生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

馬曉輝

自2001年頒布《新課程標(biāo)準(zhǔn)》至今已有十余載，新課改和傳統(tǒng)教育一直焦灼糾纏著。記得幾年前，還是在傳統(tǒng)教育下，學(xué)校教師安于現(xiàn)狀，工作倦怠，理念落后，教法陳舊，灌輸教學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)，只見(jiàn)教師累的彎腰駝背、兩鬢斑白;學(xué)生壓得瘦小無(wú)力，目無(wú)光彩;教師不幸福，學(xué)生不快樂(lè)。如果不主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，將會(huì)離現(xiàn)代教育越來(lái)越遠(yuǎn)，這就是達(dá)爾文進(jìn)化論中說(shuō)的：“適者生存，不適者被淘汰?！彼悦鎸?duì)新課改，我積極出擊，學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐，反復(fù)研究探索，從最初的好奇、排斥、接受到今天的主動(dòng)探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己在教改中慢慢地發(fā)生了蛻變?，F(xiàn)在的課堂生動(dòng)、氣氛活躍、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)。學(xué)生精神奕奕，臉上都洋溢著因?qū)W習(xí)而快樂(lè)，因收獲而喜悅的笑顏。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)操作，新課改倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，這些也都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。幾年來(lái)，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的完成。

一、課程資源開(kāi)發(fā)利用的領(lǐng)域更寬更廣

課改的全面展開(kāi)，理念的更新，使我們對(duì)教育資源的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。我由原來(lái)狹窄的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課就是拿著課本進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，到如今拓展到校園內(nèi)外環(huán)境，只要有生物的地方，處處都是生物教育的實(shí)驗(yàn)資源。這就打開(kāi)了生物教師的視野，他們不再局限在辦公室里摳書(shū)本，走進(jìn)大自然到處挖掘教學(xué)資源，降低了實(shí)驗(yàn)成本，簡(jiǎn)單易行，學(xué)生興趣濃厚。

例如，在學(xué)習(xí)葉片的結(jié)構(gòu)時(shí)，有一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)“制作和觀察葉片橫切面”，課前讓學(xué)生收集不同種類的植物葉片，課上交流展示，沒(méi)有什么難度，學(xué)生興趣濃厚，還能感知葉片的千姿百態(tài);在利用現(xiàn)有的葉片制作葉的橫切面臨時(shí)切片，親自觀察，尋找規(guī)律，得出結(jié)論，葉片在形態(tài)上再多的變化，結(jié)構(gòu)上也只是由表皮、葉肉、葉脈三部分構(gòu)成，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷感受發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的快樂(lè)，感知世間萬(wàn)物都有規(guī)律可循的道理，淺淺地悟出一點(diǎn)點(diǎn)人生哲理。然后，再拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，制作葉脈書(shū)簽，欣賞用葉脈制作干花的過(guò)程。一節(jié)實(shí)驗(yàn)課兩課時(shí)的時(shí)間里，我們有效利用課程資源，豐富實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。這樣的例子還有很多，學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生收集各種植物種子，在家試著生豆芽，可以追蹤觀察種子萌發(fā)的全過(guò)程，探究種子萌發(fā)率的問(wèn)題，所以說(shuō)生物學(xué)是生命科學(xué)，生命無(wú)處不在，實(shí)驗(yàn)也可以不拘泥于地點(diǎn)或形式，把學(xué)生應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室操作的內(nèi)容融入生活，使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)來(lái)自生活，并不陌生，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，更具有實(shí)踐意義。

二、營(yíng)造寬松氣氛，培養(yǎng)探究意識(shí)

從古至今，中國(guó)的教育的主要方式就是師授生聽(tīng)，新課改對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，解放了學(xué)生的思維方式，給學(xué)生思維的機(jī)會(huì)和空間，倡導(dǎo)師生交流、生生交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑義，教師走下神圣的講臺(tái)，給學(xué)生民主公平和尊重。在這種氛圍中，學(xué)生的思維更加活躍，探究能力有所提高。例如，“探究適于鼠婦生活的環(huán)境”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。首先，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪能抓到鼠婦？老師強(qiáng)調(diào)在陰暗的地方抓。這時(shí)有的學(xué)生提出為什么要在陰暗的地方抓?。课覀?cè)谟嘘?yáng)光的地方也能找到鼠婦。我高度的贊揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生敢于懷疑，敢于探究的精神，同時(shí)我也號(hào)召同學(xué)們先按照自己的想法去抓，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。結(jié)果是在有陽(yáng)光的地方的確有少量的鼠婦，但是大多數(shù)同學(xué)還是在陰濕的地方、石頭底下抓到的，隨著引導(dǎo)他們提出問(wèn)題，為什么在石塊下等處容易找到鼠婦？有了尋找鼠婦的經(jīng)歷，就能大膽提出假設(shè)，雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，但是取得了很好的效果，學(xué)生的探究意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。關(guān)于后面的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、收集分析數(shù)據(jù)、得出試驗(yàn)結(jié)果以及驗(yàn)證假設(shè)的合理性就須要教師一步一步悉心引導(dǎo)。第一次的探究試驗(yàn)就讓學(xué)生像個(gè)小科學(xué)家一樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，大膽細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生中就會(huì)大膽說(shuō)出自己的看法或做法。把課堂還給學(xué)生，建立一種和諧、平等、民主、尊重的氛圍，有利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)、自信的建立、創(chuàng)新能力的提高。記得一句話：“人與人之間的差距最小的是智商，最大的情商?！边@種氛圍下的課堂才能最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的情商，用情商作為動(dòng)力激發(fā)學(xué)生智商的潛能。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式，提高參與意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)中，我大膽改革創(chuàng)新，把淺顯的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn);把有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。比如，在研究細(xì)胞失水和吸水時(shí)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用生活中的小常識(shí)引起學(xué)生的思考，學(xué)生紛紛提出問(wèn)題，主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找可用的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好記錄發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)求證欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，實(shí)驗(yàn)方法五花八門，實(shí)驗(yàn)裝置都有創(chuàng)新之處，實(shí)驗(yàn)材料有用鹽水和清水的，有用糖水和清水的;有用蘿卜挖洞的，有用插入玻璃管測(cè)量的，有一組直接切成碎塊，放在培養(yǎng)皿里觀察的;還有一組使用天平稱量重量，判斷失水還是吸水。實(shí)驗(yàn)結(jié)果有的效果明顯，有的不明顯。這時(shí)候都不用老師引導(dǎo)交流，學(xué)生就根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)效果來(lái)分析實(shí)驗(yàn)的方法是否合理，實(shí)驗(yàn)的材料是否合適，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些疏忽？學(xué)生參與熱情越來(lái)越高，主動(dòng)合作意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也越加濃厚，怎能不激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)呢？

四、信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，事半功倍

信息時(shí)代又稱為知識(shí)大爆炸時(shí)代。利用多媒體教學(xué)知識(shí)容量大、靈活、有效時(shí)間內(nèi)顯示生命發(fā)展的過(guò)程，它可從感官上激發(fā)學(xué)生的興趣多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)中能夠取得事半功倍的效果。對(duì)于那些學(xué)生感到難于理解的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、微觀沒(méi)有條件觀察的、時(shí)間長(zhǎng)的生命過(guò)程，可發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識(shí)重要的教學(xué)手段。新課改中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還在探索中不斷前進(jìn)，未知的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的世界還很廣闊，我要把握住課改的機(jī)遇，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課改越走越穩(wěn)，路越走越寬。