互動教學在初中英語教學中的應用探討

趙敏

摘 要：隨著英語運用普及率的不斷增加，初中英語教學課程改革刻不容緩。在對學生進行初中英語教學時，許多學校采取互動式的教學方法來提高學生的學習熱情和學習質(zhì)量。本文就互動式英語教學在初中英語教學中的實際情況進行了調(diào)查與分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學;調(diào)查分析

目前，我國中學生英語學習普遍存在著能夠掌握知識點，但是卻無法熟練并且流利地進行英語口語化運用等現(xiàn)象。為了緩解這種“只學不說”的學習現(xiàn)狀，我們需要在英語教學方法上采用合理的教學模式，中學英語互動式教學對于彌補中學生英語學習只學不說的缺陷具有重要作用。

一、初中英語互動式教學現(xiàn)狀

1.教師自身職業(yè)素養(yǎng)不夠

在實行互動式英語教學的過程中，一些教師希望通過信息的互動式教學模式來提高教學質(zhì)量以及學生學習的興趣。但是，許多教師由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠以及對互動教學模式的研究不透徹，導致在教學時出現(xiàn)個人互動少、學生茫然無措等現(xiàn)象。

2.教學指導方法不貼切，課堂互動情境設置不合理

由于受傳統(tǒng)教學方式的影響，教師對互動式教學模式的運用依然處在一個逐步探索的階段，在實施互動式教學時對教學情境的設置不合理，從而導致互動式教學無法發(fā)揮其應有的作用。教師在進行教學方法指導時，應該根據(jù)學生對知識掌握的程度進行指導。而在實際的教學中，許多教師列舉的例子與學生所掌握的知識水平不相符，脫離課文本身，這對學生進行互動式教學模式的應用非常不利。

3.學生在互動式教學模式下對接受知識的能力存在差異

在進行互動式教學時，許多學生對知識的接受能力存在一定的偏差。每一位學生對語言學習掌握程度的不同，對他們在互動學習時的反應程度也會不同，這是互動教學過程中最突出的問題。教師對教材的理解程度以及對學生的學習現(xiàn)狀的了解程度，對互動式教學的開展會造成不同程度的影響。

4.學生性格的差異性對互動式教學具有一定影響

在實行互動式教學時，最重要的是由提高學生學習英語的自覺性，然而，在實際教學中，由于許多學生性格內(nèi)斂，通常不愿意在公共場合過多地表現(xiàn)自己，在課堂學習時也很少參與集體討論活動以及主動回答問題。學生個體性格差異對互動教學的全面開展具有一定限制，如果教師在教學過程中缺乏調(diào)動這類學生積極性的意識，忽略了學生主體差異性，對于一些性格比較內(nèi)斂的學生來說，互動式教學不僅不會提高他們學習的積極性，反而會對他們的心理造成一定的壓力，使其產(chǎn)生對英語學習的抵觸心理。

二、互動教學在初中英語教學中成功應用的對策

1.創(chuàng)新互動教學情境設置

情境設置是實施互動教學的最重要環(huán)節(jié)，其對提高英語教學的趣味性、激發(fā)學生學習興趣、提高教師英語教學質(zhì)量水平具有重要作用。教師在進行教學模式的創(chuàng)新時，可以借助多媒體、課本劇表演等形式，為學生進提供一個逼真的情境，讓學生在真實的情境中體會英語學習的趣味性，加深學生對英語知識的理解與感悟，做到實景教學、情景交融、學以致用，進而提高學生對英語學習的積極性。在創(chuàng)設情境時教師與學生之間應該聯(lián)手合作，根據(jù)教材內(nèi)容為學生設置情境，學生自主參與其中各種角色的演出與編排，通過這種自身參與實際情境相結(jié)合的方式來提高互動教學的質(zhì)量。

2.提高教師綜合素質(zhì)

教師的綜合素養(yǎng)與學生自主學習之間有著重要聯(lián)系，教師需要具備一定的創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等，這些基本素養(yǎng)對學生在互動學習時具有引導作用，如教師在教學時倘若充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)新能力以及綜合素養(yǎng)，在教學時必然會舉出貼合學生心理的具體案例以及設計出學生感興趣的情境模式，進而對學生產(chǎn)生許多潛移默化的影響，在不知不覺中就提高了學生的學習興趣以及互動教學質(zhì)量。

3.更新教學理念，踐行互動教學

在傳統(tǒng)教學模式下，教學任務中多以教師講授為主，學生多作為一個被動的聆聽者存在。在這種模式下，學生的學習興趣、自主創(chuàng)新能力、自主學習能力通常會受到影響?；咏虒W模式下，教師需要在課間提出一些實際性的問題，并且采取自主討論的方式來調(diào)動學生積極參與性，對于個別內(nèi)向的學生教師可以通過這種參與性的問題討論模式，引導學生積極參與討論并主動回答問題。

總之，互動式教學模式作為一種新型的教學模式在中學生英語教學中具有重要作用，而互動式教學模式的開展不是一蹴而就的，需要一個不斷探索與實踐的過程。教師要把互動式教學具體地應用于教學實踐中，提高學生對英語的學習興趣以及英語學習的自覺性。

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