“我愛記單詞”

王婷

摘 要：對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生，如何克服記憶單詞的難題呢？作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為： 英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何才能做提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握并運(yùn)用好英語單詞呢？

關(guān)鍵詞：直觀；興趣；游戲；重復(fù)；記憶

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的要求也越來越高，小學(xué)生需要掌握的英語詞匯量大大的激增，單詞難記住，更成為孩子的最大負(fù)擔(dān)。英語教師深有體會(huì)：學(xué)生在課堂上讀也讀了，念也念了，練也練了，熱課堂氣氛熱情洋溢，可讓學(xué)生自己獨(dú)立閱讀時(shí)，往往結(jié)結(jié)巴巴，問題百出，甚至有些學(xué)生根本就讀不成句子。歸根究底，是學(xué)生的單詞掌握得不好，做不到單詞的認(rèn)讀，又如何去讀句子，讀課文呢？單詞既是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)好英語的前提。小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那又如何才能做到在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的狀態(tài)下讓他們掌握并運(yùn)用好英語單詞呢？

一、直觀形象記單詞

“直觀教學(xué)法是采用圖片、實(shí)物、玩具和幻燈片等一系列輔助教具以及手勢(shì)、動(dòng)作和表情開展新詞教學(xué)的手段。”小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是直觀，因?yàn)樗麄兊乃季S是以形象思維為主的，在教學(xué)的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，要是單獨(dú)出示單詞或單詞的中文意思，學(xué)生就是讀了很多遍，往往記不住，而且越來越失去學(xué)英語、記單詞的興趣。如果在教學(xué)單詞的時(shí)候能夠給孩子們配上圖畫，動(dòng)作或聲音，學(xué)生就會(huì)很快在情景中想起來所學(xué)過的內(nèi)容。直觀教學(xué)法里用的最多的就是使用圖片和實(shí)物。要是能配上動(dòng)作的話，效果就會(huì)更好。單詞的學(xué)習(xí)就變得生動(dòng)，不再單調(diào)。

二、耳濡目染記單詞

“英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語?！睂W(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間是在教室度過的，我們可以利用班級(jí)里的英語海報(bào)，設(shè)計(jì)關(guān)于西方的節(jié)日、文化、諺語、小故事或是名人名言等內(nèi)容來擬定主題，小組或個(gè)人輪流收集資料來布置海報(bào)。這一小小的活動(dòng)，不僅會(huì)讓學(xué)生在制作和收集資料的過程中充實(shí)和完善自己的英語學(xué)習(xí)水平，并且會(huì)更加深入的了解中西方的文化差異。也會(huì)讓整個(gè)教室頓時(shí)有了學(xué)習(xí)英語的氣息。小組中的相互合作，溝通交流，也讓所有的孩子開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生在校園處處都有學(xué)習(xí)英語機(jī)會(huì)，如：警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌；教室里的課表、班規(guī)和其它布置；教學(xué)樓走廊墻壁上的卡通和漫畫等人物的對(duì)話；學(xué)生公寓內(nèi)的設(shè)施名稱，等等。學(xué)生的目光隨時(shí)都能接觸到英語，甚至在無意之中也起到了記、認(rèn)單詞的作用。

三、說說唱唱記單詞

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，著名心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！眱焊杈哂腥の缎詮?qiáng)和朗朗上口等特點(diǎn)，音樂總會(huì)給人以智慧，并能對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起到良好的刺激作用。在英語教學(xué)中，筆者經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的喜好，選取或創(chuàng)作兒歌和小詩等來幫助孩子們鞏固記憶的單詞，他們就會(huì)很輕松的記住英語詞匯。這不失為一種增趣的好方法。在我所教的新標(biāo)準(zhǔn)英語第一冊(cè)的教材中就大量地加入了Lets chant 、Lets sing和Lets say a poem的內(nèi)容，我們可以通過這些內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的記憶及相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展。在學(xué)完了第一課如何打招呼后，一首節(jié)奏明快、朗朗上口的歌曲“How are you？” “Hello、hello， how are you？ Im fine， Im fine， and hello to you. Goodbye， goodbye， goodbye to you. Goodbye， goodbye， goodbye to you.”使孩子們?cè)谶叧叡硌莸倪^程中，輕松記住了所學(xué)單詞，不一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了歌曲。

四、游戲多多記單詞

愛玩游戲是小學(xué)生的天性，筆者抓住孩子們的這個(gè)特點(diǎn)，有效地應(yīng)用到日常英語教學(xué)中來。在每節(jié)課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，經(jīng)常帶學(xué)生玩一些單詞游戲，既活躍了課堂氣氛，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。即便是一些后進(jìn)的孩子們也會(huì)樂于其中，積極參與。例如：Hung man（吊死鬼）游戲，教師心里想一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的單詞，讓學(xué)生逐個(gè)猜出組成這個(gè)單詞的字母，如果所猜字母的數(shù)量超過了畫小人的筆畫數(shù)，那么游戲失敗，小人就被吊死了。也可選擇一名學(xué)生想好一個(gè)詞，讓大家來猜。又如單詞游戲“Bingo”，教師給出超過九個(gè)數(shù)量的單詞，讓學(xué)生從中選擇九個(gè)單詞填進(jìn)自制的九格表中，教師所念單詞如果出現(xiàn)在表格中的同一條線上，那么這些學(xué)生便可大聲喊出“Bingo”， 他們就成為了這輪游戲的勝利者。

五、總結(jié)發(fā)現(xiàn)記單詞

語音學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生有效記憶英語詞匯?！霸趩卧~的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一和結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系。學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形?！比魏问挛锒际怯幸?guī)律可循的，（下轉(zhuǎn)083頁）（上接78頁）外語單詞也不例外，如讀音規(guī)則。在單詞的學(xué)習(xí)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：絕大部分的單詞都有一定的發(fā)音規(guī)律，利用拼讀規(guī)律學(xué)習(xí)、記憶單詞。逐漸地練習(xí)，孩子們看到符合發(fā)音規(guī)則的詞就能拼讀，記憶單詞。首先，區(qū)別元音和輔音字母的發(fā)音。例如學(xué)習(xí)：make時(shí)，同時(shí)可以出現(xiàn)：cake， take， lake， 通過啟發(fā)學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律的過程，教師來培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，并有利于學(xué)生記憶單詞。第二，經(jīng)常做語音練習(xí)，要求學(xué)生把字母或字母組的發(fā)音相同的詞找出來歸類。第三，做聽寫練習(xí)時(shí)，教師有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽寫，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音和形的記憶。通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成聽音拼詞，見形讀音的自學(xué)能力。這為以后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、重復(fù)記憶記單詞

背誦單詞，對(duì)于剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，是一件難事，常常是今天背誦記住了，第二天又忘了。經(jīng)常遺忘是單詞教學(xué)中。另教師和學(xué)生最感頭痛的問題。 “在識(shí)記后短時(shí)期內(nèi)遺忘較多，在過了較長(zhǎng)時(shí)間間隔后，記憶保持的分量較少了，遺忘發(fā)展的速度也減慢了?！备鶕?jù)這一規(guī)律，教師應(yīng)在教學(xué)中及時(shí)安排復(fù)習(xí)，在學(xué)單詞后的幾個(gè)課時(shí)里甚至幾周里，每次以不同的形式重現(xiàn)，并幫助學(xué)生制定單詞的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使單詞得到及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，提高記憶的效果。

總之，教學(xué)有法，教無定法。單詞教學(xué)還有很多方法，關(guān)鍵是教師要多動(dòng)腦，勤總結(jié)，找出適合學(xué)生的方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力攻克單詞認(rèn)讀這一關(guān)，真正領(lǐng)略到“我愛記單詞”的輕松與快樂。