網(wǎng)絡(luò)話語對大學(xué)生思政教育影響的調(diào)查與思考

黃陽暢 周夢琦 劉萌 劉姣玉

摘 要：網(wǎng)絡(luò)話語是伴隨網(wǎng)絡(luò)聊天工具和個人空間發(fā)展孕育的新生兒。它風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)世界，滲透到現(xiàn)實(shí)生活，同時在大學(xué)生群體中廣泛流行并對思想政治教育產(chǎn)生前所未有的影響。從網(wǎng)絡(luò)話語的歷史脈絡(luò)入手，聯(lián)系思想政治教育現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)話語與思想政治教育話語對接與融合，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)話語的正面影響，進(jìn)而起到思政教育工作者與大學(xué)生有效交流的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)話語;大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）25-0187-03

基于對網(wǎng)絡(luò)話語與大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)理論分析，科學(xué)設(shè)計(jì)“網(wǎng)絡(luò)話語對大學(xué)生（教育工作者）思想行為影響”的問卷調(diào)查表，然后結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)話語機(jī)遇與挑戰(zhàn)，得出網(wǎng)絡(luò)話語與大學(xué)生思想政治教育話語鏈接與融合的具體對策。

一、研究背景、目的和方法

（一）研究背景與目的

人類自從有了語言，就有了話語權(quán)的概念，但并不是每個人都有在公眾面前展示自己話語權(quán)的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)以及傳播技術(shù)不斷的創(chuàng)新使話語權(quán)的門檻不斷降低。同時語言與網(wǎng)絡(luò)組成一種新的事物——網(wǎng)絡(luò)話語。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，伴隨著新媒介在網(wǎng)絡(luò)上的不斷出現(xiàn)，信息傳播領(lǐng)域發(fā)生了重大變革使得原本在信息傳播中處于被動地位的普通民眾也擁有了一定的自主權(quán)。并且“微博”的橫空出世更是把信息傳播帶入到“碎片化”的時代。在這個網(wǎng)絡(luò)話語流行的大背景下，網(wǎng)絡(luò)話語影響大學(xué)生生活的同時，對其思想政治教育也帶來深遠(yuǎn)影響。網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)對傳統(tǒng)語言和教育模式也提出了新的問題和挑戰(zhàn)。因此，我們研究的目的在于探究網(wǎng)絡(luò)話語和傳統(tǒng)思政話語的區(qū)別以及聯(lián)系，來推出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思政教育的新模式——網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

（二）研究現(xiàn)狀

其一，網(wǎng)絡(luò)語言相關(guān)的理論研究。國外網(wǎng)絡(luò)語言的研究起步較早，研究內(nèi)容廣泛。由于技術(shù)性因素的制約，我國學(xué)者研究起步較晚，始于20世紀(jì)90年代末。

1.研究內(nèi)容：術(shù)語概念的轉(zhuǎn)變（由“網(wǎng)絡(luò)語言”到“網(wǎng)絡(luò)流行語”）、研究內(nèi)容的逐步多元化（內(nèi)涵與性質(zhì)、類型與特點(diǎn)、生成與引導(dǎo)、流變規(guī)律與發(fā)展趨勢等）。

2.研究視角從語言學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)的視角展開。

3.研究方法多為理論取向的定性研究和案例實(shí)證研究。

4.研究態(tài)勢多樣化?？隙ㄕ撝鲝埣右酝茝V和應(yīng)用;否定論宣揚(yáng)要加以限制和規(guī)范;合理論認(rèn)為存在即合理;發(fā)展論則宣揚(yáng)適者生存。

其二，網(wǎng)絡(luò)流行語在思政課教學(xué)中應(yīng)用的研究。該應(yīng)用研究則剛剛起步。目前僅看到王海濱等作者的論文，他們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)流行語有助于促進(jìn)思政教育話語體系的轉(zhuǎn)換。

其三，網(wǎng)絡(luò)流行語對大學(xué)生思想教育的影響研究。張瑜、李朗（2006）兩位學(xué)者從話語差異的視角分析了傳統(tǒng)思想政治教育話語體系的有效性面臨危機(jī)。他們認(rèn)為思政教育者掌握這一新的溝通媒介，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

綜上分析可見，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒國外好的研究成果，從而將國內(nèi)現(xiàn)有粗放式的研究結(jié)果進(jìn)一步深化。對于剛剛起步的網(wǎng)絡(luò)話語對大學(xué)生思想政治教育的影響研究則應(yīng)進(jìn)行著重研究。

（三）研究方法

其一，文獻(xiàn)分析法：了解和梳理研究現(xiàn)狀。

其二，調(diào)查分析法：獲取一手資料。

其三，比較分析法：究其兩套話語的差異所在。

其四，案例分析法：分析說明網(wǎng)絡(luò)話語對思想政治教育話語的沖擊與挑戰(zhàn)。

（四）研究意義

而從理論上講，該研究有助于正確認(rèn)識和把握兩套話語的聯(lián)系與差異，從而揭示差異生成的原因、特點(diǎn)和規(guī)律，以便于更好地了解大學(xué)生價值取向的新特點(diǎn)，來解決網(wǎng)絡(luò)話語給傳統(tǒng)思政教育帶來的沖擊和挑戰(zhàn)并抓住這次機(jī)遇推出新的思政教育模式。

從實(shí)踐上講，該研究有助于縮小師生雙方的話語差異;而將網(wǎng)絡(luò)流行語適時、適度地引入思政課堂，一方面將理論實(shí)踐化，另一方面提升思政課教育中學(xué)生的話語權(quán);最后，新的思政教育模式也有助于網(wǎng)絡(luò)話語的健康發(fā)展，思政教育者也能更好地引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，促其健康成長。

二、網(wǎng)絡(luò)話語與思政話語的基本特征

（一）網(wǎng)絡(luò)話語及其基本特征

網(wǎng)絡(luò)語言是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而興起的一種語言形式，20世紀(jì)90年代誕生初，網(wǎng)蟲們?yōu)榱颂岣呔W(wǎng)上聊天的效率或詼諧、逗樂等特定需要而采取的方式，久而久之就形成特定語言，它包括中英文字母、標(biāo)點(diǎn)、符號、拼音、圖標(biāo)（圖片）和文字等多種組合。

網(wǎng)絡(luò)話語特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)。第一，從網(wǎng)絡(luò)話語的本身來說：詞匯豐富且具拼貼、戲仿性，它超越常規(guī)的語法口語化的表達(dá)方式和由主體的隱蔽性而帶來的粗俗化的特點(diǎn)。第二，網(wǎng)絡(luò)話語更替很快，它的生命周期并不長，但它勝在，網(wǎng)絡(luò)話語的產(chǎn)生源源不斷，它可以說是一種“快餐文化”，看到的多，實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻少。第三，網(wǎng)絡(luò)話語的使用人群主要是青少年，他們更容易接受并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)話語快節(jié)奏的更替。網(wǎng)絡(luò)話語的使用的年輕化也是其更替速度雖快但經(jīng)久不衰的主要原因。

基于網(wǎng)絡(luò)話語的這些特點(diǎn)，下面來看看大學(xué)生是怎樣看待它的。在湖北省抽取若干個有代表性的高校進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)話語對大學(xué)生（教育工作者）思想行為影響》的問卷調(diào)查并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析。該調(diào)查中性別比例基本持平，年齡層次主要覆蓋于18—22歲。網(wǎng)絡(luò)話語成為大學(xué)生日常生活不可分割的一部分，對大學(xué)生思想政治教育有一定影響。被調(diào)查大學(xué)生中一半以上認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)話語是能有效與日常話語結(jié)合，并且形成一種獨(dú)特的文化。有25%左右的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)話語只會風(fēng)行一時;僅有2.08%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)話語會替代傳統(tǒng)語言，可見這種言論在大學(xué)生心中的認(rèn)可度并不高;更有12.5%的人遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)話語，對其一知半解，說明網(wǎng)絡(luò)話語的推廣力度也比較有限。

（二）思政話語及其基本特征

相對于網(wǎng)絡(luò)話語的特征，思政話語的特征可概括如下。第一，就思政本身來說，思政話語敘事宏大，內(nèi)容富含哲理，更具專業(yè)性風(fēng)格——嚴(yán)謹(jǐn)?shù)虼艘哺@呆板，有些觀念甚至有些陳舊。第二，就話語更替上來說，思政話語具有很長的生命周期，不容易出現(xiàn)更替，因?yàn)樗颊捳Z有些是客觀真理，有的受價值觀的影響，這也決定了改變也極其緩慢。第三，就話語使用者來說，一般都是施教者在使用思政話語。在話語權(quán)上，他們更顯話語權(quán)的霸權(quán)，也就是說，話語權(quán)大部分掌握在思政教育者身上，而受教者很少能掌握話語權(quán)。

思政話語的這些特點(diǎn)對思政教育也有著影響：在對思政教育存在的問題調(diào)查中了解到，大部分大學(xué)生認(rèn)為思政教育內(nèi)容鮮活度不夠，非常容易“炒冷飯”，總是使用傳統(tǒng)套路，同時表述較為陳舊。思政話語使學(xué)生感覺空泛、乏味，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且話語權(quán)的不平等也會給同學(xué)帶來一定的抵觸情緒。

（三）網(wǎng)絡(luò)話語與思政話語的差異性分析

其一，在語言的嚴(yán)謹(jǐn)度上，思政話語是高于平時的生活而總結(jié)出大義和大理，因此傳統(tǒng)的思政話語是要求具有嚴(yán)謹(jǐn)性的，而網(wǎng)絡(luò)話語卻截然相反，它來源于生活，貼近于生活，體現(xiàn)的就是隨意性。

其二，話語權(quán)方面的差異，思政話語更顯話語“霸權(quán)”這權(quán)力通常掌握在施教者的手中，而網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)卻更為平等。

最后，從當(dāng)代大學(xué)生接觸到這兩種話語的來源來看，大學(xué)接觸到思政話語主要來源學(xué)校施教的傳播，而網(wǎng)絡(luò)話語，大學(xué)生可以從各個方面接觸到，如生活、互聯(lián)網(wǎng)等。

三、大學(xué)生青睞網(wǎng)絡(luò)話語的主要成因

（一）網(wǎng)絡(luò)話語的傳播方式

網(wǎng)絡(luò)話語更是語言在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下發(fā)展的新形態(tài)，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)話語的途徑越來越多?？梢哉f大學(xué)生“暴露”在網(wǎng)絡(luò)話語的環(huán)境下，更為習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)話語。

（二）網(wǎng)絡(luò)話語迎合了大學(xué)生的心理期待

1.滿足大學(xué)生迎新獵奇的心理喜好。網(wǎng)絡(luò)話語的各種組合形式顛覆了傳統(tǒng)詞匯，并在網(wǎng)上被賦予新含義，亦或賦予暗諷、自嘲等風(fēng)味，這些都比原來更加簡單易用，并具詼諧新穎之效。其別樣“新”意散發(fā)獨(dú)特吸引力。

2.滿足當(dāng)代大學(xué)生彰顯個性、顛覆傳統(tǒng)的心理需求。當(dāng)代大學(xué)生有著年輕人特有的激情，喜歡創(chuàng)新，追求特立獨(dú)行，張揚(yáng)個性，想要顛覆傳統(tǒng)。使用網(wǎng)絡(luò)用語或創(chuàng)造新的網(wǎng)絡(luò)用語以表現(xiàn)自己的個性特點(diǎn)的同時享受到一種創(chuàng)造的樂趣和一種打破傳統(tǒng)語言規(guī)范的快感。

3.自身具有娛樂減壓作用?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，人們需要尋求一種可以放松心情釋放壓力的方式。而網(wǎng)絡(luò)話語的簡約詼諧也提供了這一娛樂效果。大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)言語交際很多時候其直接目的就是為了得到身心的放松，獲得快樂。

4.網(wǎng)絡(luò)有助于大學(xué)生宣泄情緒。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，大學(xué)生擁有較在現(xiàn)實(shí)生活中相對自由的話語權(quán)，他們能更自由地用網(wǎng)絡(luò)話語抒發(fā)自己對時事的看法、喜好，甚至不滿。這種低門檻使網(wǎng)絡(luò)給了每個人釋放自我情緒的空間。大學(xué)生對由網(wǎng)絡(luò)衍生而發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)話語更是愛屋及烏。

（三）網(wǎng)絡(luò)話語反映了大學(xué)生的生存狀態(tài)

1.網(wǎng)絡(luò)話語使人際交往變得更輕松、更愉快。網(wǎng)絡(luò)話語的形式簡約而不簡單，來源于生活卻高于生活，打破固定詞義用法限制。使用者在交流時不需要在意詞義用法對錯，只需表達(dá)自己就行，這種相處方式簡單輕松，令人愉快。

2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提供更多接觸網(wǎng)絡(luò)的渠道。不僅僅是人際交往，學(xué)習(xí)娛樂和更多的教學(xué)內(nèi)容都要借助網(wǎng)絡(luò)來完成，這使當(dāng)代大學(xué)熱衷于“宅”在網(wǎng)上?？梢哉f，在某種程度上，大學(xué)生已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)話語包圍。

四、網(wǎng)絡(luò)話語對大學(xué)生思想政治教育話語的影響

（一）機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)話語滲透大學(xué)生生活的方方面面，并用其展示自己獨(dú)特的價值觀、人際交往方式，由此我們可以在思政教育話語中找到落腳點(diǎn)，將兩者緊密結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)話語對思想政治教育話語產(chǎn)生有利的影響。

調(diào)查顯示網(wǎng)絡(luò)話語的應(yīng)用使課堂氣氛活躍并且能拉近師生距離，讓師生更容易交流，同時網(wǎng)絡(luò)話語能使老師授課內(nèi)容貼近實(shí)際，將理論實(shí)踐化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政話語的空泛、敘事宏大的缺點(diǎn)從而利于理解，利于思政教育的進(jìn)行和傳播。因此將網(wǎng)絡(luò)話語帶進(jìn)思政教育的課堂是非常有必要的，從另外一個方面來說，思政教育不應(yīng)該是墨守成規(guī)，順應(yīng)時代潮流是語言或教育發(fā)展的必然。

思政教育工作者中64.58%的人在工作中偶爾使用網(wǎng)絡(luò)話語，27.08%的人幾乎不用，8.33%的人使用較多。這說明72.91%的思政教育工作者了解并且愿意用網(wǎng)絡(luò)話語來拉近與學(xué)生之間的距離，只不過在使用頻率上有差別。這反映了對于網(wǎng)絡(luò)話語的引進(jìn)還處于嘗試的階段和觀望階段。

許多教育工作者正在嘗試，探討如何做到在引起學(xué)生興奮的同時，也讓他們聽進(jìn)去，獲得實(shí)質(zhì)的知識。無論是網(wǎng)絡(luò)話語在大學(xué)生與思政教育工作者之間形成的橋梁作用，或是在課堂中引入網(wǎng)絡(luò)話語所帶來的趣味性與加強(qiáng)思政課程的易接受性等，其作用都是利大于弊的。這就是網(wǎng)絡(luò)話語帶給傳統(tǒng)思政教育的大機(jī)遇。

（二）挑戰(zhàn)

面對將網(wǎng)絡(luò)話語引入思政教育中帶來的各種優(yōu)勢的同時，少部分學(xué)生與思政教育工作者也表示對網(wǎng)絡(luò)話語“侵襲”思政話語的擔(dān)憂。思政話語是需要一定的嚴(yán)謹(jǐn)性的，若引入網(wǎng)絡(luò)話語導(dǎo)致其過度隨意化，從而逐步喪失嚴(yán)謹(jǐn)性，這無疑也是一場“災(zāi)難”。

再者，在這個網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的信息時代，自身話語權(quán)的加強(qiáng)，也帶來一些問題：第一，在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，大學(xué)生更看重自己從而淡化社會責(zé)任感。第二，網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生接觸到更多的文化形式，難免會弱化主流文化。這些都是網(wǎng)絡(luò)帶來的一些弊端。因此，如何克服這些弊端對施教者亦是一種挑戰(zhàn)。

最后，雖說網(wǎng)絡(luò)話語能夠起到彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治理論課教材語言的抽象性和枯燥性的作用，但是敘事方式的不同成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)話語與思政話語融合困難的一大挑戰(zhàn)。隨意對正式、描述內(nèi)容的點(diǎn)與面等，要在這些看似極端對立的兩者中找到結(jié)合點(diǎn)并不易。

五、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育話語的對策（網(wǎng)絡(luò)話語與思政話語的融合與對接）

網(wǎng)絡(luò)話語的應(yīng)用已經(jīng)如同呼吸一樣自然。較之于傳統(tǒng)式一板一眼的思政教育，網(wǎng)絡(luò)話語具有以下優(yōu)勢。第一，網(wǎng)絡(luò)話語更新速度快。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)話語很多都是伴隨著社會熱點(diǎn)問題而出現(xiàn)，快速地更新不斷注入新鮮的消息，讓我們了解更多社會新聞，拓寬視野并對這些現(xiàn)象進(jìn)行反思。第二，網(wǎng)絡(luò)話語流行度大，傳播速度快。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)話語在大學(xué)生當(dāng)中使用率占到半數(shù)以上，而傳統(tǒng)媒體報刊電視對于網(wǎng)絡(luò)話語的使用率也是極高的，網(wǎng)絡(luò)話語親和力強(qiáng)。第三，網(wǎng)絡(luò)話語趣味橫生，根據(jù)調(diào)查，使用網(wǎng)絡(luò)話語的思政教師會給學(xué)生帶來明顯的好感，這無疑拉近了教育工作者與受教者的距離。第四，網(wǎng)絡(luò)話語形式多樣，內(nèi)容通俗易懂。網(wǎng)絡(luò)話語的通俗簡明對于大學(xué)生可算是黑夜中的一絲曙光。加上多樣有趣的形式刺激著學(xué)生的神經(jīng)，帶給學(xué)生不一樣的視覺沖擊。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展，思想政治教育的話語鴻溝也隨之產(chǎn)生，面對網(wǎng)絡(luò)話語相對思想政治話語的優(yōu)勢我們提出它們有效融合的四個對策。

一是轉(zhuǎn)變教育理念，與大學(xué)生平等對話。在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)思想政治教育工作采用的人際會話和組織傳播中的單向話語控制已趨式微，意識形態(tài)、等級結(jié)構(gòu)、等級觀念在青年學(xué)生心目中漸漸淡化，教育者需要轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育方式，與學(xué)生平等交流和溝通。

二是加強(qiáng)理論研究，與大學(xué)生同行。主要是探尋網(wǎng)絡(luò)話語的流變規(guī)律，善于捕捉網(wǎng)絡(luò)話語的先進(jìn)成分，透過網(wǎng)絡(luò)話語了解大學(xué)生的思想訴求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)話語與思想政治教育話語的有效對接。

三是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)生活，與大學(xué)生“共境”。網(wǎng)絡(luò)生活已是大學(xué)生的一種生活方式，網(wǎng)絡(luò)話語已成為他們的一種日常語言，思想教育工作者應(yīng)該主動融入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，與學(xué)生“互粉”，成為“圈內(nèi)好友”，為他們釋疑解惑、定向?qū)Ш?。如現(xiàn)在微信微博的流行，教師同學(xué)在課余時間可以互相搜索與關(guān)注，及時了解現(xiàn)今大學(xué)生生活的同時，也注重思考其網(wǎng)絡(luò)話語使用情況。

四是掌握網(wǎng)絡(luò)話語，與大學(xué)生有效溝通。網(wǎng)絡(luò)話語是網(wǎng)絡(luò)文化的典型表現(xiàn)，成為大學(xué)生之間新的溝通媒介。思想教育工作者要順勢而為，努力克服代際差異，主動接受、學(xué)習(xí)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的有效溝通和交流。如湖北一些高校的相關(guān)思政課教育工作者會創(chuàng)建馬克思主義交流群等，教師引導(dǎo)同學(xué)們在群內(nèi)發(fā)表對馬克思主義的認(rèn)識，其中必定會有許多大學(xué)生較常使用網(wǎng)絡(luò)話語，教師在接收同學(xué)們的語言特點(diǎn)時也會思考讓思政話語與網(wǎng)絡(luò)話語有效融合，同時會在恰當(dāng)?shù)臅r候給同學(xué)們一些建議或者意見，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的思考，讓同學(xué)們加深對馬克思主義的理解，形成有效溝通交流的良性循環(huán)。

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