高中數(shù)學復習課教學的實效性研究

鄭永兵

摘 要：高中數(shù)學復習課的開展對于學生數(shù)學知識的再次鞏固記憶以及數(shù)學知識的深入應用有著良好的促進作用與保障作用，因此，數(shù)學教師要注重復習課的教學，并根據(jù)高中數(shù)學的實際特點以及班級學生學習的實際情況，采用有效的措施以保障高中數(shù)學課教學的有效性。筆者結(jié)合現(xiàn)階段高中數(shù)學復習課開展的實際情況，對高中數(shù)學復習課教學的實效性進行探究，以為高中數(shù)學教學水平的提升提供相關參考。

關鍵詞：高中數(shù)學;復習課;教學實效性;教學策略

高中數(shù)學復習課的開展對于數(shù)學教學效果的維持以及學生數(shù)學知識應用能力的提升有著顯著的影響，因此在實際的高中數(shù)學教學過程中，數(shù)學復習課往往與數(shù)學日常教學課程一樣占據(jù)著重要的教學地位?，F(xiàn)階段，為了進一步鞏固數(shù)學課程的教學效果，并不斷提升數(shù)學復習課程開展的實效性，高中數(shù)學教師除了基本的課程授課外，還應當積極地探究數(shù)學復習課的教學方法，以保障現(xiàn)階段高中數(shù)學復習課的開展能夠起到強化學生數(shù)學知識儲備與提升學生學習競爭能力的雙重效果。

一、注重基礎知識的整理歸納，指導學生建立個性化的數(shù)學知識結(jié)構

高中數(shù)學知識的考察雖然注重學生對于數(shù)學知識的綜合應用，但是其決定因素還在于學生對于基礎知識掌握的程度，因此在實際的數(shù)學復習課程開展的過程中，教師首先要采取有效的措施來強化學生對于數(shù)學基礎知識的掌握，并指導學生對數(shù)學知識進行聯(lián)系性記憶，進而以數(shù)學知識結(jié)構圖等形式強化學生的數(shù)學知識儲備，為學生知識的有效應用打好前提基礎。

個性化數(shù)學知識結(jié)構圖的構建往往需要根據(jù)學生的實際特點來進行，因此在高中數(shù)學復習課程開展的過程中，數(shù)學教師要突破傳統(tǒng)的機械化教學模式，以指引者的方式來強化師生之間的互動，并激發(fā)出學生學習的主動性。如在集合與函數(shù)章節(jié)知識的整理過程中，教師就可以指導學生進行基礎知識的梳理，并根據(jù)自身學習的實際情況有重點地對知識點進行詳細化處理，如在第一層知識面中，教師就可以指導學生進行知識結(jié)構圖的制作，并以不同的顏色標注自己對于知識的掌握程度以及后期知識需要補充的程度。

在這種模式下，學生對于函數(shù)的性質(zhì)以及相關的應用就會進行重點的補充與拓展，并在教師的指導下尋找最契合的習題以強化自己對于知識的應用。而同時，學生在教師的指導下能夠根據(jù)自己的學習情況進行個性化的知識結(jié)構圖的制定，整個數(shù)學復習課的針對性更強，學生數(shù)學知識復習的效率與效果也能夠得到顯著提升。

二、借助微課視頻資源，以現(xiàn)代教學資源優(yōu)化高中數(shù)學復習的內(nèi)容結(jié)構

微課是現(xiàn)代化教學環(huán)境下所產(chǎn)生的一種有效的教學資源。由于數(shù)學課程拓展性的特點，在相同教學任務下，不同的數(shù)學教師往往也能夠采取不同的教學方法與數(shù)學解題方法來強化學生對于知識的記憶。因此，在整個數(shù)學復習課的開展過程中，教師可以將經(jīng)典習題以及多樣化的解題方法引入微課資源，進而讓學生深入了解習題更多的切入角度與分析方法。如不等式的復習過程中，高中數(shù)學教師就可以在搜狐等網(wǎng)站中進行數(shù)學微課的點撥與下載，進而補充入“基本不等式”“二元一次不等式表示的區(qū)域”等細小知識點的精細化講解。在這種方法下，學生對于某一知識點可以再次獲得新的思考，進而數(shù)學復習課程的開展通過內(nèi)容的補充變成了學生數(shù)學知識的深化理解與有效掌握，數(shù)學復習課程開展的實效性也能夠得到顯著的體現(xiàn)。

三、合理改善數(shù)學錯題集的整理方式，強化數(shù)學知識重復利用的效率

數(shù)學錯題集是數(shù)學復習課開展過程中的又一寶貴資源，尤其是學生個人錯題集的整理與重復利用，對于學生數(shù)學復習短板的彌補有著良好的促進作用。但是在實際復習過程中，教師往往能夠發(fā)現(xiàn)學生進行數(shù)學錯題集的整理都是以習題和標準答案的摘抄為主要形式，后期的重復利用過程中，學生只能局限于單一習題的重復應用。因此，現(xiàn)階段的數(shù)學錯題集整理的過程中，教師要從版面及教學的內(nèi)容進行有效優(yōu)化。一方面將數(shù)學錯題集的版面進行區(qū)塊化整理，即將整個版面分割成錯題摘抄、分析與個人總結(jié)、參考答案三個部分，讓學生進行錯題集的有效整理。而另一方面，教師也要指導學生進行內(nèi)容的合理選擇，即指導學生根據(jù)自己錯誤的性質(zhì)如“知識點掌握不透徹”“粗心”等類別有選擇地進行錯題記錄，進而保障錯題集內(nèi)容的有效性以及后期知識重復利用的高效率。

總之，高中數(shù)學復習課實效性的高低對于學生知識的鞏固以及應用能力的提升有著顯著的影響，因此在實際的課程開展過程中，數(shù)學教師要積極地對數(shù)學復習課程進行思考與探究，以不斷強化高中數(shù)學復習課的實效性，最終提升學生在數(shù)學方面的競爭力。

參考文獻：

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