在小學英語教學中運用游戲

彭倩

摘要：小學英語是學生學習英語的基礎，所以它具有極其重要的作用，廣大英語教師必須高度重視小學英語教學工作。當前，我國小學英語教學工作仍存在一些問題，這些問題對小學生的英語學習產生了消極影響。本文分析了當前小學英語教學中使用游戲的不當之處，并闡述了如何在小學英語教學中正確、有效地使用游戲。

關鍵詞：小學英語教學 ? 游戲

小學生因為年齡比較小，心理發(fā)展不成熟，所以在考慮問題時難免不全面，耐心和自制力也比較差。小學英語教學內容比較復雜和枯燥，所以教師在教學過程中一定要想方設法地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到教學中，而游戲不失為一個簡單而有效的方法。

一、在小學英語教學運用游戲存在的問題

隨著課程改革的不斷深入，對教學提出了越來越高的要求，尤其是隨著素質教育的進一步推廣，教師在教學過程中更要尊重學生的主人翁地位，調動學生的學習主動性。隨著教師對英語教學的重視程度逐漸增加，小學英語教學也受到了越來越多的關注。這就要求教師緊跟時代發(fā)展的步伐，及時調整和改變教學策略，引入游戲教學法。但是，教師在使用游戲教學法的過程中還存在一些問題。

1.游戲覆蓋面小

當前，游戲教學法中的游戲覆蓋面比較小，主要表現在：第一，開展游戲的過程中往往會出現一部分學生參與游戲，另一部分學生只能旁觀的現象;第二，有些教學內容無法用游戲的形式表現出來。長此以往，學生的注意力必然有所下降。

2.游戲的選擇不科學

當前，在小學英語教學過程中，教師選擇游戲時沒有完全考慮學生的實際情況，如小學生思維發(fā)展和心理狀況的特殊性，導致沒有選擇合適的游戲。要么游戲難度太大，不適合小學生，以至于游戲教學法無法正常進行，嚴重影響課堂教學;要么游戲難度小，無法激發(fā)學生的好勝心。

3.游戲目標不明確

在小學英語教學過程中引入游戲，是為了更好地實現教學目標。但是，不少教師雖然把游戲引入英語課堂教學中，可是并沒有取得理想的教學效果。究其原因，就是教師沒有設置科學的教學目標，并把它落實到課堂教學中。此外，在教學過程中，教師也沒有營造良好的教學氛圍。這些就使得英語課堂教學質量大打折扣。

4.師生關系不和諧

良好的師生關系是提高教學質量的一個重要因素，但是在當前小學英語教學過程中，教師和學生之間的關系并不和諧，教師容易忽視學生的實際感受。長此以往，學生會逐漸對游戲失去興趣，參與游戲的積極性不高，最終影響小學英語課堂教學效率。

二、在小學英語教學中運用游戲的正確方法

1.豐富課堂教學內容

為了激發(fā)學生的學習興趣，教師應該有意識地豐富課堂內容，以便更好地調動學生的學習主動性和積極性。小學英語教學內容豐富，教師應根據不同的教學內容設計不同的教學方法，這樣才能做到因地制宜，有的放矢。

舉個例子來講，在教學單詞的時候，筆者會和學生們做一個游戲，會給學生展示寫有單詞的小卡片，然后讓學生搶答，舉手最快的學生能獲得回答的機會，答對的得分，打錯的扣分。最后，筆者會獎勵得分最多的學生。此外，筆者還會在卡片上有意識地加入一些比較有趣的單詞和小短語，以便更好地調動學生的積極性，增強學生的記憶和理解，活躍英語課堂教學氛圍。

2.提高學生的參與積極性

只有學生積極參與游戲教學法，才能真正發(fā)揮其作用，所以在教學過程中，教師要有意識地調動學生的學習積極性，引導學生主動參加游戲。如筆者會把學生分成幾個合作學習小組，每位學生的得分不僅和自己有關，也和小組有關。為了小組的榮譽，學生的學習積極性和參與游戲的熱情高漲。

小學英語教學對于學生的成長具有極其重要的意義，所以做好小學英語教學工作，是教師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.全日制義務教育英語課程標準解讀（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]秦敏.游戲在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業(yè)技術學院，2013，（2）.

（作者單位：江西省上饒縣湖村鄉(xiāng)碧霞學校）