上一節(jié)有效率的語文課

李敏

摘 要：向課堂要效率，是減負增效的要求，也是教師長期研究的課題。學生如能在課堂上學好，可以減輕學生的負擔，同時教師也會很輕松。那么，如何上一節(jié)有效率的語文課呢？

關鍵詞：新觀念;新技術;新材料

采用以往的教學方式，如“灌輸式”“題海大戰(zhàn)”等，已經不能適應如今的教學需求，向課堂要效率我們就要進行新的思考，打破以往的固有模式，尋求最佳的途徑。

一、接受新觀念，把握正確的方向

與時俱進，教育教學與其他事物一樣也是動態(tài)發(fā)展的。我們不能用一成不變的眼光看教育教學。

在以往的教學模式中，我們采用的是教師講，學生聽，學生遵守課堂紀律，在這樣的課堂中學生是接受者，抹殺了學生學習的主動性。而且這樣的課堂給學生帶來了很多痛苦：作業(yè)多，學習壓力大，畏懼學習等。

最近幾年對教育教學的研究力度加大，出臺了很多政策，實行了很多辦法，涌現(xiàn)出很多方法。這對我們每一個教師，或者說教育教學來說，都是值得高興的事。既然教育教學與其他事物一樣，開始涌現(xiàn)出了新的發(fā)展，那作為教師就不應該故步自封，我們應該勇于接受新的思想觀念，摒棄以前陳舊的觀念，讓我們的教學呈現(xiàn)出新的面貌。我在這一方面的嘗試是成功的。

在以往的語文課堂中，我總是按照事前準備好的教案，將教案內容講給學生聽。學生有時會走神，有時會打瞌睡，我都會及時提醒。在備課過程中，我的教案覆蓋所有的知識點，每次課后都要布置相應的作業(yè)，并且要進行周練月考。在我三令五申的要求下，學生的語文成績還過得去，但是，我也累得夠嗆。在學校實行減負增效的要求后，我對教學方式進行了新的探索，而且花了很多的時間去學習。如今的課堂是孩子們的天下，課本劇、競賽、游戲……這些活動讓學生動起來，課堂生動，學生自然學得快，而我只是在快樂中引導，教學也變得輕松起來了。

因此，我認為，更新教學觀念很重要，可以看作是教學的重中之重。觀念決定著教學方向。

二、采用新技術，讓教學輕松起來

一根粉筆，一本教案，一本課本，如果條件好一點的學校還有幾幅掛圖，這就是我們對于學校教育的印象。但是隨著教育技術的日益發(fā)展，這一切都發(fā)生了翻天覆地的變化，教育新技術的引入，給課堂帶來了無限的可能。

1.復雜的問題簡單化

以前在我們的教學中，有很多問題是無法理解的，比如說，受到居住環(huán)境的影響，北方的學生無法理解梅雨的狀況。受經歷閱歷的影響，現(xiàn)在的學生無法理解作者當時的心情。甚至有一些問題讓教師無法用語言的方式傳授給學生。這些都為教學帶來了麻煩。

新技術引出后，可以將抽象的東西形象化，學生沒有感受過的環(huán)境可以展示出來，給學生身臨其境的感覺;可以將作者生活的背景顯示給學生，學生的感受就會很深刻。一些表達不出來的知識細節(jié)，也可以展示出來，學生可以通過品讀、觀賞、領悟，從而很好地接受。

2.枯燥的內容趣味化

學生還都處在貪玩的年齡，尤其是對于中職的學生來說，對學習的興趣不是很大。久而久之，就會對學生的學習產生不良的影響。新技術是解決這一問題的法寶。我們平時都有這樣的感覺，對歷史不感興趣的學生，在觀看了一些歷史題材的電視劇后會對歷史內容津津樂道，同理，在學生對所學的知識不感興趣的時候，我們就可以將內容生動地展現(xiàn)出來，或影像，或聲音，這樣能夠引起學生的興趣，有了學習的興趣，就會有進一步學習的動力。當然，對新技術的應用要適當，切不可喧賓奪主。有些教師在應用了多媒體之后，就不再寫板書，徹底告別了粉筆，這樣做也是不對的。

3.簡單的知識深入化

教材提供的是教學的范例，我們在教學中切不可搬用教材，要對教材進行適當?shù)臄U展。以前，我們的擴展很簡單，或許就是一句話，起不到關鍵作用，這也是由于條件的限制不得已的。新技術有承載量大的特點，我們就可以利用這一優(yōu)點，對學生的學習范圍進行拓展。讓學生有開闊的眼界，讓學生的學習不再拘泥于書本上的知識。

三、引入新材料，讓學習更具實踐性

在課堂教學中引入一些新材料，讓課堂教學更加生動，很多老師一直以來在這方面做了積極的探索，對課堂教學的作用是不可磨滅的。當然，我們所說的材料不僅僅是文字，我們可以將思維擴大，一切對課堂教學有用的東西都可以引進來，有時候也可以是一種新的思維模式。

尤其是學生喜聞樂見、與學生生活密切相關的一些材料，可以極大地引起學生的學習興趣，而且學生在對這些材料的再閱讀中，由于當時的情境，會培養(yǎng)學生對知識的應用意識。比如在學習演講有關知識的時候，我引用了一些演講稿，這些演講稿都是和他們同年齡的學生寫的，讓學生根據(jù)有關知識分析這些演講稿的優(yōu)點，并派代表表述。這節(jié)課以后很多學生在周記中寫了演講稿，其中也不乏精品。在小組的學習中，他們還自發(fā)舉辦了演講比賽，這為他們參加社團活動打下了良好的基礎。

學知識是為了運用，我們不能將學生看做是接受者，應是學習者與運用者。

參考文獻：

閆海棠.給學生一個有效的語文課堂.讀寫算：教育導刊，2013（9）.

？誗編輯 楊兆東