淺談大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)科體系的建設(shè)狀況

化新向

[摘要]目前，各高校越來越重視職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育，投身于該行業(yè)的教師也越來越多，《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程學(xué)科體系也就越來越成為大家研究和關(guān)注的重點(diǎn)，針對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導(dǎo)的教材也層出不窮。因此本論文針對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程學(xué)科體系提出一些課程建設(shè)的原則， 并從職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、以及職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置及大學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)提出該課程學(xué)科體系建設(shè)的對策建議。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 學(xué)科體系建設(shè)

一、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)現(xiàn)狀及問題分析

（一）課程體系建設(shè)不夠完善

一是課程目標(biāo)的認(rèn)識還比較模糊。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，這帶有濃重的生涯發(fā)展色彩，因此，該課程的目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生順利就業(yè)，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的就業(yè)能力、具備生涯管理能力，以實(shí)現(xiàn)終生生涯目標(biāo)。而在實(shí)際操作中，不少高校以及一線教學(xué)人員都更側(cè)重就業(yè)技巧的指導(dǎo)，只重視學(xué)生的初次就業(yè)率，帶有明顯的功利色彩。

二是科學(xué)實(shí)用的課程教學(xué)模式有待開發(fā)。各高校應(yīng)逐漸發(fā)展出適合自身的教學(xué)模式。如有不少高校采用全程化教學(xué)模式，根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)將課程的總目標(biāo)分解，分階段實(shí)行。如大一學(xué)生側(cè)重樹立規(guī)劃意識，大二、大三學(xué)生側(cè)重職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高，大四學(xué)生側(cè)重就業(yè)技巧的輔導(dǎo)和職業(yè)適應(yīng)。也有高校采用適用普遍適用性的主干課程和各有側(cè)重的輔修課程多層次課程相結(jié)合的模式。如河南大學(xué)則形成了“1+2+3+X”模式的課程體系。

（二）教學(xué)方法單一

目前高校的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)上偏重理論內(nèi)容，開課形式大多都是大班上課，不利于課堂活動的開展，因此教師只能通過傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生只能被動的接受。因此，應(yīng)增加課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用小組活動、角色扮演、案例分析、人物訪談、模擬面試、網(wǎng)絡(luò)課程等多種教學(xué)手段和方法，鼓勵學(xué)生主動積極參與課堂教學(xué)，努力提高第一課堂的教學(xué)效果

（三）師資隊(duì)伍力量薄弱

首先從數(shù)量上來看，《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》中明確規(guī)定：“專職指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保證不低于1：500”。但我國目前高校就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量還低于這個(gè)水平。

另外從教師隊(duì)伍構(gòu)成來看，目前高?！洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教師隊(duì)伍主要有三部分組成：一是專職就業(yè)指導(dǎo)教師，二是兼職教師，主要是負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的的政工人員或輔導(dǎo)員，三是學(xué)校聘請的校外兼職教師，有企業(yè)人力資源管理主管或職業(yè)測評機(jī)構(gòu)人員等。這支隊(duì)伍中，以兼職教師為主，他們長期從事學(xué)生工作，對就業(yè)形勢以及求職中學(xué)生的常見問題比較熟悉，但缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃等知識結(jié)構(gòu)。而專職教師則由于實(shí)踐機(jī)會有限，很容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。因此，如何實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化整合，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的教師隊(duì)伍還需要花大工夫。

二、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)的思路與原則

（一）《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)的思路

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)包括宏觀和微觀兩個(gè)層面。宏觀層面是指對該課程的組織及管理，在學(xué)校整體就業(yè)服務(wù)體系下，各方力量的統(tǒng)籌管理，包括學(xué)生的興趣和需求、教師的專業(yè)素質(zhì)與能力、教學(xué)計(jì)劃的制定、校內(nèi)外有關(guān)就業(yè)活動的組織、校園文化的營造、相關(guān)教學(xué)和學(xué)生管理部門的配合等等。就微觀層面是指課程本身，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動以及教學(xué)評價(jià)四個(gè)基本要素。

（二）《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程學(xué)科體系建設(shè)的原則

1.堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合

首先要聯(lián)系社會市場需求，結(jié)合就業(yè)形勢、當(dāng)前政策法規(guī)、社會、市場需求狀況，加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論教學(xué)。其次，要在課程設(shè)置中安排指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練的活動，通過實(shí)踐鍛煉，加深對自我的認(rèn)識，對社會的認(rèn)識，對職業(yè)的認(rèn)識，提高就業(yè)的技巧和能力，從而提高其就業(yè)競爭力。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的完善和創(chuàng)新是一個(gè)融思想、政策與技術(shù)等多方面為一體的系統(tǒng)工程。

2.堅(jiān)持科學(xué)性和觀念性相結(jié)合

課程內(nèi)容的科學(xué)性要求要以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論體系的科學(xué)性、知識性為基礎(chǔ)，如職業(yè)發(fā)展理論、職業(yè)選擇理論和職業(yè)決策理論等代表理論。要想讓大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育課程體系才能煥發(fā)生命力，針對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的縱深理論，給予大學(xué)生人生的職業(yè)生涯提供長期的幫助，只有堅(jiān)持課程體系的科學(xué)性。觀念性體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值信念方面。這里就要求要體現(xiàn)國家層面的價(jià)值觀念要求，要鼓勵和培育學(xué)生樹立一種體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、新時(shí)期國家對青年大學(xué)生要求的正確擇業(yè)觀。課程體系內(nèi)容的觀念性主要表現(xiàn)為知識體系中的擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變與否、正確與否，直接關(guān)系到大學(xué)生能否選擇到合適的工作，也關(guān)系到大學(xué)生的一生，關(guān)系到社會的健康穩(wěn)定發(fā)展。

3.堅(jiān)持素養(yǎng)提升與求職技巧教育相結(jié)合

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程注重在就業(yè)技巧和外在包裝方面的知識傳授當(dāng)然是必要的，也是應(yīng)該的。但絕不能忽視職業(yè)素養(yǎng)提升的指導(dǎo)。技巧和方法雖然可以影響擇業(yè)一時(shí)，但大學(xué)生素質(zhì)準(zhǔn)備的好壞會影響職業(yè)發(fā)展于一生，最終就業(yè)的落實(shí)和發(fā)展要靠求職者的素養(yǎng)。因此，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程必須堅(jiān)持素養(yǎng)提升和就業(yè)技巧指導(dǎo)相結(jié)合的原則，而且要特別重視素質(zhì)的準(zhǔn)備。在整個(gè)大學(xué)階段，課程老師通過知識指導(dǎo)、模擬情景，針對各年級學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐指導(dǎo)，加強(qiáng)社會實(shí)踐能力培養(yǎng)，盡早的接觸社會，了解當(dāng)前最新的就業(yè)形勢與政策，不斷地調(diào)整心態(tài)，提升自身適應(yīng)能力，樹立正確的就業(yè)觀和人生觀。

4.堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐輔導(dǎo)相結(jié)合

理論教學(xué)，主要是講的依據(jù)民辦高校其特點(diǎn)通過專門設(shè)立該課程，把理論就業(yè)知識落實(shí)到每位學(xué)生，所以，若沒有課堂理論教學(xué)保障，就很難把該課程理論知識傳授給學(xué)生。這樣既著眼于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的眼前利益又考慮到了畢業(yè)生人生職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)利益。在高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系中，實(shí)踐輔導(dǎo)環(huán)節(jié)是不能少的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是把培育畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識轉(zhuǎn)化為就業(yè)、更應(yīng)該通過專題講座，模擬情景、成功畢業(yè)生專題回訪、案列分析等系列實(shí)踐輔導(dǎo)活動來幫助畢業(yè)生掌握就業(yè)知識的同時(shí)培育提升就業(yè)能力，以進(jìn)一步改善高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的方式和內(nèi)容體系，確保該課程教學(xué)效果。

三、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程學(xué)科體系建設(shè)的對策建議

（一）搭建平臺，健全完善職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課課程體系

1.引導(dǎo)高校以自身特色建立就業(yè)教育平臺

當(dāng)前，很多高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，那么要加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)教育，首先要考慮政府因素，引導(dǎo)高校建立以學(xué)校為中心、以學(xué)生為主體、學(xué)校和企業(yè)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育平臺。比如：學(xué)校通過建立就業(yè)信息網(wǎng)，分為求職技巧、簡歷指導(dǎo)、形勢與政策、熱點(diǎn)追蹤等信息類別，給學(xué)生提供方便，及時(shí)了解當(dāng)前最新就業(yè)動態(tài)和市場需求。另外，根據(jù)民辦高校學(xué)生的素質(zhì)、知識和能力來開展知識層面的教育和實(shí)踐讓學(xué)生能方便、及時(shí)了解當(dāng)前最新就業(yè)動態(tài)和社會市場需求。還可輔導(dǎo)培訓(xùn)活動。讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展，建立具有民辦高校自身特色的就業(yè)教育平臺。

2.積極鼓勵高校合理設(shè)置職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)課程設(shè)置決定著就業(yè)教育內(nèi)容，也是高校開展有針對性就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)的關(guān)鍵，是就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果的保證，同時(shí)也是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)方向的體現(xiàn)。目前還有不少高校在這方面流于形式，應(yīng)付上級主管部門檢查，該課程體系開設(shè)課程比較混亂，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，必須在政府主導(dǎo)下積極鼓勵民辦高校改革職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的改革力度。一是要使高校熟悉該課程體系的性質(zhì)定位，引導(dǎo)高校充分認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性；二是應(yīng)指導(dǎo)高校根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢，針對不同專業(yè)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐活動、文化素質(zhì)等教育課程，課程的設(shè)置要有前瞻性，使學(xué)生了解專業(yè)相關(guān)職業(yè)最前沿的動向與發(fā)展；三是要明確規(guī)定高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課與專業(yè)課的匹配，合理分配課時(shí)，使就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育掛鉤；四是要引導(dǎo)民辦高校合理設(shè)置課程內(nèi)容體系。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程要確定理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例及時(shí)間分配，合理安排校內(nèi)、校外的實(shí)踐和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律。

3.要求高校學(xué)生進(jìn)行全面職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

十八屆三中全會以后，我國加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的調(diào)整，伴隨著國際經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響，就業(yè)競爭形勢依舊嚴(yán)峻，高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展依然盲目不容樂觀。當(dāng)前許多高校大學(xué)生在就業(yè)過程中，很難找到自己的發(fā)展空間，感覺先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)壓力，表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)和行業(yè)選擇不均衡等現(xiàn)象。這歸根結(jié)底與大學(xué)生對自身職業(yè)發(fā)展定位不明確、方向比較模糊、不考慮自身職業(yè)生涯規(guī)劃有直接關(guān)系。所以，高校在設(shè)置該課程體系時(shí)，要在政府主導(dǎo)下針對共性的指南性規(guī)劃，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃模塊教學(xué)中，不僅要對其知識、技能的傳授，還要擔(dān)起大學(xué)生人生發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃教育，學(xué)校要在上級教育主管部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，給予大學(xué)生必要的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，并實(shí)施有效的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)纳妮o導(dǎo)與生涯探索的機(jī)會，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新決策能力與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。這將有利于大學(xué)生正確確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）完善機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化職

1.健全就業(yè)職能部門

機(jī)構(gòu)的設(shè)置要考慮政府部門的對接，社會企業(yè)的需求，還要考慮學(xué)校相關(guān)部門的教學(xué)管理和學(xué)生工作的協(xié)調(diào)。配備專門人員，在就業(yè)指導(dǎo)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下，明確教育目標(biāo)，確立就業(yè)指導(dǎo)以學(xué)生為中心，以市場為導(dǎo)向，校企合作，切實(shí)提高就業(yè)率的工作新方向；改革工作方法，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性；落實(shí)任務(wù)，以保證各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)具體工作能圓滿完成；強(qiáng)化管理，使就業(yè)信息收集、就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)、就業(yè)技巧培訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)推薦等各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)具體工作能有條不紊地進(jìn)行，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。

2.建立健全管理體制

政府要想推動高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作管理，必須強(qiáng)化指導(dǎo)和督促，促使民辦高校對就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)和培訓(xùn)工作，制定象教學(xué)管理一樣的監(jiān)督、考核和評價(jià)機(jī)制等管理規(guī)章制度，明確責(zé)任，落實(shí)任務(wù)，完善管理措施，制定考核評價(jià)體系，使民辦高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的各項(xiàng)工作持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。

3.加大該課程體系經(jīng)費(fèi)支持力度

在政府主導(dǎo)下應(yīng)該明確要求，出臺政策支持，鼓勵高校設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?，完善基礎(chǔ)設(shè)施和辦公條件，完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的教科研工作，從而為該項(xiàng)工作的開展提供有利條件，與此同時(shí)，在各級各類政府主管部門、各人才交流中心搭建扶持平臺，把高校大學(xué)生吸引過來，切實(shí)做到政府主導(dǎo)下以政策導(dǎo)向?yàn)橹鳎罅Ψ龀置褶k高校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持該項(xiàng)工作。

（三）建立專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

1.建立專職指導(dǎo)教師隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，專業(yè)技巧性強(qiáng)，因此這方面的工作要求也很嚴(yán)格。專業(yè)化的專職指導(dǎo)教師應(yīng)該掌握相關(guān)的理論知識和技能，還應(yīng)具備相應(yīng)的能力與素質(zhì)，還要在政府主導(dǎo)下的各級各類培訓(xùn)中及時(shí)充電，熟悉當(dāng)前最新的就業(yè)形勢與政策。同時(shí)，指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)該從以學(xué)生管理人員為主或以輔導(dǎo)員兼職為主分離出來，建立相應(yīng)的專業(yè)化、職業(yè)化的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。按照一定的生師比建立，專業(yè)化培訓(xùn)、專業(yè)化指導(dǎo)，深入企業(yè)實(shí)踐，給予相應(yīng)的福利待遇，和其他轉(zhuǎn)任教師一樣評審專項(xiàng)職稱，并且在當(dāng)?shù)卣鲗?dǎo)下建立該課程體系師資隊(duì)伍的考核評價(jià)機(jī)制。進(jìn)一步促進(jìn)該項(xiàng)工作的就業(yè)工作質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化、學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)也應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)定，這都是優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍的重要條件。除此之外，還要注意外部引進(jìn)與內(nèi)部提升相結(jié)合、專職指導(dǎo)教師與兼職指導(dǎo)教師相結(jié)合、校內(nèi)指導(dǎo)教師與社會企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)人員相結(jié)合，使指導(dǎo)教師隊(duì)伍多元化，該課程體系的師資更加豐富、優(yōu)化。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)

大學(xué)生就業(yè)形勢與政策是緊跟當(dāng)前社會發(fā)展步伐的，因此，各級政府和教育主管部門應(yīng)把高校職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)納入統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一進(jìn)行該項(xiàng)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其緊跟時(shí)代步伐熟悉最新的就業(yè)形勢與政策。各高校也應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定相應(yīng)的培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，為指導(dǎo)教師隊(duì)伍提供繼續(xù)教育、培養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)會，包括繼續(xù)教育、兄弟院校對口交流學(xué)習(xí)、會議講座、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等形式。通過對他們的培養(yǎng)培訓(xùn)，使其在能力、素質(zhì)、專業(yè)化水平方面有所提升，從而為民辦高校指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化、專家化、職業(yè)化水平提供隊(duì)伍建設(shè)保證。

（四）搭建全程化職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)上服務(wù)平臺

很多高校都有全程化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。比如遼寧師范大學(xué)，自學(xué)生大一入校就需要注冊，以便接受指導(dǎo)和進(jìn)行測評，這非常值得我們借鑒。可以現(xiàn)有的條件為基礎(chǔ)，搭建全程化規(guī)范化的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)平臺。學(xué)生與教師憑學(xué)號和教工號注冊登錄，具有唯一身份。平臺同時(shí)具備測評、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)習(xí)記錄、網(wǎng)絡(luò)課堂、完成作業(yè)、數(shù)據(jù)庫、相關(guān)賽事篩選等多項(xiàng)功能：測評功能，學(xué)生使用各類測試工具進(jìn)行自我評定，生成測評結(jié)果；職業(yè)規(guī)劃建議功能，提供職業(yè)規(guī)劃建議及流程，引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行的記錄功能，學(xué)生記錄自己的執(zhí)行情況，以便自我檢查和監(jiān)督；作業(yè)完成和提交功能，職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)的課程作業(yè)可以通過網(wǎng)上平臺完成和提交；相關(guān)比賽報(bào)名和初選功能，學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)等相關(guān)的比賽，可通過系統(tǒng)報(bào)名并提交初賽作品，指導(dǎo)教師可以進(jìn)行初步的評分和篩選。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：鄭州科技學(xué)院思政部河南鄭州）