論小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

摘 要：啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取數(shù)學(xué)知識、增長數(shù)學(xué)能力具有重要的作用和意義。而要順利地進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)則離不開一定的程式和實(shí)現(xiàn)途徑。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);啟發(fā)誘導(dǎo);教學(xué)

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！敝逃胰~圣陶指出，教師的作用“不在全盤授之而在相機(jī)誘導(dǎo)”。前者說啟發(fā)，后者說誘導(dǎo)。啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教學(xué)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考、理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、采用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)的作用和意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目的與基本要求在于學(xué)生能獲得相應(yīng)的知識技能和身心得到健康發(fā)展，而啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)不僅符合這一根本目的與基本要求，也是實(shí)現(xiàn)啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)的重要方法與途徑。

首先，有利于學(xué)生由知識學(xué)習(xí)向能力生成轉(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程包括兩方面：一方面是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教材處理，設(shè)計教案，采用教學(xué)方法，最后實(shí)施課堂教學(xué)的過程;另一方面是學(xué)生認(rèn)識事物、獲取知識，開發(fā)智力并形成技能、發(fā)展能力、實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的過程。教師通過有意識、有計劃、有針對性的閱讀指導(dǎo)或講解，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探索，特別在知識內(nèi)化的過程中不斷促進(jìn)思維的發(fā)展;并指導(dǎo)他們自己練習(xí)，判定答案，進(jìn)行議論、概括及小結(jié)，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

其次，有利于發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高需要確立和發(fā)揮教與學(xué)主導(dǎo)地位和主體地位與作用。教師的主導(dǎo)地位與作用表現(xiàn)在確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)方案和過程、組織教學(xué)并檢查其效果;學(xué)生的主體地位與作用表現(xiàn)在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下積極主動地掌握知識，并形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。

第三，有利于較好地發(fā)揮課堂教學(xué)的靈活性。基于學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，從教學(xué)的原則性與方法的靈活性、具體性與抽象性、理論性與實(shí)踐性等特點(diǎn)和要求出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)能最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂的靈活性，并推動其向某種綜合性的活動課堂發(fā)展。

二、實(shí)施啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式的程式

要順利進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)則離不開一定的程式，主要包括以下五方面：

第一，明確教學(xué)目標(biāo)，組織好教學(xué)內(nèi)容。即根據(jù)教材知識、能力、思想教育的教學(xué)要求，明確教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，并配套相應(yīng)練習(xí)。在此過程中，要特別注意啟發(fā)誘導(dǎo)問題的提出和啟發(fā)誘導(dǎo)的方式方法。

第二，圍繞主題進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、習(xí)題操練。它主要集中在課文講什么問題，主要概念、公式、定理和法則以及如何結(jié)合事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)和習(xí)題演練時的指導(dǎo)、評議、鼓勵或表揚(yáng)等方面。

第三，善于發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，并圍繞問題開展討論，適時適度地進(jìn)行講解或解答。在閱讀和練習(xí)中，教師應(yīng)通過巡視、觀察和詢問等來發(fā)現(xiàn)問題，并在經(jīng)過梳理后開展課堂討論、評議或進(jìn)行有針對性的講解或解答。這樣利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，使他們能夠認(rèn)真聽講和思考問題。

第四，根據(jù)課堂反饋情況，適時適當(dāng)?shù)匦拚约旱慕虒W(xué)方法。教學(xué)總體設(shè)計是按照學(xué)生的總體情況而制定的，但由于各種或即時性因素的影響，學(xué)生在接受、儲存、加工、應(yīng)用課堂信息時會在這里或那里出現(xiàn)不暢，這就要求教師根據(jù)課堂現(xiàn)場及時調(diào)整教學(xué)安排，以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

第五，升華課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。基于數(shù)學(xué)知識六個層次的認(rèn)識要求，教師可以采用正、逆向舉例或參照實(shí)物等啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)來深化學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，幫助他們深化認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)由數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)向數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的轉(zhuǎn)化。

三、實(shí)施啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)的途徑

第一，注意營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好教學(xué)設(shè)計，提高執(zhí)教水平，也要善于采用相應(yīng)的教學(xué)手段和方式方法，努力營造出寬松、民主、活躍的課堂氛圍。

第二，注意幫助學(xué)生改進(jìn)和掌握好的學(xué)習(xí)方法。

第三，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以列舉具體事例幫助他們理解，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言和符號等，培養(yǎng)他們公理化思想、形數(shù)結(jié)合思想、模型方法、邏輯方法、辯證方法等各種解題思想和方法。

第四，注意因材施教。盡管學(xué)生的總體情況基本一致，但在對問題理解、掌握、閱讀進(jìn)度、作業(yè)快慢等方面具有層狀分布的特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)其層狀分布特點(diǎn)，實(shí)行分類指導(dǎo)，尤其是個別幫助和輔導(dǎo)，以使每個學(xué)生都達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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作者簡介：鐘京（1987— ），江西會昌人，小學(xué)一級教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育。