中職計算機(jī)教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)初探

胥新 陳禮貴

摘 要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)在人們的生活及學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越重要的作用，而且高校及高職、中職對其教學(xué)內(nèi)容都普遍有所增加，對其教學(xué)態(tài)度也有所改變，提高了對計算機(jī)教學(xué)的重視度。改革是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，所以要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革。目前，我國的很多中職學(xué)校在計算機(jī)教學(xué)中普遍采用了分組教學(xué)法，并取得了一定的成果。就中職計算機(jī)教學(xué)中的分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：分組協(xié)作模式;教學(xué)任務(wù);教學(xué)模式

中等職業(yè)院校雖然在教育的劃分上和高校、普高有所區(qū)別，但是他們在教學(xué)目標(biāo)上并沒有太大的差異，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，擴(kuò)大其在就業(yè)方面的優(yōu)勢。雖然如此，一些中職院校在教學(xué)方式上還是和其他高校有所區(qū)別，它的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，因此，在新課改影響下，分組協(xié)作模式作為一種新型的教學(xué)模式步入中職計算機(jī)的教學(xué)殿堂，并發(fā)揮著重要的作用。

一、分組協(xié)作模式的概念

分組協(xié)作模式實行的目的是為了讓學(xué)生在小組內(nèi)通過互相交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使他們在交流的過程中解決學(xué)習(xí)中的難題，提高動腦及動手能力。老師在教學(xué)中實行分組模式不僅要將其作為一種教學(xué)手段，更要將其作為一種管理手段來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能在一定程度上加強學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，形成一股強大的凝聚力，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

二、中職計算機(jī)教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

1.做好學(xué)生的分組工作

要想有效發(fā)揮分組協(xié)作模式的作用，首先要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，這就要求老師在分組過程中深入了解每個學(xué)生的實際情況，包括他們的計算機(jī)知識掌握程度，學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣、態(tài)度，計算機(jī)應(yīng)用能力等，只有充分了解學(xué)生，老師才能根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂合理化的分組計劃，防止學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生“不夠吃”，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生“吃不飽”等問題的出現(xiàn)，更積極有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)然，問卷調(diào)查也是一種充分了解學(xué)生特點的方式，在進(jìn)行問卷調(diào)查時要涉及多個方面的問題，這樣才能保證小組的劃分有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.按照教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)任務(wù)

在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，分組教學(xué)模式必須圍繞實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，這樣才能使這種教學(xué)模式取得良好的效果。老師在做教學(xué)安排的時候，必須對實際教學(xué)任務(wù)進(jìn)行綜合分析，充分保證教學(xué)內(nèi)容的容量及質(zhì)量，確保其符合科學(xué)性和合理性，將劃分小組學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)出來。老師在教學(xué)的時候要對學(xué)生進(jìn)行及時的測試和實踐，充分了解學(xué)生對知識的掌握情況，并將學(xué)習(xí)的理論知識靈活上機(jī)實踐，得以應(yīng)用，然后再進(jìn)行下一階段的教學(xué)。

學(xué)生在實踐的時候也要以小組的形式展開，如果在實踐中遇到問題，小組成員可以互相討論，然后一起解決，這樣理論和實踐能力都得到鍛煉，而如果他們不能討論出結(jié)果，就需要老師發(fā)揮其作用對其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們解決難題。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的過程中，老師也可以以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行競爭，只有這樣有競爭性的學(xué)習(xí)才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自覺、主動地學(xué)習(xí)，而不是被動地接受老師的講解。對于表現(xiàn)好的小組，老師要進(jìn)行表揚，使其在學(xué)習(xí)中更自信，當(dāng)然表現(xiàn)差一點的也要鼓勵，不能讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。最后，老師還要就他們的分組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，總結(jié)經(jīng)驗，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)這些問題，這樣才能確保分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮最終的效果。

3.放手讓學(xué)生去實踐

任何學(xué)習(xí)都不能只停留在表面，尤其是對計算機(jī)這種實踐型技術(shù)的學(xué)習(xí)，計算機(jī)在人們生活中所占的比重日益增大，已成為我們不可分割的一部分，所以學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)要以實踐為主，只有他們親自動手參與到計算機(jī)的使用中，才能更好地運用所學(xué)的理論知識，更加自覺、主動地學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時候，老師可以觀察一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選拔一名計算機(jī)應(yīng)用能力較強，并具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生擔(dān)任小組組長，要求其帶領(lǐng)本小組成員互相幫助，合作探究，齊心協(xié)力解決學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)小組的共同進(jìn)步，提高整體學(xué)習(xí)成效。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師還可以組織一些以小組的形式參與計算機(jī)競賽，對于競賽成績優(yōu)異的小組可以進(jìn)行獎勵，獎品的設(shè)置也要吸引學(xué)生的眼球，表現(xiàn)稍差的小組也不要氣餒，老師要鼓勵并幫助他們趕超表現(xiàn)好的小組，在這種互相競爭的環(huán)境中共同進(jìn)步，進(jìn)而取得優(yōu)異的計算機(jī)成績，擁有良好的計算機(jī)技術(shù)。

中職院校是為社會培養(yǎng)職業(yè)人才的搖籃，在中職計算機(jī)教學(xué)模式中，分組協(xié)作教學(xué)方法以其獨特的優(yōu)勢存在于教學(xué)體制中，并不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，進(jìn)而形成良好的計算機(jī)職業(yè)能力，使學(xué)生適應(yīng)今后的社會發(fā)展，并能在今后的工作中發(fā)揮出巨大的能量。

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？誗編輯 李建軍