農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其應(yīng)對策略分析

王子康

【摘要】我國目前的經(jīng)濟(jì)形勢和教育形式有極大差異，農(nóng)村和城市發(fā)展已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)前農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)、教育、文化這些方面都相對落后，同時農(nóng)村人口占了全國人口的多數(shù)，根據(jù)不完全統(tǒng)計有大約百分之七十的兒童身處農(nóng)村。所以加大農(nóng)村教育投入是一個嚴(yán)峻的問題，同時我國目前推行普及學(xué)前教育。而普及農(nóng)村的學(xué)前教育更是重中之重，這也成為了當(dāng)下的難點以及重點?？v觀現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)前教育更是是不容樂觀，據(jù)調(diào)查，由于農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費嚴(yán)重不足，很多幼兒園的教師都沒有保證，所以流動性很大并且專業(yè)素質(zhì)普遍不高，難以滿足現(xiàn)在孩子的需要。為改善現(xiàn)狀，需要制定一些措施，本文就針對農(nóng)村當(dāng)下的情況做分析并提出一些策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)前教育；教育問題；策略

中圖分類號：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）03-129-02

學(xué)前教育是指針對小學(xué)以前的孩子的一個基本教育。這樣的教育可以在最初給孩子一個引導(dǎo)，讓孩子形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時對孩子的身心健康，智力發(fā)展，都有著不可忽視的作用。為孩子將來的學(xué)習(xí)生活打下一個良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)下我國農(nóng)村的孩子也是渴求這樣的發(fā)展，為了上優(yōu)質(zhì)幼兒園，家長千方百計讓想讓孩子在起跑線略勝一籌。在同樣的年級，城里的孩子琴棋書畫，而農(nóng)村的孩子只能在瘋耍。年輕的家長非常著急，所以為了拉下兩邊的差距，建立農(nóng)村學(xué)前教育的體制非常重要。

一、農(nóng)村學(xué)前教育的重要性

學(xué)前教育是我們每個人的成長過程中的墊腳石，是因為它在國名教育體系中承擔(dān)著一個相當(dāng)重要的角色，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，它對與早期的孩子有一個很好的引導(dǎo)作用，對于提高整體國民素質(zhì)有著非同一般的價值。低齡兒童在農(nóng)村中的教育發(fā)展直接影響到了教育文化的發(fā)展，也關(guān)系到了一個國家的興亡。

大量數(shù)據(jù)顯示，孩子在六歲以前正是一張白紙，他需要很好的引導(dǎo)這時候能夠形成早期的性格、態(tài)度、習(xí)慣、情感，對今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

城市的學(xué)前教育非常受到重視，并且在長期的演變過程中形成了一個很好的體制。但相對的來說，農(nóng)村的體制就很不完善，農(nóng)村兒童得不到很好的學(xué)前教育。

二、農(nóng)村學(xué)前教育問題提出

就目前的國家國情形勢下，需要更多的高素質(zhì)人才。而人才的培養(yǎng)更是要從基礎(chǔ)做起。學(xué)前教具占得比例更是相當(dāng)?shù)闹?。所以抓好農(nóng)村學(xué)前教育是現(xiàn)在教育中的重要任務(wù)之一。為了證實這一情況，我們對某市的幼兒園做了一個調(diào)查。普遍農(nóng)村幼兒園都存在著很大的問題。

三、農(nóng)村學(xué)前教育所存在的問題

（一）現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)不完善

于學(xué)前教育并不屬于國家的衣服駕馭范疇，所以國家對這類教育沒有一個硬性的規(guī)定。因此幼兒園的建設(shè)大多是根據(jù)當(dāng)?shù)氐囊粋€經(jīng)濟(jì)情況來建立的。這就導(dǎo)致了許多問題的產(chǎn)生主要如下：

（二）幼兒因數(shù)量覆蓋面不夠

根據(jù)一系列數(shù)據(jù)顯示，目前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)雖然很多，但是分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的幼兒園非常少，而且大多數(shù)都是一些非正規(guī)幼兒園。甚至一些地方根本沒有幼兒園，這根本滿足不了如今正在增加的人數(shù)，也不能滿足就近上幼兒園的需求[3]。

（三）幼兒園大多數(shù)是民辦學(xué)校

從辦幼兒園的類型來看，大多數(shù)幼兒園屬于民辦而非政府。由于民辦幼兒園居多，所以會造成一個收費不合理。而收費合理化的幼兒園且這類大多數(shù)分布在城鎮(zhèn)政府附近。而很多幼兒園會因為附近的小學(xué)的撤離繼而辦不下去，這就會造就一批沒有經(jīng)過任何審批，注冊而且存在安全隱患的幼稚園產(chǎn)生，這些幼兒園大多都沒有經(jīng)過有效的管制和治理。

1農(nóng)村的教育意識較為薄弱

我們所了解的學(xué)前教育其實很大部分來白于家庭教育，在兒童成長的過程最初的領(lǐng)路人是來白于父母，他們的一言一行都會影響到白己的孩子。在農(nóng)村，很多農(nóng)民并不了解這個模式，采取對孩子不管教的態(tài)度，低齡兒童正處于一個好奇寶寶的階段，如果這段時間接受了不好的教育就會對今后的發(fā)展帶來不好的影響。

2.幼兒園經(jīng)費缺乏

這么多年來，學(xué)前教育經(jīng)費一直都沒有列入財政預(yù)算。這就讓學(xué)前教育階段起到至關(guān)作用的幼兒園面臨了一些列大問題，很多幼兒園靠著低廉收費在艱難地運轉(zhuǎn)著。所以這導(dǎo)致很多幼兒園會因為資金不足而辦不下去。

3.幼兒園師資力量不足，基礎(chǔ)設(shè)備不完全

據(jù)長期的一些數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)村的幼兒園中。很多幼兒園教師其實都是沒有編制的，僅僅有少數(shù)部分教師擁有編制。在編制教師中也有很多教師根本沒有評過職稱。而沒在編制的幼兒園教師工資收入都來自于幼兒園學(xué)生的學(xué)費上，或者當(dāng)?shù)氐恼绻貐^(qū)相對來說比較發(fā)達(dá)。這部分的補(bǔ)助要稍微多一些。所以很多幼兒園為了解決教師工資問題不得不依靠一些素質(zhì)不高的人員，因此帶來了很大問題，學(xué)前教育質(zhì)量不高。同時因為聘請不了教師，造成幼兒園的教師隊伍出現(xiàn)更大的空缺。此外因為得不到保障，幼兒園教師的人才流動率也是一個很大的問題。

雖然幼兒園教師的精神可嘉，但是他們具有的自身素質(zhì)的確不高。這對于剛剛接受教育的孩子來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另外這些老師很多都得不到家長的認(rèn)可，所以導(dǎo)致很大部分幼兒園其實都是在家長的壓力下生存的，也就是我們所謂的夾縫中生存。

四、應(yīng)對策略

針對上訴問題，本文提出以下四點建議：

1.首先我們要推行政府建立幼兒園，同時國家應(yīng)該對很多優(yōu)秀的民辦幼兒園進(jìn)行資金補(bǔ)助，幫助他們承擔(dān)一些辦學(xué)經(jīng)費以及一些基礎(chǔ)設(shè)施。多年來我國的教育事業(yè)都存在一個不足的局而，國家為了減少財政支出一直都是實行兩條腿政策。雖然鼓勵社會多修幼兒園，在城市這些地方是能夠承擔(dān)的，但是相對落后的農(nóng)村，這樣的方法實現(xiàn)起來有很大的難度。單純依靠公民自己來建立幼兒園，難度的確太大，所以這就要求我們的國家出而辦理一些幼兒園。對于農(nóng)村辦理的好的幼兒園應(yīng)該實行鼓勵政策，包括對其經(jīng)費的補(bǔ)助。而對于那些辦理的相對較差的幼兒園我們應(yīng)該推行一個改良政策，分派專業(yè)的人員進(jìn)行輔導(dǎo)，培訓(xùn)。同時針對農(nóng)村幼兒園數(shù)量不多的情況下，應(yīng)該推行點線而的政策，開始建立幼兒園示范點，同時也可以將城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園建立起；聯(lián)系，建立互政策，使先進(jìn)化的幼兒園帶動農(nóng)村化的幼兒園。

2.由于目前存在農(nóng)村家長對學(xué)前教育的概念很模糊，國家政府方而應(yīng)該定期召開一些會議，對家長進(jìn)行一些思想上的教育。讓他們快速的意識到學(xué)前教育對孩子的重要性。同時也可以辦展板，發(fā)海報，讓學(xué)前教育深入家長的心。同時幼兒園方而應(yīng)該召集那些有小孩子的家長定期去幼兒園做一個思想倡導(dǎo)，讓家長與幼兒園的交流更多，這樣家長能夠意識到學(xué)前教育的重要性，同時幼兒園方而也能了解到家長方而的一些要求，而根據(jù)家長的要求改良白身的方案，制定出一個符合家長和孩子需要的教育方式。這樣一舉兩得方法非常適合農(nóng)村現(xiàn)行的學(xué)前教育制度。

3.政府應(yīng)該將幼兒園的部分經(jīng)費納入公共教育事業(yè)支出，對農(nóng)村的幼兒園的辦學(xué)和修建都投入一部分經(jīng)費。同時幼兒園方而可以拉入一些贊助商，比如像希望工程這種志愿協(xié)會來緩解自身資金缺乏的現(xiàn)狀。而不是等著學(xué)生的學(xué)費決這部分問題，這并不是一個長久之計。

4.建立一支以公辦教師為主農(nóng)村幼兒園師資隊伍，幼兒園的師資力量直接影響和制約著農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。因此我們要根據(jù)幼兒園的發(fā)展制定相應(yīng)的編制標(biāo)準(zhǔn)組織一批教師，為幼兒園配套定制，并努力錄取學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)化教師?？梢詮拇髮W(xué)學(xué)前專業(yè)里而選取，也可以從一些小學(xué)教師中抽取一些比較熱愛幼兒教育事業(yè)的老師。同時可以將原本沒有編制的優(yōu)秀的幼兒園教師進(jìn)行一個編制，這樣不斷提高幼兒教師的素質(zhì)。同時需要我們進(jìn)行一個嚴(yán)格的審批制度，對于幼兒教師上崗進(jìn)行考核并實行實名制管理。建立幼兒教師保障機(jī)制，讓幼兒教師與普通教師有同等的教育，并積極投入人力物力在幼兒教師的保障問題上盡量避免因教師頻繁的流動造成了資源的浪費。同時對于偏遠(yuǎn)的地區(qū)我們可以從高校中召集志愿者來教導(dǎo)幼兒園學(xué)生，高校學(xué)生普遍素質(zhì)較高這是一筆現(xiàn)成的資源。

五、結(jié)語

“千里之行，始于足下”這句話拿來比喻學(xué)前教育是再恰當(dāng)不過了。學(xué)前教育是教育的奠基石，對于每個人都有著非同凡響的意義。一個人以后的發(fā)展很大程度上受著學(xué)前教育的影響。所以重視學(xué)前教育是非常必要的，特別是目前的農(nóng)村學(xué)前教育。對于現(xiàn)在的我們來說還是一條任重道遠(yuǎn)的路途。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅英智，李卓.當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其應(yīng)對策略[J]學(xué)前教育研究，2010（10）.

[2]陽曼超，孫啟進(jìn).論當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展面臨的困境與出路[J]江蘇社會科學(xué)，2012（sl）.

[3]妍關(guān)于發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的思考[J]教育探索，2011（11）.

[4]于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見[J].早期教育，2003（4）.

[5]曉芬.義務(wù)教育的推進(jìn)對貧困地區(qū)幼兒教育的影響[J]學(xué)前教育研究，2010（2）.