《數(shù)控設(shè)備與編程》課程的教學(xué)方法探索與分析

文娟萍

摘 要：為了激發(fā)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才，從數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主干課程《數(shù)控設(shè)備與編程》出發(fā)，對如何實(shí)施有效的教學(xué)改革進(jìn)行了討論，闡述了教學(xué)方法探索的實(shí)施過程，并做了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；現(xiàn)代信息技術(shù)；教學(xué)方式；仿真技術(shù)

一、引言

計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)的迅速發(fā)展，使制造業(yè)所采用的技術(shù)手段發(fā)生了革命性的變化。傳統(tǒng)的制造技術(shù)正在向以計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化制造技術(shù)過渡，制造業(yè)信息化成為國家發(fā)展的重心，整個(gè)制造業(yè)對從事數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作和數(shù)控設(shè)備維修的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人員的需求量很大，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被列為技能型緊缺人才培養(yǎng)的專業(yè)之一。那么，怎樣才能培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會需求的有能力、有技能的高素質(zhì)應(yīng)用型的數(shù)控專業(yè)人才，是我們每一位從事數(shù)控教學(xué)的教師必須思考的問題。本文基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，在數(shù)控專業(yè)理論課程的教學(xué)中做了一些新的探索和嘗試。

二、課程教學(xué)方法改革探索

1.把現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性

在《數(shù)控設(shè)備與編程》課程的理論教學(xué)過程中，很多內(nèi)容的講授必須借助形象直觀的操作，如果能與現(xiàn)場實(shí)際聯(lián)系起來講授會取得很好的效果；但理論課又不是純粹的實(shí)踐課，去現(xiàn)場邊操作邊講授，往往會受到實(shí)習(xí)場地等客觀因素的影響，使教學(xué)不能按時(shí)完成。那么，怎樣才能克服這些問題，讓學(xué)生既能直觀地感受又能很好地掌握理論知識呢？

現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了方便。在課程的講授中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作生動形象的課件，展示教學(xué)內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能收到事半功倍的效果。因此，在數(shù)控編程功能代碼的教學(xué)中，我就采用Snagit技術(shù)、多媒體播放軟件、PowerPoint、微課等這些現(xiàn)代信息技術(shù)，把在數(shù)控仿真軟件上實(shí)現(xiàn)這些功能的過程表現(xiàn)在一個(gè)課件中，讓學(xué)生通過多媒體課件的播放，如臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，收到了意想不到的效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)的發(fā)展也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。例如，在講“數(shù)控機(jī)床的發(fā)展過程及發(fā)展趨勢”這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生先在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的教學(xué)材料，然后分組總結(jié)、討論，每組出一個(gè)代表說明所收集的主要資料，最后，老師進(jìn)行歸納和評價(jià)。通過這種教學(xué)方法，不但豐富、深化和擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時(shí)也克服了學(xué)習(xí)的枯燥性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.采用交互式教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

交互式教學(xué)法，是指在老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間通過頻繁的信息交流以達(dá)到傳輸知識的目的。具體來說就是通過老師向?qū)W生提問，學(xué)生給老師提問以及學(xué)生之間互相提問，然后由老師或是學(xué)生來回答，或者以集體討論的方式尋找答案的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中獲取知識。例如，在學(xué)習(xí)“圓弧插補(bǔ)指令”這一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容，然后讓學(xué)生分組討論，分析本節(jié)課的圓弧插補(bǔ)指令和前一節(jié)的直線插補(bǔ)指令有哪些不同，讓學(xué)生把不懂的地方分組反饋到老師這里，然后老師針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。在解答過程中，老師對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并通過設(shè)置交互式練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過這種教學(xué)方法不但活躍了課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生之間的分組討論也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)積極性。

通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，能增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)積極性。

3.把仿真技術(shù)引入課堂，提高學(xué)生的動手能力

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)通過對數(shù)控銑、車等加工全過程的仿真，能提高學(xué)生的熟練操作機(jī)床的技術(shù)，減少機(jī)床損壞幾率，保證程序在真實(shí)操作狀態(tài)下的準(zhǔn)確性，更好地掌握這門技能。在《數(shù)控設(shè)備與編程》課程教學(xué)中，引入仿真技術(shù)，可以使學(xué)生對功能指令的格式，參數(shù)意義和應(yīng)用及時(shí)通過仿真加工進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生看到自己利用所學(xué)指令加工出的工件，這樣不僅能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)課程的興趣，也能提高他們的動手能力和應(yīng)對生產(chǎn)一線的實(shí)踐能力。

4.對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)

《數(shù)控設(shè)備與編程》這門課程與實(shí)際聯(lián)系緊密，在課堂教學(xué)過程中要注意對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽探索和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在仿真軟件上進(jìn)行數(shù)控車床的操作時(shí)，對操作靈活、完成任務(wù)快的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)他們的成績，同時(shí)提醒他們認(rèn)真檢查，以免發(fā)生違規(guī)操作；對操作速度慢的學(xué)生，老師應(yīng)該鼓勵他們，告訴他們只要他們堅(jiān)持不懈，大膽嘗試，就能看到自己的勞動成果。另外，在數(shù)控編程的練習(xí)中，有些學(xué)生往往少寫一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，或者寫錯一個(gè)數(shù)字，就會導(dǎo)致整個(gè)工件成為廢品，這時(shí)應(yīng)該及時(shí)教育學(xué)生，在學(xué)習(xí)工作中一定要養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作作風(fēng)，否則，就會出現(xiàn)很多人為的損失，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。通過在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)安全意識，為以后的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過上述教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，不但能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)理論學(xué)習(xí)的效果，而且也能使學(xué)生的實(shí)踐動手能力和和職業(yè)素養(yǎng)有一定的提高。

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