提高中學(xué)生語文寫作能力的幾點(diǎn)體會(huì)

王順琳

摘 要：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。一個(gè)人寫作水平的高低，基本上能反映出一個(gè)人語文能力的高低。提高學(xué)生的寫作水平，不僅現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科有很大幫助，而且對(duì)將來不管從事何種工作，都會(huì)受益無窮。

關(guān)鍵詞：語文能力；提高；中學(xué)生；寫作水平

初中生的寫作能力作為初中語文教育的主體之一，是初中語文教育的重中之重。如何讓孩子在生活實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)并使之成為寫作素材。如何讓孩子在課堂快樂的氛圍中提高寫作水平，成為初中語文教學(xué)的熱點(diǎn)話題。本文就現(xiàn)在形勢(shì)下語文教學(xué)的改革方案進(jìn)行探討，提出了一些有效措施。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生最苦于被迫寫作，每次布置學(xué)生寫作訓(xùn)練時(shí)總會(huì)聽到學(xué)生哀聲嘆氣，顯出一副苦瓜臉。作業(yè)要交，怎么辦？無奈，只有咬緊筆頭，東拼西湊，胡編亂造一通。勉強(qiáng)交上來的作文不是干癟無味就是篇幅過短?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生寫作興趣，樂于書面表達(dá)，變被迫作文為自覺作文。

首先，寫熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。對(duì)于學(xué)生來說，課外閱讀量少，知識(shí)面狹窄，寫作的確是苦事一樁。如果讓學(xué)生寫一些離他們生活很遙遠(yuǎn)的題材，學(xué)生真還是“耗子啃老南瓜——不知從何下手”，作文能力非但不能實(shí)質(zhì)性提高，反而會(huì)越寫越空洞，缺乏真情實(shí)感。教師激發(fā)學(xué)生寫作興趣，必須根據(jù)學(xué)生個(gè)性、年齡、心理特征，在作文命題方面應(yīng)開放，在內(nèi)容方面鼓勵(lì)學(xué)生多寫孩子所熟悉的生活，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，融鄉(xiāng)土資源于作文中；提倡“一題多寫”，放開學(xué)生的手腳，禁忌對(duì)所設(shè)置的題目做過多的限定，讓學(xué)生有選擇的余地，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有想表達(dá)的愿望，有把自己的所見、所聞、所思、所感表達(dá)出來的沖動(dòng)，真正做到“以我手寫我心”。

其次，用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)給予學(xué)生自信心。蘇霍姆林斯基曾提出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣?！痹谧魑脑u(píng)析中，我盡量挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，經(jīng)常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀或者打印出來貼到后面的黑板或?qū)W習(xí)園地上，組織大家學(xué)習(xí)觀摩，同時(shí)推薦好的作品參加征文比賽，這讓全班學(xué)生寫作激情高漲，甚至有些平時(shí)苦于寫作的“犯困生”也主動(dòng)把自己反復(fù)斟酌的作文交到我手里，讓我?guī)兔χ更c(diǎn)迷津。

二、注意觀察和感受生活，積累較豐富的寫作材料

文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映，要想寫好作文，首先要注意觀察和感受生活，通過多方面觀察和感受生活，可以使學(xué)生從生活中獲得豐富的寫作材料。具體做法：鼓勵(lì)初中生多參加一些學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義的文體活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、野外郊游等活動(dòng)。教育學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)多聽多看的好習(xí)慣，作文課上可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察校園花草樹林的變化，到野外領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光等。讓學(xué)生平時(shí)多看看家鄉(xiāng)的變化，多聽聽大人們對(duì)往事的追憶等。就初中生而言，他們平時(shí)的活動(dòng)范圍非常有限，如何把握時(shí)代的脈搏，如何加深對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。只觀察身邊的事物是不夠的，還需要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成收看新聞的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多收看一些如：今日說法、人間萬象、科技探索等電視欄目，也有助于加深初中生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣，在批閱學(xué)生作文時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)記流水賬、湊字?jǐn)?shù)的不良現(xiàn)象，究其原因，主要是缺少對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，只看到事物的表面現(xiàn)象，而沒有認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。一篇好的作文是語言與思想的有機(jī)結(jié)合體，兩者缺一不可。只有養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣，才能對(duì)社會(huì)生活有更進(jìn)一步的了解，寫作水平才會(huì)真正得到提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，在實(shí)踐中提高寫作水平

1.在課文中找題材，在模仿中進(jìn)步

模仿寫作是把間接經(jīng)驗(yàn)化為直接經(jīng)驗(yàn)的重要手段，“仿”不是機(jī)械的模仿，而是要 “仿中求新”，對(duì)于教學(xué)資源比較缺乏，生活閱歷簡(jiǎn)單，見識(shí)面比較狹窄的初中生來說，教師可按不同的寫作目的和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的仿寫訓(xùn)練。如在開頭和結(jié)尾寫景方面，魯迅《故鄉(xiāng)》的開頭和結(jié)尾都寫景，又首尾照應(yīng)且情真意切，在深化主題方面起了很大作用。朱自清的《春》能夠抓住春的季節(jié)特征，分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨以及春雨中人物的活動(dòng)入手，是寫景散文的名篇，不妨找這些名篇文章來練練。

2.由片斷到整篇寫作的訓(xùn)練

片段作文是作文的起步階段，寫好片段作文是今后寫好一篇完整文章的前提和基礎(chǔ)，目的是讓學(xué)生掌握基本的寫作方法，可單就人、事、景、物的某方面或某個(gè)情節(jié)做單一性的寫作訓(xùn)練，如專門描寫人的外貌、某個(gè)特定場(chǎng)景、某一季節(jié)的特定的景和物等。而整篇寫作就必須注重文章的謀篇布局、主題與材料的緊密結(jié)合、語言風(fēng)格的和諧等等，就要求教師引導(dǎo)學(xué)生如何選擇最佳角度立意，緊緊圍繞中心選材，注重材料詳略，靈活運(yùn)用語言等方面進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練。

四、寫好作文的批語

教師給學(xué)生寫批語，也是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。好的批語能觸發(fā)學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。而差的批語，卻又可能扼殺學(xué)生的寫作欲望。所以，老師寫批語要慎之又慎。學(xué)生花一兩節(jié)課竭盡全力寫出文章送給老師批改，是想得到老師的肯定和指正，當(dāng)學(xué)生看到老師表揚(yáng)和肯定自己作文的評(píng)語時(shí)，自然就會(huì)信心大增，從而產(chǎn)生寫作的興趣和沖動(dòng)。矛盾在小學(xué)時(shí)曾經(jīng)得到這樣的作文評(píng)語："好筆力，好見地。讀史有眼。立論有識(shí)。小子可造。其竭力用功，勉成大器。"正是這樣的評(píng)語，激勵(lì)著矛盾一步步登上文學(xué)殿堂的寶座。事實(shí)上，每篇學(xué)生習(xí)作總有一些成功之處，只要教師擦亮眼睛，定能找到這些閃光點(diǎn)，倘若老師能加以適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，學(xué)生的寫作勁頭必然就會(huì)倍增。葉圣陶先生說：“教師改文、業(yè)至辛勤，茍學(xué)生拂曉其故，即決同于虛擲?！彼?，教師的批語在肯定學(xué)生習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要對(duì)癥下藥，指出其中的不足，讓學(xué)生在下次習(xí)作中作為努力避免的方向。不過，這時(shí)的批語，語氣要委婉，態(tài)度要中肯，讓學(xué)生樂于接受。

總之，提高寫作能力的途徑和方法是多種多樣的， 提高初中生的寫作水平是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要老師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)既要講究科學(xué)的方式方法，又要有持之以恒的精神，只有這樣學(xué)生的寫作水平才能得到真正的提高。

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