如何讓技校語(yǔ)文課精彩起來(lái)

張玉鑫

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課在技工學(xué)校教育中不被重視，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)和興趣全無(wú)。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)情、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)如何讓技校語(yǔ)文課精彩起來(lái)發(fā)表幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：技校語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)際；教學(xué)方法

語(yǔ)文課所特有的人文性和工具性承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等綜合素質(zhì)的巨大任務(wù)，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)在日常教學(xué)中讓語(yǔ)文課精彩起來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性。

一、讓語(yǔ)文課精彩起來(lái)，了解學(xué)情是第一步

技工學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，他們中有很多是初中畢業(yè)，有一些甚至初中沒(méi)畢業(yè)，以往成績(jī)較差，過(guò)去十幾年，可以說(shuō)是活在文化課差的陰影和自卑中。

首先，中級(jí)技工的學(xué)生年齡大多在15歲到17歲之間，正是青春年少、容易沖動(dòng)的年齡，其中有一部分是留守兒童或者是單親家庭的孩子，與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致他們的思想更加叛逆。

其次，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生個(gè)性區(qū)別很大，有的班級(jí)學(xué)生比較活躍，有的班級(jí)學(xué)生很討厭在課堂上表現(xiàn)自己。如，酒店管理班的學(xué)生女生較多，她們愛(ài)打扮，喜交流，很愿意在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表自己的見(jiàn)解，性格外向的居多。再如汽修班的學(xué)生，都是清一色的男生，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為叛逆，性格粗獷，不愿意聽(tīng)從指揮，個(gè)性鮮明。

最后，學(xué)商不足，聽(tīng)課注意力差；目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力；訓(xùn)練作業(yè)不主動(dòng)；手機(jī)不離手，習(xí)慣不良；一小部分學(xué)生愿意積極主動(dòng)地探究問(wèn)題，跟上學(xué)習(xí)的節(jié)拍。

以上特征可以讓語(yǔ)文老師有針對(duì)性地去設(shè)計(jì)教學(xué)，充分利用語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，不斷地創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生的情境，發(fā)揮教書(shū)育人的獨(dú)特作用，告知他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，多給他們展示的平臺(tái)，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

二、讓語(yǔ)文課精彩起來(lái)，凸顯專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)很重要

筆者在技工學(xué)校講授語(yǔ)文時(shí)，剛開(kāi)始采取的是同樣的方式對(duì)待不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，后來(lái)發(fā)現(xiàn)很難提高學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，筆者改變了教學(xué)策略，注重把語(yǔ)文知識(shí)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

例如，在教廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)，考慮到學(xué)生畢業(yè)后多去廣告設(shè)計(jì)公司上班和他們的繪畫(huà)功底，筆者在上課時(shí)并沒(méi)有單純給他們講解語(yǔ)文知識(shí)，而是將教材內(nèi)容從審美的角度美景化，特別是一些很優(yōu)美但是學(xué)生興趣不高的散文，如豐子愷的《楊柳》，筆者會(huì)把內(nèi)容中提到的楊柳的各種美用幻燈片展示出來(lái)，并讓學(xué)生分組討論對(duì)于楊柳的美能用怎樣的筆觸和色彩去畫(huà)它，讓他們根據(jù)自己的思考畫(huà)出楊柳的風(fēng)姿，并闡述作品的內(nèi)涵。在這種交流中，學(xué)生既能體會(huì)到文章的語(yǔ)言美，又能感到自己畫(huà)面的意境美，這樣語(yǔ)文課程的人文性和工具性也得到很好的體現(xiàn)。

三、讓語(yǔ)文課精彩起來(lái)，教學(xué)方法需創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是“復(fù)習(xí)提問(wèn)—新課導(dǎo)入—講授新課—鞏固練習(xí)—布置作業(yè)”，筆者認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)，更新理念，具體創(chuàng)新可從以下幾個(gè)方面努力：

1.創(chuàng)新“導(dǎo)入”。傳統(tǒng)的提問(wèn)干巴巴的，學(xué)生不感興趣，結(jié)合技校生的特點(diǎn)，筆者采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)《假如給我三天光明》時(shí)，在課前我會(huì)挑選代表做盲人游戲，通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)盲人的痛苦，進(jìn)而引出海倫的偉大，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境也可以充分發(fā)揮多媒體的作用，比如播放視頻、圖片等。在講《人格是最高的學(xué)位》時(shí)，我播放了一段反面視頻，如復(fù)旦大學(xué)投毒案等，讓學(xué)生討論學(xué)位與人格的關(guān)系，用反面事例突出人格的重要。筆者在課堂上會(huì)用到多種導(dǎo)入方法，如演示法、事例講解法、視頻等，引起學(xué)生的好奇心，啟發(fā)求知欲望。

2.創(chuàng)新“教學(xué)方法”。一堂好課老師不能一講到底，要給學(xué)生時(shí)間，讓他們勇敢地探究問(wèn)題，展示成果等。語(yǔ)文老師要充分發(fā)揮聰明才智，結(jié)合現(xiàn)代科技，采用多種教學(xué)方法，如案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法等，筆者在華為定向班教學(xué)應(yīng)用文《商品說(shuō)明書(shū)》時(shí)（一次課80分鐘），結(jié)合班級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的實(shí)際情況，靈活采用了多種教學(xué)方法，課前給班級(jí)分成四組，要求每個(gè)小組制作出小產(chǎn)品。課堂上先用案例教學(xué)的方法，讓學(xué)生閱讀一篇有錯(cuò)誤的商品說(shuō)明書(shū)，找出其中的錯(cuò)誤，通過(guò)糾錯(cuò)練習(xí)，學(xué)生和老師一起歸納說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作格式和要求，提高學(xué)生參與課堂的積極性。接著利用任務(wù)法，讓每個(gè)小組用25分鐘根據(jù)商品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作格式和要求撰寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)，每組成員共同協(xié)作，小組完成說(shuō)明書(shū)后將作品展示出來(lái)，每個(gè)小組在討論后派代表為其他組的作品做評(píng)價(jià)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法改變了“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，小組競(jìng)賽的方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。因此，在教學(xué)中，老師要始終把握學(xué)生的心理，按照“做中學(xué)，做中教，教學(xué)相長(zhǎng)”的職教理念，圍繞教學(xué)目標(biāo)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法，把學(xué)生注意力緊緊吸引在課堂上。除了恰當(dāng)?shù)姆椒?，教師聲情并茂的表情和手?shì)以及對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也能營(yíng)造出一種和樂(lè)融融的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

四、讓語(yǔ)文課精彩起來(lái)，感悟?qū)徝啦豢缮?/p>

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最好工具，文學(xué)是美的，筆者相信，一個(gè)懂得美、欣賞美的技校學(xué)生一定也能做出精致的產(chǎn)品。對(duì)于文化基礎(chǔ)弱的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的美感呢？筆者認(rèn)為，教師抑揚(yáng)頓挫、帶有激情的語(yǔ)言會(huì)影響到學(xué)生。如，在教中技班的學(xué)生《荷塘月色》這篇散文時(shí)，課前用優(yōu)美的音樂(lè)《荷塘月色》將學(xué)生帶入一個(gè)唯美的境地，然后筆者用富有感情的語(yǔ)言深情地朗讀文章中比較優(yōu)美的第4、5段，很多學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)很想去這種美的地方看看，教師就順勢(shì)用幻燈片打開(kāi)清華園內(nèi)荷塘美景的圖片，告訴學(xué)生我們暫時(shí)不能去那個(gè)地方，但是我們可以讓朱自清先生幫我們到達(dá)那里，接著就讓學(xué)生懷著一顆向往美的心情朗讀文章，整堂課老師和學(xué)生都沉浸在這種美中，相信這種對(duì)美的引導(dǎo)會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的審美感，試想一個(gè)心中裝著美的學(xué)生會(huì)不熱愛(ài)生活和工作嗎？

五、讓語(yǔ)文課精彩起來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)要更新

在課堂上要多采取鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)際教學(xué)中，要用多把尺子衡量學(xué)生，教材的處理也要從實(shí)際出發(fā)，可以適當(dāng)降低難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，用滿(mǎn)意的效果去激發(fā)興趣。我們要學(xué)會(huì)充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。

筆者在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)就采用了多樣方式，例如課堂上學(xué)生的發(fā)言，哪怕很平淡無(wú)奇，也要先肯定一下他的勇氣；學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)得再差，也要先肯定他愿意交作業(yè)的態(tài)度，然后批評(píng)他的不好等等。甚至有時(shí)候評(píng)價(jià)可以在生活學(xué)習(xí)中，比如電子制造班有一個(gè)學(xué)生成績(jī)很差，性格內(nèi)向，期末考試前筆者就給他打氣說(shuō)：“期末了，你的量加夠多了吧，看你這學(xué)期量很足啊?！睂W(xué)生可能被老師的話鼓勵(lì)了，期末成績(jī)真的不錯(cuò)。筆者認(rèn)為，教師是為人師表的，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的言行就會(huì)影響到學(xué)生的心理，所以老師的評(píng)價(jià)模式除了考試，還要有課堂紀(jì)律表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語(yǔ)表達(dá)能力等，教師不能只關(guān)注考試結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，做到公平公正地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

總之，在技校語(yǔ)文教學(xué)中，我們要想提高教學(xué)效果，就要立足于學(xué)生實(shí)際，尊重理解學(xué)生，適時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，課堂上多多嘗試新的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，及時(shí)有效地鼓勵(lì)學(xué)生，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)他人之所長(zhǎng)，補(bǔ)自己之所短，必能讓技校語(yǔ)文課精彩起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛