淺談如何游戲化的開展區(qū)域活動(dòng)

戴菁 黃茜

摘 要：因?yàn)橛變合矚g游戲，教師要讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，充分享受游戲帶來的快樂，并促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)的開展?jié)M足了幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)和需要，更好的促進(jìn)了幼兒快樂、健康、自然、自由的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。

關(guān)鍵字：游戲；興趣；材料；收獲

從教育學(xué)者陳鶴琴先生的話中，我們理解了游戲是一種自然地、有趣的、活潑的運(yùn)動(dòng)，各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中如自治、獨(dú)立、共同作業(yè)、紀(jì)律等等都在游戲中體現(xiàn)得淋漓盡致，而區(qū)域活動(dòng)的開展?jié)M足了幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)和需要，更好的促進(jìn)了幼兒快樂、健康、自然、自由的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。 下面就個(gè)人在組織區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐中所采用的方法一些方法和大家一起探討。

一、區(qū)域活動(dòng)與游戲的關(guān)系

游戲是貫穿幼兒教育的基本內(nèi)容。喜愛游戲是幼兒最重要的天性。因此，幼兒教師在每一個(gè)區(qū)角的設(shè)置中應(yīng)充分考慮使游戲與區(qū)角得到優(yōu)化結(jié)合，教育者充分認(rèn)識(shí)游戲和區(qū)角這兩類活動(dòng)各自的性質(zhì)及其價(jià)值，并根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展等因素來確定設(shè)置區(qū)角方案的價(jià)值趨向。

區(qū)角活動(dòng)游戲化的教育作用主要表現(xiàn)在：有利于幼兒認(rèn)知和情感的發(fā)展；有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成；有利于幼兒社會(huì)性和語言的發(fā)展；有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。通過區(qū)域活動(dòng)，幼兒游戲的力量（energy）和游戲的能力（ability）都得到了不同方面的提高，同時(shí)區(qū)域活動(dòng)也為幼兒提供了游戲的平臺(tái)和條件，滿足了幼兒的好動(dòng)心、模仿心、好奇心以及游戲心。

二、游戲化的區(qū)域活動(dòng)開展方式

1.區(qū)域活動(dòng)的游戲化設(shè)置

區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開放的，幼兒們可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，為幼兒提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì)，使孩子的欲望得到滿足。陳家鶴琴先生說過，“孩子是生來就好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴怯變鹤钕矚g、最樂于接受的教學(xué)活動(dòng)，今年我班開展結(jié)合《春天》的主題進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們結(jié)合幼兒的興趣設(shè)計(jì)了以《植物大戰(zhàn)僵尸》為主題的一系列區(qū)角游戲，其中包括益智區(qū)的植物迷宮、僵尸來找茬、植物僵尸棋，數(shù)學(xué)區(qū)的植物來排隊(duì)、僵尸數(shù)一數(shù)，美工區(qū)的植物穿新衣等等，都是結(jié)合幼兒的認(rèn)知和興趣，以游戲化的形式來開展，幼兒特別喜歡，參與興趣很高。另外，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的設(shè)置中也加入幼兒常見的闖關(guān)、下棋、表演等多種生活中常見的游戲來開展。

2.區(qū)域活動(dòng)材料的游戲化投放

區(qū)域活動(dòng)材料的投放最大優(yōu)勢(shì)莫過于為興趣和能力各異的幼兒提供豐富多變，適于其發(fā)展的材料。對(duì)于不善于交流，沉默寡言的孩子，在區(qū)域活動(dòng)中給與合適的材料，他們也可以自信的操作，自主的交往，充分調(diào)動(dòng)這些孩子的活動(dòng)積極性，這就是材料的魅力和優(yōu)勢(shì)。

在選擇材料投放方面我們結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)從生活種常見的、幼兒感興趣的材料入手，如：科學(xué)區(qū)的沙子、水、榨汁器、手電筒、充氣水池、放大鏡，表演區(qū)的頭飾、自制衣服、照相機(jī)、背景圖等，日常生活區(qū)的鍋碗、洗發(fā)用品、美發(fā)用品等都是在源于日常生活，通過材料的操作，滿足了幼兒生理上、心理上及社交上的快感。

三、游戲化區(qū)域活動(dòng)幼兒和教師的收獲

1.幼兒的收獲

豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)深深吸引著孩子的主動(dòng)參與，每個(gè)幼兒都能在這里找到喜歡的，適合自己的活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)生活變得更加快樂和充實(shí)起來，不僅提高了教育的時(shí)效性，更有效的避免了幼兒之間的糾紛爭(zhēng)吵，幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作、謙讓、互助、有序；感受到了活動(dòng)帶來的成功和喜悅；提高了幼兒動(dòng)手能力，幼兒通過區(qū)域活動(dòng)學(xué)到了很多教學(xué)活動(dòng)中教師無法提供給幼兒的內(nèi)容，真正做到了讓幼兒在寬松的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，自主游戲。

2.教師的收獲

我們區(qū)域活動(dòng)開展的基本取向是：自主——對(duì)孩子充分的尊重，專注——是良好的學(xué)品質(zhì)，愉悅——是良好情緒的體驗(yàn)，探究——是創(chuàng)新意識(shí)的搖籃。組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)之前我們結(jié)合陳鶴琴先生的教育理念，對(duì)區(qū)域主題的設(shè)定、各個(gè)區(qū)域如何開展、材料的投放、區(qū)域環(huán)境的布置、孩子的興趣、能力及收獲等都進(jìn)行考慮和規(guī)劃。在制作的過程中不斷的修改、嘗試、豐富，我們的思路也隨之更加清晰、開闊。在幼兒開展的過程中和幼兒一起玩，一起學(xué)，一起發(fā)現(xiàn)問題，不斷修改，我們也在不斷的進(jìn)步、成熟。

游戲是兒童的生命，具有種種教育的教育價(jià)值，無論年歲變遷，但是幼兒喜歡游戲，熱衷游戲，對(duì)游戲的喜愛是永遠(yuǎn)不變的，通過游戲發(fā)展了幼兒的身體，（下轉(zhuǎn)071頁）（上接068頁）養(yǎng)成了應(yīng)有的品質(zhì)，使幼兒腦筋睿智同時(shí)游戲也是休息之靈丹，通過游戲化的區(qū)域活動(dòng)更改了教師的教育觀念，更改了教師的教育行為，讓教師體驗(yàn)到工作的樂趣。在不斷的工作實(shí)踐中，游戲化區(qū)域活動(dòng)的形式寓學(xué)于樂，寓教于玩的形式，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，能有效地促進(jìn)幼兒心身的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳秀云、陳一飛. 陳鶴琴全集（第一卷）， 2008.

[2] 徐萍.幼兒區(qū)角活動(dòng)[M]. 福建教育出版社，2012.