塑造美德少年 打造品質(zhì)班級

周 宏

(甘肅省隴南市西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學(xué) 甘肅西和 742100)

引言

新教育時代要求教師在教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生“心靈的醫(yī)生”。教師在學(xué)生的成長中更具“專業(yè)話語權(quán)”，利用教師的專業(yè)建議能夠切實(shí)讓學(xué)生在人生中少走彎路、不留遺憾。同時，教師的主要職責(zé)是教書育人。因而，教師應(yīng)該讓教書與育人并重，通過合理的方法塑造學(xué)生的三觀，保障學(xué)生健康成長。而班主任更應(yīng)該以帶頭的作用，讓班集體可以處處滲透美德之風(fēng)。

一、在互動中開展德育教育

我們在初中階段的教育教學(xué)活動中，面對的大多數(shù)學(xué)生仍具有一定的向師心理。在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)他們遇到困惑時，也常常會愿意將自己家里的事情、自己心中的想法與教師進(jìn)行溝通。但是，此階段的學(xué)生又開始萌生了一些叛逆意識，很多時候他們的外在表現(xiàn)可能會是拒絕的狀態(tài)?；诖?，班主任教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中的問題，及時與學(xué)生進(jìn)行交流。以此，幫助學(xué)生解決心中的疑惑。教師可以利用活動的方法，通過師生互動的方式，在打造良好師生關(guān)系的同時，促進(jìn)學(xué)生的三觀養(yǎng)成。

此階段的學(xué)生正值青春期，在其學(xué)習(xí)生活中難免會存在青春叛逆心理。為了改善學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生更好地成長，班主任教師可以通過“說說心里話”活動，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，以匿名溝通的方法讓學(xué)生將自己心里的話說出來。在平臺中，班主任教師應(yīng)該以同樣匿名的方法對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答。久而久之，師生之間就會以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，形成一種朋友關(guān)系。為了加深師生的聯(lián)系，班主任教師還應(yīng)該視學(xué)生為朋友，主動與學(xué)生就自己的問題進(jìn)行溝通與詢問。比如，教師可以詢問學(xué)生“最近這幾天每天早上都起不來，你們有什么辦法可以讓我早點(diǎn)起床嗎？”等問題。以此，讓學(xué)生認(rèn)識到教師與自己一樣，繼而增強(qiáng)師生之間的平等關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流。同時，我們也可以以此為契機(jī)，讓學(xué)生在幫助教師時改變自己的小問題。

二、在班會中開展德育教育

作為學(xué)校德育中堅(jiān)力量的班主任，在管理學(xué)生、管理班級時，不能被問題牽著鼻子走[1]。因而，當(dāng)學(xué)生有了想和教師說話、溝通的欲望后，班主任教師還應(yīng)該對問題進(jìn)行合理的預(yù)防，以防患于未然的態(tài)度，讓教育走在問題之前，讓學(xué)生繞過問題更好地成長。我們可以通過班會的方法，利用主題班會解決學(xué)生生活中，即將存在或已經(jīng)存在的各類問題。

比如，對于網(wǎng)絡(luò)問題，我們就不能在學(xué)生產(chǎn)生“網(wǎng)癮”以后，再去思考解決對策，而是應(yīng)該在學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)依賴情況之前，就努力杜絕問題的發(fā)生。在實(shí)際教育中，對于這些問題，我們可以通過主題班會的方法，先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)成癮的危害案例，敲響學(xué)生心靈的警鐘。然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，說一說網(wǎng)絡(luò)的利弊及合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的方法。比如，限時使用、借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料等等。以此，培養(yǎng)學(xué)生從多方面看待問題的能力。之后，我們還可以就學(xué)生的討論，制定一份“網(wǎng)絡(luò)使用指南”，讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用能夠更具科學(xué)性與規(guī)范性。在這樣的教學(xué)方式中，我們利用了班會的方法，預(yù)防了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題的發(fā)生，不僅能有效喚起學(xué)生的健康成長意識，而且能讓學(xué)生尋找到科學(xué)的成長方向。同時，在這種既有理有據(jù)，又尊重了學(xué)生主體意愿的課堂教學(xué)中，我們也能在一定程度上，避免學(xué)生的排斥心理，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)同。

三、在實(shí)踐中開展德育教育

在新課程不斷改革的今天，初中德育教育也面臨著全新的挑戰(zhàn)。立德樹人是初中教育的必然選擇[2]。我們在實(shí)際教育活動中，為了培養(yǎng)學(xué)生的美德精神，可以通過實(shí)踐活動的方法，讓學(xué)生在親身參與中感受活動情境、體驗(yàn)活動中的德育內(nèi)容。同時，我們在實(shí)際教學(xué)中，紙上談兵的方法治標(biāo)不治本，要想從根源上培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，我們也離不開實(shí)踐。

比如，在雷鋒日中，我們可以改變以往說教宣傳的方式，轉(zhuǎn)而采用“學(xué)雷鋒”實(shí)踐活動，利用學(xué)生的課余時間，組織學(xué)生進(jìn)行義務(wù)勞動。我們還可以利用“幫助環(huán)衛(wèi)工人打造馬路”這一活動，喚起學(xué)生的環(huán)保意識；利用“打掃敬老院”活動，培養(yǎng)學(xué)生善良、尊老的美好品德等。在學(xué)生活動完成以后，為了發(fā)揮出活動的價值，我們還可以讓學(xué)生以交流討論的方式，說一說自己在活動中的感受。比如，有的學(xué)生會說：“以前認(rèn)為隨手扔個垃圾不是什么大事，今天幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃了一會馬路后，才發(fā)現(xiàn)原來我以前的行為給別人造成了這么大的困擾，以后我一定不會亂扔垃圾了”等。以此，切實(shí)提升學(xué)生的德育水平。

四、總結(jié)

總之，在初中階段的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)放在首位，通過對學(xué)生的德育教育，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。