíng)造，孩子對(duì)于二語(yǔ)的學(xué)習(xí)才會(huì)不那么孤立，才能實(shí)現(xiàn)自然而然的感知與習(xí)得。

2.有利于及時(shí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)實(shí)效

人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語(yǔ)和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過(guò)記憶完成的。語(yǔ)數(shù)老師基本每天都會(huì)與孩子見面，每天都會(huì)清查作業(yè)，而英語(yǔ)老師每周只見3次，且由于任教班級(jí)較多，對(duì)于學(xué)生的“過(guò)問”也不可能像語(yǔ)數(shù)老師那么“細(xì)”，如果當(dāng)天英語(yǔ)課后家長(zhǎng)也不“過(guò)問”孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，錯(cuò)過(guò)了“最初遺忘速度很快”這一時(shí)間段，英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)效就更難保證了。

3.有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升自學(xué)能力

聽說(shuō)讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的四種方法;英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，沒有交流、應(yīng)用的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，每天聽讀是學(xué)好英語(yǔ)最根本的方法與途徑。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括回家聽讀、復(fù)習(xí)等習(xí)慣以及自學(xué)能力的培養(yǎng)……這就需要家庭的有力配合。小學(xué)生年齡比較小，自控能力比較差，經(jīng)常需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，所以孩子的第一位教師是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的配合與督促對(duì)孩子良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著非同一般的重要作用。

三、如何通過(guò)家校合作，提升學(xué)習(xí)實(shí)效

1.落實(shí)聽讀作業(yè)，養(yǎng)成每天聽讀的習(xí)慣

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，與語(yǔ)文有相通之處，那就是必須要“多讀”，這個(gè)“讀”既包括“誦讀”也包括“閱讀”，小學(xué)低段可能更側(cè)重“誦讀”，而中高段則在有一定語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上逐步增加“閱讀”。但英語(yǔ)與語(yǔ)文不同的是，語(yǔ)文是母語(yǔ)，所以孩子們從小便有了大環(huán)境的“習(xí)得”，而英語(yǔ)沒有母語(yǔ)環(huán)境，孩子們更多的是在課堂上“學(xué)得”，所以我們還必須增加一個(gè)環(huán)節(jié)就是“聽”，而且是“多聽”，只有有了正確的大量的輸入，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)正確的輸出，家長(zhǎng)在孩子回家后，就要督促孩子及時(shí)聽錄音，并按老師要求聽準(zhǔn)確后再模仿跟讀，對(duì)于之前的舊知也要不斷的聽讀，這樣一來(lái)及時(shí)并且不間斷的復(fù)習(xí)鞏固，孩子自然會(huì)掌握得更扎實(shí)，發(fā)音也會(huì)由于長(zhǎng)期的“磨耳朵”而更標(biāo)準(zhǔn)。

2.營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，除了校園文化、學(xué)?；顒?dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)之外，家庭是更大的陣地。一天24小時(shí)，小學(xué)生在校的時(shí)間最多8小時(shí)，普通學(xué)校一周只有三節(jié)英語(yǔ)課，加起來(lái)也只有120分鐘。而如果孩子每天能在家聽讀英語(yǔ)30分鐘，就算每周按6天算，也可以有180分鐘的積累。我們可以試想，孤立的120分鐘的英語(yǔ)課學(xué)習(xí)時(shí)間與120分鐘的英語(yǔ)課學(xué)習(xí)時(shí)間+180分鐘課后積累，會(huì)有多大的區(qū)別呢？答案是：孩子的差異會(huì)非常的大。

事實(shí)上，這30分鐘并不需要家長(zhǎng)有多好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有多大的英語(yǔ)輔導(dǎo)能力，你甚至可以不懂英語(yǔ)，但你要做的就是為孩子營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，除了基本的課本聽讀外，利用早起后、睡覺前、洗漱時(shí)、玩耍時(shí)等等碎片時(shí)間為他們播放原版的兒歌、童謠、英語(yǔ)故事……當(dāng)然，如果孩子自己有能力、有興趣或家長(zhǎng)有時(shí)間、有能力還可以堅(jiān)持進(jìn)行英語(yǔ)親自閱讀。

3.家校合力，搭建友誼之橋

教學(xué)本身就是雙邊活動(dòng)，師生之間的融洽對(duì)于教育效果起著至關(guān)重要的作用，教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，是最好的教學(xué)狀態(tài)，也能收到最好的教學(xué)效果。作為學(xué)生家長(zhǎng)，如果能夠成為學(xué)生和老師之間的潤(rùn)滑油，最終受益者一定是孩子們。家長(zhǎng)對(duì)老師多些信任，多些配合;少些懷疑，少些挑剔;老師對(duì)家長(zhǎng)多些理解，多些溝通;少些不滿，少些抱怨。家長(zhǎng)主動(dòng)向老師了解孩子的在校的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解老師的要求并積極配合;老師多與家長(zhǎng)溝通孩子在家的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)及要求，教學(xué)才能更有針對(duì)性、更有實(shí)效，家校合力才能更好的凸顯，孩子才能成為最大的受益者。

家校共育意識(shí)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的達(dá)成對(duì)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是有著非同一般的意義。三分鐘熱情，淺嘗輒止，半途而廢，是許多孩子英語(yǔ)學(xué)不好的主要原因。因此，在小學(xué)孩子心性不穩(wěn)這一時(shí)期，如果老師和父母能共同合力，及時(shí)關(guān)心、鼓勵(lì)孩子，和他們一起堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，定能使家校共育凸顯實(shí)效，讓孩子們的英語(yǔ)綜合能力如家長(zhǎng)所愿取得長(zhǎng)足的進(jìn)步并卓有成效。