激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的具體策略

夏梅春

摘 要：在中職英語教學(xué)中仍然存在很多弊端，英語教學(xué)方法枯燥，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)性，通過分析中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，提出了激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的具體策略，以提升中職學(xué)生的英語技能。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；英語學(xué)習(xí)；歸因引導(dǎo)

我國中職教育的發(fā)展速度很快，自2009年中職院校的招生人數(shù)已經(jīng)多于普通高中，初步實現(xiàn)了我國中職學(xué)校和普通高中二者教育并舉的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。中職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，這對教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，2008年教育部也對中職教育的改革做出了要求：要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。英語課程是中職教育中重要的一門課程，同時英語是全球使用非常廣泛的語言之一，掌握英語基礎(chǔ)知識和基本技能，對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯儲備了基礎(chǔ)知識。

一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的教學(xué)大綱中，將中職階段英語課程的教學(xué)分為三個部分，即基礎(chǔ)部分、職業(yè)部分和知識拓展部分?；A(chǔ)知識是每個專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的內(nèi)容；職業(yè)部分是根據(jù)不同專業(yè)設(shè)定的選修部分；技能拓展部分是學(xué)生可隨意選修的部分。教育部門對我國中職教育改革給予了很多目標(biāo)要求和幫助，但在中職英語教學(xué)中仍然存在很多弊端：英語教學(xué)方法枯燥，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)性，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)中較習(xí)慣過去的教學(xué)方式，對教師的依賴程度很大，因此不能充分利用教學(xué)資源進(jìn)行自主研究和學(xué)習(xí)，使知識拓展不能順利開展。且許多學(xué)生還不能理解和感受掌握英語技能的重要用途，對英語學(xué)習(xí)充滿了自卑感，這些問題的存在，將嚴(yán)重影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，最終影響學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃。

二、如何激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動英語學(xué)習(xí)動機(jī)

根據(jù)中職學(xué)生的心理特點和他們這個年紀(jì)具備的認(rèn)知傾向，只有生動有趣的內(nèi)容才能引起他們的注意力，因此，在英語課堂教學(xué)中，中職教師要重視引發(fā)學(xué)生對事物的感知能力，按照教學(xué)改革的要求，打破傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，全面采用新興教學(xué)模式，注重教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教師引導(dǎo)學(xué)生的能力。例如，教學(xué)中選擇的學(xué)習(xí)材料應(yīng)盡量貼近與學(xué)生實際生活相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并保證內(nèi)容的難易程度與中職學(xué)生的英語能力相符。這樣一來，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不打擊學(xué)生的自信心；中職教師還可以充分利用墻報、廣播、幻燈片演示等手段，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，還可在教學(xué)中引入多種形式的教學(xué)方式和手段。

2.給予學(xué)生肯定，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機(jī)

獲得成功能夠使學(xué)生感受成功帶來的滿足感，感受成功使他們鼓起更大勇氣，增強(qiáng)前進(jìn)的信心。根據(jù)中職學(xué)生的心理特征，當(dāng)遭遇失敗和挫折時，很少有學(xué)生會做到不氣餒，大多會表現(xiàn)出焦慮不安、消極對待等情緒，這些情緒的產(chǎn)生，會使學(xué)生逐漸失去前進(jìn)的動力。因此，在英語教學(xué)中，教師首先要理解這些學(xué)生的心理，利用啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自己動腦獲取知識，并適當(dāng)給予鼓勵，大大增強(qiáng)學(xué)生對成功的渴望。教師還要重視英語學(xué)習(xí)的重要性，并把這種思維逐漸滲透給學(xué)生，讓學(xué)生明白通過自己的努力一定能學(xué)好英語。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于面對挫折的良好意志品格；形成嚴(yán)謹(jǐn)縝密、刻苦努力的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入中職階段，有些學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在中職階段的學(xué)習(xí)方法與初中階段的學(xué)習(xí)方法截然不同，初中階段主要是依賴教師，學(xué)生沒有很強(qiáng)的主動學(xué)習(xí)性。因此，中職英語教師，要根據(jù)中職教育的特點，逐漸引導(dǎo)學(xué)生像新的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，并對學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，使學(xué)生積極主動地去探索新的學(xué)習(xí)方法，在完成任務(wù)的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。

4.注重學(xué)生的歸因引導(dǎo)

教師與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，使教學(xué)與學(xué)生之間的友好關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。在日常教學(xué)中，中職英語教師要注重學(xué)生的歸因訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得所取得的成果主要歸因于可控因素，包括個人的努力，不能將個人的失敗歸因為個人能力缺乏，而應(yīng)歸因于自身努力不夠、學(xué)習(xí)方法不正確等原因。因此，教師要注重對學(xué)生的內(nèi)心需求進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)英語的重要性，以及學(xué)好英語對個人價值實現(xiàn)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生從正面認(rèn)識到自身的缺點，并做積極的改正。

英語學(xué)習(xí)動機(jī)是一種自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職學(xué)生要轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，逐漸提高英語學(xué)習(xí)技能，并充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性。這種學(xué)習(xí)動機(jī)的提高，對其他課程學(xué)習(xí)也有重要推動作用，有利于實現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，成為新時期合格的先進(jìn)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊自付.論中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010（40）：137-138.

[2]徐海霞.中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)分析及解決對策[J].科技信息，2009（3）：217-218.

編輯 段麗君