關(guān)于藝術(shù)類中專教育管理工作的思考

楊克武

摘 要：藝術(shù)類中專教育具有專業(yè)性的顯著特點(diǎn)，加上學(xué)生生源的不同以及文化水平高低不一等特點(diǎn)，給中專教育管理工作造成了一定的難度。從藝術(shù)類中專教育的實(shí)際出發(fā)，分析了藝術(shù)類中專生的特點(diǎn)以及管理影響因素，同時(shí)針對(duì)藝術(shù)類中專管理現(xiàn)狀，提出了有效的解決對(duì)策，希望能夠?qū)σ院蟮乃囆g(shù)類中專教育管理提供一定的啟發(fā)和建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；中專生；有效途徑；教育理念

藝術(shù)類中專生的教育管理工作一直以來都是中職院校管理中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是因?yàn)樗囆g(shù)類中專生具有自身的特點(diǎn)和個(gè)性，如何高效地管理藝術(shù)類中專生成為老師共同思考的重要問題，下面就對(duì)藝術(shù)類中專生的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、藝術(shù)類中專生的特點(diǎn)

（一）生源

絕大部分的中專生是因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)差，升學(xué)壓力大才選擇中職院校進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)自律性相對(duì)比較差，其知識(shí)基礎(chǔ)也比較薄弱。由于他們?cè)趹?yīng)試教育的模式下成長(zhǎng)，他們也是和普通中學(xué)一樣接受相同的知識(shí)教育，但藝術(shù)專業(yè)技能和水平并不是很高，沒有得到更好的開發(fā)，而且相關(guān)的藝術(shù)文化基礎(chǔ)也不高，這直接給藝術(shù)類中專教育管理帶來了較大的困難。

（二）思想

相對(duì)來說藝術(shù)類學(xué)生的思維是比較活躍的，他們好奇心重，對(duì)外面新奇的世界和刺激非常敏感，但是情緒控制能力卻比較低，在處理問題時(shí)過于感性，藝術(shù)類中專生的這種特點(diǎn)使得他們?cè)诳创挛飼r(shí)不夠?qū)嶋H，甚至言表不一，造成自我認(rèn)識(shí)和行為舉止不一致的負(fù)面現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，藝術(shù)類中專生接觸外界的機(jī)會(huì)是比較多的，他們會(huì)在一些音樂娛樂場(chǎng)所實(shí)踐，這樣也容易受到社會(huì)拜金主義、腐敗思想的影響。

（三）文化素養(yǎng)

大部分藝術(shù)類中專生的文化基礎(chǔ)十分薄弱，知識(shí)領(lǐng)域狹窄，甚至存在不良的習(xí)慣，雖然伴隨著社會(huì)水平的不斷提高，藝術(shù)類學(xué)生的素質(zhì)也隨之提高，但是從整體上看，由于大眾化教育的開展以及各大院校的擴(kuò)招，學(xué)生的總體水平呈逐年下降趨勢(shì)。加上藝術(shù)類中專生的來源不同，有些中專生的藝術(shù)水平和藝術(shù)能力比較高，而有些卻只是剛接觸藝術(shù)，這種不同起點(diǎn)的現(xiàn)象造成了很多中專生“專業(yè)弱，特長(zhǎng)不見長(zhǎng)”的尷尬處境。另外，有些學(xué)生會(huì)在學(xué)校內(nèi)部形成不良小團(tuán)體，他們經(jīng)常集體性地破壞紀(jì)律，這種現(xiàn)象也讓很多中職院校感到非常頭疼。

（四）心理

中專生正處于心理叛逆期，在這個(gè)階段，中專生的自我意識(shí)和思想都還沒完全成熟，而藝術(shù)類中專生比其他專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)更加明顯。由于他們具有更加豐富的情感以及極強(qiáng)的自我表現(xiàn)能力，容易沖動(dòng)，從而導(dǎo)致藝術(shù)類中專生相比于其他專業(yè)的學(xué)生來說其自律性和承受能力都比較低，對(duì)長(zhǎng)輩的依賴性更強(qiáng)，而且藝術(shù)類中專生所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等都是各種傳播媒體，這對(duì)于他們心理可能會(huì)造成較大的負(fù)面影響。

二、藝術(shù)類中專教育管理工作的有效途徑

（一）嚴(yán)管教育與情感教育的結(jié)合

藝術(shù)類中職生很多都是以自我為中心，他們不愿意聽從老師的教導(dǎo)，而是喜歡隨性地學(xué)習(xí)，這給老師的管理工作增加了難度，為了改變這種現(xiàn)狀，老師要針對(duì)藝術(shù)類中專生的這些特點(diǎn)，對(duì)他們采取一定的嚴(yán)管教育，認(rèn)真、嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度，對(duì)于嚴(yán)重犯紀(jì)、故意搗亂的行為要嚴(yán)抓嚴(yán)管，在學(xué)生面前樹立老師的威嚴(yán)，使得學(xué)生能夠變得聽話，不再故意搗亂、違反學(xué)校紀(jì)律，從而使老師能夠更好地進(jìn)行管理，提高管理工作的效果。但是另一方面老師要充分考慮藝術(shù)類中專生情感豐富的特點(diǎn)，對(duì)于他們采取情感教育的方式，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，為學(xué)生著想，讓學(xué)生能夠感受到老師的溫暖，從而更好地規(guī)范自己的行為，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（二）貫徹以人為本的教育理念

老師在進(jìn)行藝術(shù)類中專生教育管理時(shí)務(wù)必貫徹“以人為本”的教育理念，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的服務(wù)宗旨，使得學(xué)生的主體地位得到確立，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的合法權(quán)益，真正做好學(xué)生服務(wù)工作。具體來說，老師可以積極地參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)了解學(xué)生的思想狀況，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的問題。為了能夠使教育管理工作效果更好，老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正地關(guān)心學(xué)生所關(guān)心的事情，解決學(xué)生遇到的問題，放下教育管理者的架子，深入到藝術(shù)類中專生的生活與學(xué)習(xí)中，與他們成為知心朋友，從而實(shí)現(xiàn)心與心的交流，有效地解決學(xué)生的心理問題，為學(xué)校的管理工作提供更多的意見。

（三）心理輔導(dǎo)多樣化

充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際的心理健康教育體系，對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。學(xué)校在實(shí)際的管理工作中，可以設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)課，讓學(xué)生接受更好的心靈輔導(dǎo)，也可以讓政治老師和語文老師負(fù)責(zé)一部分的心理輔導(dǎo)課程，因?yàn)檎Z文和政治這兩個(gè)科目都有涉及學(xué)生內(nèi)心情感和想法的教學(xué)內(nèi)容，老師可以在教學(xué)過程中自然而然地滲透心理知識(shí)，使得學(xué)生能夠在潛移默化中擺正自己的形態(tài)，更好地面對(duì)學(xué)習(xí)。不過在這個(gè)過程中，老師切不可生硬地將教學(xué)內(nèi)容和心理知識(shí)拼湊起來，這只會(huì)使學(xué)生感到反感，從而使教學(xué)效果適得其反，因此老師要立足于教材，充分挖掘教材中的心理因子，使學(xué)生能夠更加容易地接受心理輔導(dǎo)。

另外，在學(xué)校條件允許的情況下，可以組織和開展一些相關(guān)的心理講座，同時(shí)要求藝術(shù)類中專生在聽完講座之后，做好當(dāng)堂的筆記和記錄，真正地將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，讓藝術(shù)類中專生能夠獲得正確的心理維護(hù)方法，同時(shí)也能更加科學(xué)、準(zhǔn)確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物，進(jìn)行合理的自我評(píng)價(jià)，更好地處理生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，從而使藝術(shù)類中專生更加自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律，為中專生的教育管理工作提供更好的保障。

（四）重視校園文化的建設(shè)

很多學(xué)校更多的是重視物質(zhì)建設(shè)，在完善各種教學(xué)設(shè)備設(shè)施的同時(shí)，卻忽略了精神文化的建設(shè)，因此，很多學(xué)校的管理是十分嚴(yán)格和規(guī)范的，但是學(xué)生“造反”、叛逆的行為卻沒有減少。由于藝術(shù)類中專生的文化水平普遍不高，學(xué)校和老師在開展各種思想教育和道德培養(yǎng)等常規(guī)課程外，也要盡可能地豐富學(xué)生的校園活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地開展各種專業(yè)性技能交流會(huì)、文藝表演、體育競(jìng)賽等等，使得學(xué)生的校園文化生活變得更加豐富多彩，學(xué)生在無形中得以陶冶情操，塑造更加完善的人格，提升自己的文化素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠健康地度過青春期，為學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立創(chuàng)造更好的校園環(huán)境，為藝術(shù)類中專生的未來奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有做好校園文化的建設(shè)工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生更加自主地端正自己的心態(tài)，改變自己錯(cuò)誤的習(xí)慣和行為，成為一個(gè)合格的公民，真正地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

總的來說，藝術(shù)類中專教育管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，它不僅艱巨而且見效比較慢，所以需要學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力。老師在開展相關(guān)的管理工作時(shí)，務(wù)必樹立正確的素質(zhì)教育理念，深入地研究藝術(shù)類中專生的特點(diǎn)，并且從中專生的角度出發(fā)，有目的地開展各項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地解決遇到的難題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠更加健康地發(fā)展，從而為社會(huì)培育更多高素質(zhì)人才，真正地提高藝術(shù)類中職教育管理的水平。

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編輯 段麗君