幼兒音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略

陳寧

音樂欣賞，是一種無形的藝術(shù)形式，它作用于人的感官——聽覺，使人產(chǎn)生激憤、憂傷、和諧、愉悅等多種情緒，音樂欣賞的過程，也就是對(duì)音樂形象的審美過程，它能陶冶幼兒的情操，開啟幼兒的智力，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。教育家陳鶴琴在對(duì)孩子的細(xì)心觀察過程中發(fā)現(xiàn)，音樂是兒童生來喜歡的。音樂在兒童生活中占據(jù)極其重要的地位。

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒參加豐富多彩的音樂活動(dòng)，注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，積極地豐富幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，提供幼兒自主表達(dá)的音樂空間，提高幼兒的音樂表現(xiàn)技能和能力，讓幼兒真正成為了音樂活動(dòng)的主人。

這種新的教育理念給予我們極大的啟示。我們應(yīng)在音樂欣賞教學(xué)中避免以往教師過多的主導(dǎo)和限制幼兒對(duì)音樂的感受與表現(xiàn)過程，幼兒被動(dòng)地模仿教師學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，注重挖掘音樂欣賞活動(dòng)的核心教育價(jià)值，通過教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和多種教學(xué)策略的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒在聽覺感知的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的音樂審美情趣，體驗(yàn)審美愉悅，豐富他們的音樂經(jīng)驗(yàn)，在促進(jìn)幼兒音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的喜愛之情。

一、注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，提高幼兒對(duì)音樂的興趣和敏感性

幼兒傾聽的態(tài)度、能力與習(xí)慣直接影響音樂欣賞活動(dòng)的效果，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍生活中各種聲音有敏銳的感覺和細(xì)微的辨別能力，就能為幼兒欣賞音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。因此，對(duì)幼兒來講，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的能力，幫助幼兒更好的感受與理解音樂，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音、了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開始。

（一）關(guān)注周圍環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣與能力

在我們周圍的環(huán)境中，無論是自然界，還是社會(huì)生活中都充滿著各種聲音，我們就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去傾聽、模仿，用語言表達(dá)聽到的聲音像什么，如不同的走路聲、玩具發(fā)出的響聲、雨聲、打雷聲、水聲、馬路上的汽車聲音等，使幼兒從起初的無意識(shí)的聽到有意識(shí)的關(guān)注，再到主動(dòng)傾聽與模仿。在培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣的同時(shí)，豐富了幼兒對(duì)各種聲音的感性經(jīng)驗(yàn)，為幼兒今后的欣賞與表現(xiàn)積累相關(guān)的創(chuàng)作素材。

（二）營造和諧的音樂環(huán)境，提高幼兒對(duì)音樂的興趣與敏感性

幼兒對(duì)音樂的欣賞與感受，往往需要一定的音樂技能做支撐，在幼兒具有一定的傾聽能力基礎(chǔ)上，我們還通過生活環(huán)節(jié)和專門的音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒相關(guān)音樂素質(zhì)如：節(jié)奏感、旋律感、結(jié)構(gòu)感、音色感、速度感、力度感。我們可以在不同的過渡環(huán)節(jié)播放不同性質(zhì)的音樂，如在幼兒進(jìn)餐時(shí)播放舒緩的輕音樂，如《月光下的鳳尾竹》《綠袖子》等，會(huì)使幼兒有一個(gè)良好的進(jìn)餐環(huán)境。起床時(shí)播放《起床歌》，在戶外活動(dòng)中播放歡快的音樂，讓幼兒在真實(shí)的情境中、生活中感受音樂的不同作用，體驗(yàn)音樂帶給幼兒的愉快體驗(yàn)，逐漸提升幼兒對(duì)音樂的敏感性，積累必要的音樂技能。我們還可以創(chuàng)編豐富的音樂游戲，提高幼兒對(duì)音樂的辨別力和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

二、運(yùn)用多種方式與手段，幫助幼兒感受音樂特點(diǎn)

音樂欣賞的最終目的是實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂的創(chuàng)造表現(xiàn)，而表現(xiàn)的前提是幼兒對(duì)音樂的充分感受，在感受音樂特點(diǎn)的過程中幼兒會(huì)逐步建立起對(duì)音樂的表象，教師的作用在于采取適宜的方式與手段，幫助幼兒在頭腦中構(gòu)建起音樂的表象，在逐漸熟悉音樂作品的同時(shí)，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂特點(diǎn)的感受與理解。

（一）注重音樂與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)間的有效對(duì)接

為使幼兒在教學(xué)過程中更好的理解作品，教師在活動(dòng)前要反復(fù)的分析音樂作品的特點(diǎn)，根據(jù)作品內(nèi)容的需要及時(shí)豐富幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)包括：生活經(jīng)驗(yàn)和音樂經(jīng)驗(yàn)，以尋求目標(biāo)與幼兒經(jīng)驗(yàn)間的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效對(duì)接，提高學(xué)習(xí)的有效性。

（二）注重視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等多通道的協(xié)同活動(dòng)

1.結(jié)合音樂特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)圖譜

圖譜是音樂活動(dòng)中教師經(jīng)常使用的教學(xué)手段，在音樂欣賞活動(dòng)中，適宜的圖譜可以將抽象的音樂直觀的再現(xiàn)于幼兒面前，實(shí)現(xiàn)音畫溝通，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有助于幼兒對(duì)音樂特點(diǎn)的理解。

2.賦予音樂以故事情節(jié)

根據(jù)音樂特點(diǎn)教師可選擇幼兒熟悉的和自編的故事，幫助幼兒在音樂和故事情節(jié)、角色間建立一定聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂的感受。故事內(nèi)容要短小、角色與情節(jié)不宜過多，不要使幼兒在與音樂相對(duì)應(yīng)時(shí)無從下手。情節(jié)與音樂特點(diǎn)貼切便于幼兒理解。如在音樂欣賞活動(dòng)《土耳其進(jìn)行曲》，教師就根據(jù)音樂的變化創(chuàng)編了小朋友學(xué)習(xí)解放軍走隊(duì)列的故事，在故事的啟發(fā)下進(jìn)一步感受音樂的特點(diǎn)，為幼兒下一階段的自主表現(xiàn)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造素材。

3.運(yùn)用肢體語言創(chuàng)造性的感受音樂

音樂欣賞不僅是聽覺活動(dòng)，肢體動(dòng)作的配合對(duì)于幼兒感受作品相當(dāng)重要。研究中我們嘗試運(yùn)用肢體語言來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒對(duì)音樂形象的關(guān)注與感受。如在《喜洋洋》中用包餃子、煮餃子、吃餃子等動(dòng)作幫助幼兒對(duì)歡快、流暢樂段的理解，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒舉一反三，賦予音樂多種情節(jié)。

三、給予幼兒創(chuàng)造性自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，體驗(yàn)創(chuàng)造想象的愉悅

音樂是一種特殊的藝術(shù)，不同的人會(huì)賦予音樂不同的意義，兒童亦是如此。但這種意義的賦予首先需要教師給予幼兒大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，允許并接納幼兒獨(dú)特的想法和表現(xiàn)方式，在滿足幼兒的表現(xiàn)需求的前題下，不斷帶給幼兒愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而幫助幼兒構(gòu)建審美情感，實(shí)現(xiàn)音樂欣賞活動(dòng)的核心價(jià)值。

在音樂欣賞活動(dòng)中我們積極嘗試運(yùn)用幼兒創(chuàng)造性自主表現(xiàn)的方式，即：在幼兒感受音樂特點(diǎn)的基礎(chǔ)上允許幼兒按照自己對(duì)音樂的獨(dú)特理解，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行自主表現(xiàn)音樂活動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)參與音樂欣賞活動(dòng)的愉悅，提高幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

四、研究體會(huì)與結(jié)果

第一，提高教師自身的音樂鑒賞力，是開展好音樂欣賞活動(dòng)的基礎(chǔ)。

第二，做好音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)前的預(yù)操作，是開展好音樂欣賞活動(dòng)的前提。

第三，把握音樂欣賞活動(dòng)的核心價(jià)值，是開展好音樂欣賞活動(dòng)的關(guān)鍵。

第四，欣賞性的指導(dǎo)方法是孩子們“樂聽”的關(guān)鍵。