撐起寫字教學(xué)這片明麗的天空

趙嬙

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，從一年級開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。”但在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹的過程中，教師如何使教材中枯燥抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象可感的東西，采取哪些行之有效的教學(xué)方法，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)呢？筆者結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾種教學(xué)方法：

一、課前教育法

凡事預(yù)則立，寫字教學(xué)也是一樣，要十分重視做好課前準(zhǔn)備工作。

1.做好學(xué)前準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備齊全與否，會(huì)直接影響著教學(xué)進(jìn)程，甚至因教具、學(xué)具的不齊全影響到教學(xué)效果。在教學(xué)之前，要告訴學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，削好鉛筆，準(zhǔn)備好橡皮，把字帖和作業(yè)本按規(guī)定的位置放好，然后教師檢查糾正學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆方法，如果忽視兒童這些細(xì)節(jié)，養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，不僅不能在課堂上準(zhǔn)確的完成課堂作業(yè)，還會(huì)影響他們的身心健康。

2.創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)幽靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生逐步養(yǎng)成心靜的良好習(xí)慣。教師可利用組織教學(xué)的一分鐘時(shí)間里讓學(xué)生閉目入靜，足安心靜，穩(wěn)定其情緒使學(xué)生主動(dòng)地把自己的心里活動(dòng)指向都集中到課堂學(xué)習(xí)上來。古人說：“心燥則筆燥，心靜則筆安”。心靜才能凝神靜氣，呼吸平穩(wěn)，掌握好屏息時(shí)間，為提高學(xué)生仔細(xì)觀察，開發(fā)思維，打下了良好基礎(chǔ)。

二、精講多練法

寫字課一般每周只有一節(jié)課，時(shí)間少、內(nèi)容多，要在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就要精講多練。因此，教師必須抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特征，采取各種輔助手段，有的放矢地進(jìn)行講解，如把一些簡單的書法史事編成一個(gè)個(gè)小故事，邊示范邊講解等。這樣效果甚佳，力求起到畫龍點(diǎn)睛的作用。除了教師生動(dòng)的講解外，還可邊放錄像邊講解，邊示范邊講解等，這樣效果甚佳。

除了教師生動(dòng)精練地講解外，最主要的還是靠學(xué)生多練。多練，并非多多益善，少了起不到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，加上小學(xué)生練習(xí)的持久性又不是很長，很多學(xué)生容易出現(xiàn)機(jī)械的“抄襲”現(xiàn)象，面對這種情況，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可由易到難，由簡到繁，由少到多變換形式地練習(xí)，不能一個(gè)字練上半天，這樣容易使他們感到枯燥、乏味。所以教師在設(shè)計(jì)每一堂課時(shí)必須突出重點(diǎn)，點(diǎn)明難點(diǎn)，精講多練，力求起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、多樣激趣法

俄國作家列夫.托爾斯泰有句名言：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)”。這充分說明了興趣的地位和作用，筆者認(rèn)為以下幾種激趣法效果較好。

1.欣賞激趣。一首好聽的樂曲使人聽了心曠神怡。書法作為我國一項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)，其藝術(shù)魅力是無窮的，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以選擇一些好的碑帖，通過實(shí)物投影方法引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，去品味，領(lǐng)略其藝術(shù)風(fēng)采，或用自己的語言進(jìn)行一定的描述，抒發(fā)他們心中對美的情感，不但可以提高他們的語言表達(dá)能力，還可以對他們進(jìn)行美的教育，使學(xué)生體驗(yàn)到審美的愉悅，增長了知識，春風(fēng)化雨般地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.故事激趣。小學(xué)生對老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴感，聽老師講故事是他們最高興的事。因此，在寫字教學(xué)中，教師可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來，效果較好。

3.表揚(yáng)激趣?！昂帽頁P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特征，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。如何使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，他就會(huì)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。

4.活動(dòng)激趣。各種活動(dòng)是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，它變換了時(shí)空，內(nèi)容新穎，形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在各種活動(dòng)中受到了課堂教學(xué)無法得到的鍛煉，給了他們充分展示才華的機(jī)會(huì)，可以收到良好的學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)的組織安排要井井有條，目的要明確，要密切結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，組織興趣小組、書法競賽、觀看書法錄像等活動(dòng)，都是行之有效的方法。

四、榜樣示范法

教師的示范對學(xué)生有著潛移默化的作用，針對小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。示范的具體方法，有以下幾種：

1.課堂示范明要求。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。

2.個(gè)別示范糾其錯(cuò)。在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對面，學(xué)生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。

3.作業(yè)示范正其形。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。

五、其它輔助法

兒童生來好動(dòng)，為活躍課堂氣氛，提高課堂效率，教師可以借助幾個(gè)輔助教學(xué)方法。

1.填空法。由教師寫出偏旁或部首，然后讓學(xué)生添上其他部分，反之或是寫出其他部分再讓學(xué)生添上偏旁或部首。

2.正誤法。教師可故意把某個(gè)字的某一處寫的不合規(guī)范，然后鼓勵(lì)學(xué)生對照原帖找出毛病，看誰找得準(zhǔn)，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋和讀帖的習(xí)慣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

3.選擇法。教師在講一個(gè)字之前，先在黑板上把同一個(gè)字，列出幾種學(xué)生易錯(cuò)的寫法，其中夾一個(gè)是正確的。有對比才能鑒別，讓學(xué)生在選擇中找出最佳字體。雖然學(xué)生還沒有學(xué)過這個(gè)字的筆畫與結(jié)構(gòu)，但憑其所掌握的知識，有能力看出某個(gè)字的毛病，這樣，不但可以使學(xué)生牢固地掌握課堂知識，還能提高欣賞能力與鑒別能力。

以上諸種方法，是我結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)成篇的，隨著社會(huì)的發(fā)展，知識的更新，教學(xué)方法也會(huì)要求不斷更新，特別是多媒體引入教室后，更加要求教師要有創(chuàng)新精神，讓我們共同努力，在工作之余，悉心研究，共同為祖國的寫字教育出一份力，獻(xiàn)一份情，撐起一片明麗的天空。

（作者單位：黑龍江省牡丹江市清福小學(xué)）