“畫(huà)龍點(diǎn)睛”

唐玲

在人教版小學(xué)語(yǔ)文的低段教材中有許多精彩的童話，這些童話故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，以它特有的幻想色彩吸引著孩子們，總能把孩子們帶入美好的情境，使他們受到真、善、美的熏陶，亦是伴隨孩子成長(zhǎng)的好伙伴。因此組織好童話教學(xué)是提高低年級(jí)學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)的課堂，引領(lǐng)孩子由無(wú)聲的文字進(jìn)入曼妙的童話情景中，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？心理學(xué)告訴我們，形象直觀的畫(huà)面和動(dòng)態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。針對(duì)這一心理狀態(tài)采用多媒體輔助教學(xué)，是一個(gè)好辦法。因?yàn)橛辛硕嗝襟w的支持，使課堂教學(xué)更為靈動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。下面我就以人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》的教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w在其教學(xué)中的應(yīng)用。

一、巧用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的孩子富有很強(qiáng)的好奇心，各種各樣的謎語(yǔ)能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們很快走進(jìn)課文。根據(jù)這一特點(diǎn)，多媒體課件首先呈現(xiàn)謎語(yǔ)，并在孩子們猜出謎底后，呈現(xiàn)鴨子嬉水的畫(huà)面，這樣變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，很快便能融入課堂學(xué)習(xí)中，為后面的學(xué)習(xí)營(yíng)造了和諧自然的氛圍。

二、巧用多媒體展現(xiàn)，解決重難點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，本課中要學(xué)習(xí)的生字詞較多，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)識(shí)記住，對(duì)課堂教學(xué)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題便迎刃而解了。課件一：語(yǔ)境識(shí)字。按照學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，加強(qiáng)字詞句的聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)字，所謂“字不離詞，詞不離句”，在學(xué)習(xí)積淀語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維，加強(qiáng)對(duì)漢字的識(shí)記掌握。利用多媒體課件將故事的開(kāi)始變成生動(dòng)形象的畫(huà)面：暖烘烘的太陽(yáng)下，鴨媽媽正臥在草堆里，身邊有幾個(gè)蛋殼已經(jīng)裂開(kāi)了，不遠(yuǎn)處還有用竹子圍成的籬笆。讓孩子看圖說(shuō)話，在這樣的語(yǔ)境中引出生字：“烘、臥、裂、籬、笆”，這樣將抽象的生字詞與具體清晰的事物相結(jié)合，便于學(xué)生識(shí)記字形，理解字義，讀準(zhǔn)字音。課件二：游戲識(shí)字。利用故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲情景：鴨媽媽的小鴨就要鉆出蛋殼了，讓我們讀準(zhǔn)這些生字，讓小鴨子們鉆出蛋殼。裂開(kāi)的蛋殼里藏著要認(rèn)識(shí)的生字，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，蛋殼就會(huì)裂開(kāi)，小鴨子就鉆出來(lái)了。相對(duì)于枯燥無(wú)味的反復(fù)讀練，孩子們更樂(lè)意在這種輕松愉悅的游戲情景中鞏固識(shí)字。《丑小鴨》是丹麥作家寫(xiě)的一篇童話，情節(jié)引人入勝，可讀性極強(qiáng)。文中的字詞也極富表現(xiàn)力，語(yǔ)言優(yōu)美，很適合對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。課件三：看圖體會(huì)人物內(nèi)心。如何讓學(xué)生走進(jìn)丑小鴨，體會(huì)他的內(nèi)心世界，是本課的一個(gè)難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨的磨難時(shí)，將文中的插圖通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，把圖作為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料。“來(lái)，孩子們，讓我們把目光投向文中的第二幅插圖。你看到了什么？”孩子們?cè)诿枋龀笮▲喸诩抑惺芷哿璧那樾螘r(shí)，就會(huì)從內(nèi)心油然而生一種感情——對(duì)丑小鴨無(wú)比的同情。這時(shí)，我再適時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感：“孩子們，此時(shí)的丑小鴨在想什么呢？”再讓孩子們將體會(huì)到的情感帶進(jìn)文中去讀，體會(huì)丑小鴨孤單的感受。

三、巧用多媒體創(chuàng)境，進(jìn)行個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。在教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)、情感的體驗(yàn)、意境的感受光靠教師的講授難免顯得生硬，而音樂(lè)與畫(huà)面的配合在表達(dá)人物情感方面會(huì)更細(xì)膩、更深刻、更生動(dòng)。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因此運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣、并對(duì)多種感官形成刺激的環(huán)境，以此來(lái)提高學(xué)生的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)必能達(dá)到事半功倍的效果。本課課件中有兩次融入音樂(lè)畫(huà)面語(yǔ)言。第一次是在讀丑小鴨遭到家人嫌棄、被迫流浪，又遭人嘲笑、受到打擊時(shí)，選用的是低沉憂傷的樂(lè)曲，讓學(xué)生配樂(lè)朗誦，文字意境與音樂(lè)渲染的氛圍相互融合，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，體會(huì)丑小鴨在面對(duì)曲折艱難的生活環(huán)境時(shí)，內(nèi)心的孤單、害怕與無(wú)助。使學(xué)生在一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受丑小鴨的內(nèi)心世界。第二次是在讀丑小鴨美變成白天鵝的時(shí)候，選用的是喜悅輕松的音樂(lè)，在配上美麗動(dòng)人的畫(huà)面，這也是課文的高潮：丑小鴨迎來(lái)了生命的春天。音樂(lè)和畫(huà)面與文字完美的配合帶給學(xué)生視聽(tīng)盛宴，也震撼了心靈。這樣的結(jié)局是孩子們樂(lè)于接受的，這種多媒體的運(yùn)用，也給他們帶來(lái)了獨(dú)特的體驗(yàn)。

四、巧用多媒體演示，寫(xiě)字育人。漢代學(xué)者楊雄就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)，心畫(huà)也。你的情感，你的品格，你的修養(yǎng)，你的心智，往往會(huì)呈現(xiàn)于書(shū)法作品之中。寫(xiě)字也是育人。利用多媒體課件演示：“鴨”和“鵝”，用紅色突出鳥(niǎo)字旁，讓學(xué)生觀察兩個(gè)的異同點(diǎn)。通過(guò)課件，學(xué)生可以清晰地發(fā)現(xiàn)：“鵝”字的鳥(niǎo)字旁的最后一筆“一”沒(méi)有穿過(guò)豎中線，因?yàn)橐茏屪筮叺摹拔摇弊?，學(xué)會(huì)謙讓。讓學(xué)生在學(xué)寫(xiě)字中學(xué)做人，受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教誨”。

五、巧用多媒體拓展，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在體會(huì)丑小鴨的丑時(shí)，利用多媒體拓展了一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只怎樣的小鴨呢？呈現(xiàn)丑小鴨圖片及句子：他的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），大家都叫他丑小鴨。再呈現(xiàn)其他小鴨的圖片及句子：他們的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小絨球。用此課件完成2個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：其一，把丑小鴨與其他小鴨進(jìn)行對(duì)比，哪個(gè)美？哪個(gè)丑？學(xué)生通過(guò)圖片一目了然，突出了丑小鴨的丑。其二，對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，講其他小鴨的說(shuō)話訓(xùn)練。有了直觀的體驗(yàn)，學(xué)生把其他鴨子的話說(shuō)得很好。

多媒體技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有提高課堂教學(xué)效率，突破重難點(diǎn)，使平常見(jiàn)不到的展示出來(lái)，使平常不易描述的變得清晰等優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行童話教學(xué)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。圖文聲像并茂的教學(xué)過(guò)程使新的課堂結(jié)構(gòu)輕松、愉悅，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生在快樂(lè)的課堂里快樂(lè)地學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使教學(xué)滿堂生輝，收到事半功倍的效果，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用！

（作者單位：福州市銅盤(pán)中心小學(xué)）