在科學(xué)課中通過(guò)實(shí)驗(yàn)的途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

靳子奇

小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門(mén)綜合性學(xué)科，一門(mén)特殊性學(xué)科，通過(guò)科學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲得較為全面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展多種能力，從而使自身素質(zhì)得到提高。科學(xué)教學(xué)中不少科學(xué)知識(shí)都是學(xué)生自己可以經(jīng)過(guò)科學(xué)探究過(guò)程后獲得的，能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以趣激學(xué)，我在自然教學(xué)中嘗試通過(guò)“學(xué)生觀察能力”創(chuàng)設(shè)“趣味”氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生多種探究科學(xué)奧秘的能力，大大提高了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

實(shí)驗(yàn)是人們根據(jù)研究的目的，利用科學(xué)儀器、設(shè)備、人為地控制或模擬自然現(xiàn)象的條件，排除干擾因素，突出主要困素，在相對(duì)純粹狀態(tài)下研究自然現(xiàn)象的認(rèn)知活動(dòng)，它具有典型性和再現(xiàn)性。實(shí)驗(yàn)的觀察是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本態(tài)度的一個(gè)重要方面。觀察是關(guān)鍵，下面我對(duì)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，談?wù)効捶ā?/p>

首先，搞好課堂演示，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與觀察能力。教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)組織形式由于它生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力集中，我在演示實(shí)驗(yàn)中由淺入深;邊做邊講，引導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)、由表及里地觀察，并且設(shè)計(jì)了相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察事物和分析問(wèn)題祈方法。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。我利用實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人或每?jī)蓚€(gè)，三個(gè)，四個(gè)人有一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒，內(nèi)裝各種實(shí)驗(yàn)用品，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)挪作活動(dòng)是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)脫作是手、腦、眼并用的雌，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中，要邊觀察邊思考，才能發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的秘密，懂得科學(xué)道理，從而促進(jìn)思維能力、觀察能力的發(fā)展，手腦眼結(jié)合得好，手就會(huì)更靈巧，思維也就更敏捷，眼睛也就更靈敏。

動(dòng)眼觀察，產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。絕在多數(shù)的植物的特點(diǎn)是生命活動(dòng)的緩慢，為使教學(xué)效果顯著，使學(xué)生感興趣，我先讓學(xué)生提前一星期在家把一株。樹(shù)苗栽進(jìn)一個(gè)透明的瓶?jī)?nèi)，裝上水，作上標(biāo)記，然后仔細(xì)觀察，沒(méi)地幾天，找我的學(xué)生接硬而來(lái)，大家都高興地告訴我：“水減少了，水減少了！”?由于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生親眼觀察所得，所以他們異常興奮。課一開(kāi)始，我從學(xué)生的神情中知道他們已步入“趣味”?的殿堂。

觀察游戲，增加內(nèi)容的趣味性，增減學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)應(yīng)注意增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲和趣味性。針對(duì)學(xué)生年齡小，好游戲的特點(diǎn)，以游戲形式組織教學(xué)，體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩，是一種行之有效的特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。

正確引導(dǎo)思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有些比較抽象的概念，當(dāng)學(xué)生初步形成時(shí)，會(huì)受到實(shí)際生活中個(gè)別現(xiàn)象的影響，對(duì)剛剛形成的概念產(chǎn)生懷疑，這時(shí)，我就從善于培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ霭l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思維，使他們能從觀察、實(shí)驗(yàn)中頓悟過(guò)來(lái)，如第八冊(cè)《養(yǎng)蠶》一課中講到蠶的脫皮次數(shù)。課文中的表格有四格讓學(xué)生填，暗示要要脫四次皮，沒(méi)有做過(guò)養(yǎng)蠶實(shí)驗(yàn)和觀察的可以獲得這種概念，但所做過(guò)養(yǎng)蠶實(shí)驗(yàn)的同學(xué)通過(guò)觀察后，反而會(huì)提出：蠶的一生要脫皮六次或七次，因?yàn)橛紫x(chóng)階段是四次，變蛹時(shí)一次，共有六次或七次，如果，將蠶出世時(shí)卵殼也算，那麼就共七次。當(dāng)然，學(xué)生這樣想是沒(méi)有錯(cuò)的，我在教學(xué)時(shí)，一定要明確“蠶的一生要脫幾次皮”還是“蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程要脫幾次皮”，正確引導(dǎo)學(xué)生，“一全”或“生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，學(xué)生自然得出六次可七次的結(jié)果。如果我是提“蠶在幼蟲(chóng)階段要脫幾次皮”，就具體了，而這時(shí)學(xué)生的思維范圍也就限定在幼蟲(chóng)階段。

發(fā)揚(yáng)民主，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要營(yíng)造一個(gè)民主的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師如能尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心人樹(shù)立教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)觀，使學(xué)生感到“心理自由”，必能促進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，尋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的好見(jiàn)解，新方法，加以肯定和鼓勵(lì);要保護(hù)學(xué)生敢于發(fā)言的積極性讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，滿足他們的好勝心理，點(diǎn)燃他們智慧的火花，要身臨其境，設(shè)身處地與學(xué)生一起思考，一起探索，提倡一問(wèn)多答，一題多問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生提出新見(jiàn)解，新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

變教材為學(xué)材，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。在知識(shí)更新如此快的今天，那種“在學(xué)校充電，一輩子放電”的想法已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)了。教育者的任務(wù)不是向人腦有倉(cāng)庫(kù)裝知識(shí)，教給學(xué)生自已打開(kāi)知識(shí)寶?庫(kù)鑰匙?！秾W(xué)會(huì)生存》中曾有這樣一句名言：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币虼私處煵粌H要幫助生打好知識(shí)基礎(chǔ)，還要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，所謂學(xué)材=教材教法。教學(xué)中，教師要改革傳統(tǒng)教學(xué)法方法，取而代之的是啟發(fā)式，討論式，參與式等教學(xué)方法，把獲取知識(shí)的方法教給學(xué)生實(shí)現(xiàn)教材轉(zhuǎn)化，真正確立學(xué)生主體地位。有了正確方法，對(duì)于強(qiáng)創(chuàng)新有重作用。要充分發(fā)揮教材教學(xué)的伏勢(shì)，挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生從書(shū)本和課堂中解放出來(lái)，多參加實(shí)踐，多接觸社會(huì)問(wèn)題，在經(jīng)歷實(shí)踐的同時(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力，這是有益的嘗試，值得進(jìn)一步探討。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與觀察能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生觀察能力運(yùn)用的訓(xùn)練，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，我們應(yīng)該高度重視。

教師很據(jù)教材的實(shí)際，明確每一實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)使用相應(yīng)的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，安排好課堂結(jié)構(gòu)，在課上注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用在實(shí)踐中樹(shù)立現(xiàn)代師生觀，創(chuàng)設(shè)民主，平等，和諧的教學(xué)環(huán)境落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成一套符合學(xué)生自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α１囟〞?huì)在深化科學(xué)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生良好的效果。