高中物理生活化的研究與實踐

祝梁

摘 要：教學(xué)的困難不是教與學(xué)，而是怎么教能讓學(xué)生熱情飽滿地去聽。特別是在高考改革形式下，學(xué)考及多樣化課程的開展，以及高校的自主招生，對物理課有了很大的沖擊。結(jié)合學(xué)生實際情況，以選修3-1的部分內(nèi)容為例，做了一些嘗試，讓學(xué)生主動把書本知識和生活實踐相結(jié)合，讓知識成為有用的技能，讓探究成為學(xué)習(xí)的動力，讓合作成為學(xué)習(xí)的方式。

關(guān)鍵詞：原則；策略；實踐

一、物理生活化探究的緣起

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與，樂于研究，勇于實踐，勤于思考，通過多樣化的教學(xué)探究能力使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

1.新課程的研究

新課程的核心思想是“面向全體，因材施教”“力求滿足不同類型、不同層次學(xué)生的需求”。我們要正視學(xué)生的個別差異，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從學(xué)生的個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到進(jìn)步。

2.高考改革的要求

高考改革的目的主要不是追求公平，而是保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，是追求教育的效率。實行高考與學(xué)考兩種不同的形式，就要求我們進(jìn)行分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、選課制和“走班”教學(xué)等改革嘗試。

3.物理課程的特點

中學(xué)物理課的一個極其重要的方面是使學(xué)生獲得一定的能力。要求學(xué)生能識別所觀察到的現(xiàn)象中的變量，會整理觀察到的信息（例如，觀察和記錄電流改變時導(dǎo)體上的電壓），要會處理信息，以便研究找出關(guān)系（例如，作出電壓與電流的關(guān)系圖線），會根據(jù)簡化的假設(shè)粗略地進(jìn)行估算，會把空間信息轉(zhuǎn)化成其他形式（例如，理解實際電路與電路圖的關(guān)系）。

4.專家的研究

北京語言大學(xué)謝小慶在2007年就說：我們進(jìn)行改革，主要是為了提高教育的效率，為了改變青少年的普遍厭學(xué)狀況，為了保護(hù)青少年的好奇心和發(fā)展青少年的創(chuàng)新能力，為了改變“讀一本書、教一本書、背一本書、考一本書”的局面。

5.學(xué)生的感受

一個早就畢業(yè)的學(xué)生在某個論壇中就說道：我讀高中的時候，物理就爛得不得了。當(dāng)時覺得興趣不在上面，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不是，其實問題還是在應(yīng)試教育上，老師講的就是做題，和生活實際脫節(jié)了。不過最近看了部日劇，叫《神探伽利略》，作者把推理和物理結(jié)合起來，讓我又來了興趣。還專門去圖書館找了物理書來讀。所以說，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在興趣，知識也要活學(xué)活用到生活的各個方面。我高中畢業(yè)十幾年了，前不久我才知道鋁箔紙包住手機(jī)可以屏蔽手機(jī)信號，而這個知識點我也是從《神探伽利略》里面學(xué)來的，而我的高中物理老師從來不講這些，據(jù)說他還是省里的高級教師。

二、物理生活化研究的原則

我們在研究物理與生活的時候，教學(xué)目標(biāo)是從學(xué)生認(rèn)知能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際情況，根據(jù)學(xué)生能力的最近發(fā)展區(qū)來研究教材。

1.適度性原則

根據(jù)學(xué)生實際的知識結(jié)構(gòu)來研究教材，符合學(xué)生認(rèn)知能力。知識的學(xué)習(xí)不宜過早，不宜過難。學(xué)生的實踐動手能力較弱，因此對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是非常重要的，同時也是循序漸進(jìn)的過程，不宜增加教學(xué)難度和深度。

2.發(fā)展性原則

結(jié)合選修教材3-1中電學(xué)知識內(nèi)容，結(jié)合生活中的常識，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到書本知識的實用性和趣味性。在學(xué)習(xí)一些電學(xué)知識的同時，也能對家里的電器進(jìn)行簡單維修。為此，需要比較全面地學(xué)習(xí)一些電學(xué)常用技能。通過實踐操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

發(fā)展性原則的另外一個體現(xiàn)是在原有知識和能力上適度創(chuàng)新。有些生活中遇到的難題可以用我們所學(xué)的知識進(jìn)行解決。比如，生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電瓶車、手機(jī)等電器充電時間過長，對電瓶或電板造成損傷的事情，我們可以創(chuàng)造出電路，解決好這個問題。這樣的小發(fā)明、小創(chuàng)造是我們學(xué)習(xí)物理知識最大的成就。當(dāng)學(xué)生掌握這些技能后對物理知識就不僅僅是喜歡，而是非常熱愛這門學(xué)科了。

3.可操作性原則

高中生擁有比較多的物理知識，從理論上說可以完成很多生活中的電學(xué)應(yīng)用，甚至可以進(jìn)行一些簡單的電器維修。但實際上很多學(xué)生連基本的生活電器常識都不清楚。因此，我們需要解決一個理論和實際相結(jié)合的問題。通過一定的銜接性課程，讓學(xué)生掌握一定的常用工具，學(xué)會一定的實用技能。然后通過一些案例分析，學(xué)會相比原有物理書本上更加實用的電學(xué)技能和應(yīng)用知識。學(xué)習(xí)的過程中通過合作學(xué)習(xí)、小組協(xié)作等方式培養(yǎng)學(xué)生不同程度的技能水平，也提升學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供更好的實踐訓(xùn)練。

4.綜合性原則

在制定目標(biāo)時要以學(xué)生實際知識能力和操作實踐能力為基礎(chǔ)，既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對性，又不能忽視教育過程的系統(tǒng)性。在教學(xué)中，還要能體現(xiàn)良好的合作精神，畢竟學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了今后參與社會活動做知識和能力上的準(zhǔn)備。

三、物理生活化的研究策略

高中物理生活化的教學(xué)方法主要是采用“三合一”的方式，即以“學(xué)習(xí)知識+培養(yǎng)能力+創(chuàng)新意識”為目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生能力和興趣為主的特色教學(xué)。

1.基本能力培養(yǎng)

讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各種生活中實際用到的電學(xué)基本技能，強(qiáng)化實踐動手能力，使學(xué)生獲得實踐的體驗，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，從而增強(qiáng)他們分析問題、解決問題的能力。

2.實踐操作

教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能水平，提出相應(yīng)的課程要求，讓學(xué)生完成一定的具體工作，在實際中提升自己的各種操作能力，熟悉各種常用設(shè)備的應(yīng)用。這是師生、生生之間的雙向互動的過程。

3.案例分析

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)一些其他同學(xué)曾經(jīng)完成的研究案例，通過分析比較，掌握基本的研究方式和特點，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

4.小組調(diào)查

為了完成自己小組的研究課題，了解具體的相關(guān)信息，必須進(jìn)行一定的分析和調(diào)查。確定研究內(nèi)容是否具有研究價值，研究的方案是否科學(xué)，研究的內(nèi)容和材料是否真實。通過各種不同的調(diào)查方法從而獲得第一手資料。

5.作品展示

這是利用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生提供展示自己作品的平臺，通過集體對比和討論，不斷完善研究成果，真正有效促進(jìn)學(xué)生各項能力的提升。

四、物理生活化的實踐

在實際教學(xué)的設(shè)計中，我們有意識地根據(jù)新高考改革特點，大力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實踐操作能力，利用高中階段的電學(xué)知識和生活相結(jié)合，了解和掌握基本的家用電學(xué)知識，并能根據(jù)實際情況做一點科技創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在實際操作中結(jié)合學(xué)生實際情況，結(jié)合物理教學(xué)中部分選修知識和實踐相結(jié)合的方式，有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和實踐操作能力。

1.對學(xué)習(xí)選修3-1后的一些理論知識的深化

電學(xué)中的一些書本知識需要教師進(jìn)行一定的強(qiáng)化教學(xué)，讓學(xué)生能將書本知識生活化，了解和掌握一定的電學(xué)電路知識。比如，多用電表是電學(xué)上一個比較重要的儀器，通過教材上的原理學(xué)習(xí)，知道多用電表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解測量原理和讀數(shù)的特點；學(xué)會用多用表測量小燈泡電阻、二極管等元器件；探究用多用表測量和區(qū)分新舊干電池。比如可以提出如下的探究問題：有同學(xué)通過多用表的紅黑表筆分別測量三節(jié)干電池（一節(jié)新電池、一節(jié)舊電池和一節(jié)廢電池）。他發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，通過這些讀數(shù)，很快分辨出哪一個電池是新的，哪一個電池是舊的，哪一個電池是廢棄無用的。請同學(xué)們實踐操作一下，找到分辨的方法。

通過對多用電表不同量程的估計分析，提升學(xué)生實踐操作和理論結(jié)合的綜合能力。對生活中常見電器測量和診斷則結(jié)合實際情況，了解家里實用電器的功率和實際電阻，為今后學(xué)習(xí)判斷電路是否正常和維修打好基礎(chǔ)。同時有條件的同學(xué)可以學(xué)習(xí)電工筆的正確使用。同時能區(qū)分各類電容器，并了解和實踐測量二極管的正向電阻和反向電阻。

2.電學(xué)應(yīng)用入門之實踐操作

了解一些常用電學(xué)維修常用的工具，并通過一些理論分析了解這些設(shè)備的實用特點和注意事項。可以通過多樣化課程等形式，動手操作掌握電學(xué)運(yùn)用于生活中的基本功。可以分成四個環(huán)節(jié)：第一節(jié)：電烙鐵的認(rèn)識和使用。通過理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的電烙鐵使用方法，了解一些和電烙鐵有關(guān)的操作要求和相應(yīng)的配套措施。第二節(jié)：實踐操作動手，這一節(jié)課讓學(xué)生實踐操作使用電烙鐵。在實踐中學(xué)習(xí)操作拆焊和點焊，逐步提升學(xué)生的動手操作能力?？梢杂秒娎予F完成對一塊廢棄電路板的若干元器件的拆卸。認(rèn)識白熾燈的控制電路，動手安裝一個控制開關(guān)。第三節(jié)：門鈴制作，認(rèn)識門鈴的主要結(jié)構(gòu)，要學(xué)習(xí)和了解各類門鈴特點，學(xué)習(xí)簡單門鈴內(nèi)的主要元器件和電路圖。重點學(xué)習(xí)三級管的主要特點和基本的判斷技巧。第四節(jié)：實踐操作制作簡易門鈴，這節(jié)課是學(xué)生實踐操作為主，通過實踐安裝門鈴，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以通過現(xiàn)場指導(dǎo)方式一步步示范各種實踐技能，讓學(xué)生感受到真正的學(xué)有所用。

3.生活中的電路和簡單維修

物理應(yīng)用于生活中，要更加關(guān)注實踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道，有時候家里的一個插座壞了，一個吹風(fēng)機(jī)壞了或電茶壺壞了，我們總覺得扔掉可惜，但是去維修點維修的話，他們也不太愿意維修。這時，我們可以根據(jù)所學(xué)的知識，進(jìn)行一些簡單的維修。首先我們可以從3-1中的一個例題入手：如圖所示的電路中僅有一處電路故障，已知電源電動勢E為4V，開關(guān)S閉合后，燈L不亮，用電壓表測得Uab=0，Ubc=Uac=4V，由此可以判定故障可能是（ ）

A.燈L短路

B.燈L斷路

C.變阻器R短路

D.變阻器R斷路

通過這樣的理論分析，再應(yīng)用到實踐中，進(jìn)行電路檢測，找出故障，進(jìn)行維修。

其次，了解家用電路的特點，學(xué)習(xí)家用電路圖的識別和比較。生活中各種電器有各自不同的符號，這個內(nèi)容比書本上更加細(xì)化，讓學(xué)生了解各種生活電器的特點。當(dāng)然，在電路安裝中也有許多小技巧，學(xué)生可以通過這樣的學(xué)習(xí)掌握更加實用的電路安裝技術(shù)。

再次，讓學(xué)生嘗試用工具更換插線板的連接線，或焊接脫焊的節(jié)點。通過電吹風(fēng)等小家電的簡單維修實踐，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各種電吹風(fēng)的主要結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)各種常見問題的處理，通過實踐案例告訴學(xué)生電學(xué)維修的各種小技巧。

4.科學(xué)探究和調(diào)查報告

通過案例，提升學(xué)生科學(xué)探究的能力和科學(xué)探究的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的意識。以小組為單位，進(jìn)行一定的課題研究，完成相關(guān)的研究報告。并通過集中展示評比的方法，對學(xué)生研究進(jìn)行考核。部分優(yōu)秀的成果進(jìn)行改進(jìn)后參加上級各種活動評比，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和成就感。

學(xué)會做科學(xué)探究的調(diào)查表。通過實踐調(diào)查掌握第一手資料是科學(xué)探究的一個重要組成部分，通過實踐分析，制作和完善一些科學(xué)探究的調(diào)查表。這樣的能力也是今后學(xué)生非常有用的職業(yè)技能。深入研究，完成課題報告是以《充電保護(hù)器的設(shè)計和制作》為例進(jìn)行說明如何不斷完善科學(xué)探究過程，如何進(jìn)行科學(xué)報告的撰寫和完善，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)探究的真正價值。

當(dāng)物理教學(xué)和學(xué)生的生活實際相結(jié)合時，物理才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決物理問題的興趣。因此，物理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，滲透生活化元素，從生活中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材與問題，引導(dǎo)學(xué)生用物理的思維方法去觀察和認(rèn)識周圍環(huán)境，這樣才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的物理課堂知識，使他們不僅理解所學(xué)的知識，而且能夠應(yīng)用，從而切實體會到物理在生產(chǎn)、生活、科技與社會領(lǐng)域的應(yīng)用價值。通過理論學(xué)習(xí)、實踐維修，培養(yǎng)學(xué)生動手參與生活中的各種有意義的活動，提升學(xué)生學(xué)有所用的意識。通過開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)探究的常用技能，為實現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為今后的職業(yè)道路提供一個可以參考的實用技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝小慶.為什么要進(jìn)行高考改革[J].中國教師，2007（4）.

[2]朱鐵成，張晶.中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略[J].教育科學(xué)，2010（1）.

[3]王樹聲.中學(xué)教學(xué)的理論與實踐[M].人民教育出版社，2007-08.

[4]新玉樂，陳靜.設(shè)計與大腦相協(xié)調(diào)的教學(xué)[M].浙江教育出版社，2008-01.

編輯 趙飛飛