數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的運用

鄭儷

數(shù)學(xué)游戲不僅是一種娛樂活動，它還能夠幫助啟發(fā)學(xué)生的智力，提高他們運用知識的能力。數(shù)學(xué)游戲是一種有效的知識載體，它的知識性和趣味性兼?zhèn)?，也能作為一種娛樂活動來實施。因此，將數(shù)學(xué)游戲融入課堂教學(xué)之中不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生輕松掌握知識，使學(xué)生順利完成知識的構(gòu)建。西奧尼曾經(jīng)將邏輯、娛樂和游戲稱為數(shù)學(xué)的“三劍客”，由此可見，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，游戲占據(jù)著重要的位置，也有著重要的意義。

一、數(shù)學(xué)游戲的作用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是初中課程教學(xué)的一個重要部分，因此，教師要努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們改變以往那種單一的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，讓學(xué)習(xí)的過程充滿生命活力。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以利用數(shù)學(xué)游戲來輔助教學(xué)。

（一）幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性都很強，能使學(xué)生變得更加興奮、活潑，因此，教師可以在課堂教學(xué)中利用數(shù)學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對數(shù)學(xué)知識擁有著強烈的好奇心與探索欲望，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。從心理學(xué)上來說，這種高級的心理追求能夠給學(xué)生帶來很大的精神享受，讓他們的學(xué)習(xí)過程充滿無窮的樂趣。

游戲的過程也不總是一帆風(fēng)順的，偶爾也會遇到一些困難，困難解決的過程也是學(xué)生意志力得到鍛煉的過程。因此，當(dāng)困難出現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于面對，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)好數(shù)學(xué)有足夠的信心和勇氣。

（二）使學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，獲得充分的發(fā)展，并對知識進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力。游戲能夠為學(xué)生主動創(chuàng)新的意識提供堅實的基礎(chǔ)，并且，他們的合作能力與實踐能力也會在主動創(chuàng)新的過程中得到有效提高。

（三）數(shù)學(xué)思想滲透得更徹底

在進(jìn)行“視圖”的研究時，我先為學(xué)生設(shè)置了一個小游戲：我把一個茶壺放到了講桌上，讓學(xué)生每四人為一組、每人占據(jù)一個桌角進(jìn)行觀察，并把自己觀察到的內(nèi)容畫下來。繪畫完畢后，我就讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，看看發(fā)現(xiàn)了什么問題，并嘗試著去解釋這種現(xiàn)象。這樣，學(xué)生不僅根據(jù)自己的方式感受到了知識的產(chǎn)生方式，還幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對數(shù)學(xué)精神的理解更加深入、徹底。

（四）輕松獲取知識

教師可以利用游戲來設(shè)置一些對每個層次學(xué)生的發(fā)展都有益的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都能在游戲中獲得知識，完成個人發(fā)展。需要注意的是，教師所設(shè)置的活動要與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)他們的主觀意愿，并為他們提供相互交流和溝通的機會。

（五）促進(jìn)新課程更好、更快實施

數(shù)學(xué)游戲有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力，如動手能力，因為經(jīng)常會有一些需要擺一擺、挪一挪之類的游戲；又如實踐能力，游戲需要學(xué)生嘗試各種各樣的方法去達(dá)到目標(biāo)；以及合作交流能力，游戲多是分組進(jìn)行，小組之內(nèi)和小組之間都需要交流和溝通，并在小組內(nèi)通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種做法對于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的幫助，還能突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，推動新課程的更好實施。

二、在課堂教學(xué)中如何實施游戲教學(xué)

（一）在引言和緒論的教學(xué)中引入游戲

緒論和引言可以安排在每一個章節(jié)的開始，也可以安排在每個學(xué)期的開始。如七年級學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”時，我就在第一章的開始設(shè)計了一個小游戲。我把一個小布袋子拿到了課堂上，里面裝著若干個小球?！巴瑢W(xué)們，大家看到這個袋子了嗎？里面有若干個小球。你們能在不把小球全部倒出來的情況下估計里面有多個小球嗎？”學(xué)生的好奇心與探究精神一下子就被激發(fā)出來了。于是，我就開始引導(dǎo)他們游戲。先從袋子里取出幾個小球，在上面做記號，然后把它們放回袋子里。攪拌均勻后再取一次，檢查其中有幾個是有記號的。然后我在黑板上寫出了一個等式：袋子里有記號的小球的數(shù)目/袋子里小球的數(shù)目≈第二次取時有記號的小球的數(shù)目/第二次取的小球數(shù)目。在學(xué)生驗算過后，我就讓他們把小球全都倒出來，看看與他們根據(jù)等式估算的結(jié)果是否相符。

當(dāng)數(shù)清袋子里的小球數(shù)目后，學(xué)生都非常震驚，急切地想要知道這種計算方法的原理，他們對概率的學(xué)習(xí)有了強烈的欲望。記得當(dāng)時，班上有一位數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不好的男生，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)估算結(jié)果與實際只相差一個小球時，頓時激動不已，還興奮地喊了出來。從此以后，他在數(shù)學(xué)課上變得更加積極、主動，也有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績不斷提高。

（二）在學(xué)習(xí)新概念時引入游戲

數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一大重點，也是需要學(xué)生深入理解、熟練掌握。在解題時，學(xué)生的推理和判斷都是根據(jù)數(shù)學(xué)概念而來，只有明確概念的含義，才能有正確的思維。同時，概念的學(xué)習(xí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個難點，要想克服學(xué)習(xí)中的困難，教師可以在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)概念時利用游戲的方法去解決。

（三）在重要定理的學(xué)習(xí)中引入游戲

在重要定理的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動完成知識的構(gòu)建，讓知識的學(xué)習(xí)逐漸內(nèi)化，成為學(xué)生自身的營養(yǎng)。被動接受的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)證明與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不相符了，教師要引導(dǎo)他們對所獲得的信息進(jìn)行選擇和處理，進(jìn)而明確知識的意義。學(xué)生會在學(xué)習(xí)中獲得自我生成，這種生成是由內(nèi)而外產(chǎn)生的，教師無法由外向內(nèi)對其進(jìn)行灌輸，也無法取代學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。數(shù)學(xué)游戲具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心需求，讓他們結(jié)合自己已有的知識和經(jīng)驗去完成知識的構(gòu)建。在實際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平對定理的難度進(jìn)行一些調(diào)整，也可以在游戲中加以區(qū)別。

由于游戲的趣味性和新奇性，能夠很快就把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。并且，游戲?qū)?shù)學(xué)有著深刻的影響，數(shù)學(xué)和游戲之間存在相互滲透、相互統(tǒng)一的緊密關(guān)系，合理運用集數(shù)學(xué)和游戲于一體的數(shù)學(xué)游戲，發(fā)掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，對數(shù)學(xué)教學(xué)具有極大的價值。

當(dāng)然，對于數(shù)學(xué)教育來說，數(shù)學(xué)游戲不能替代一切。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要注重“有趣”和“實用”相結(jié)合，不能只停留在游戲的表面。只是在數(shù)學(xué)教育中滲透游戲的精神，將會有事半功倍的效果。與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的、精心設(shè)計的游戲既要符合學(xué)生的興趣，又要切實落實教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成。課內(nèi)數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵和推動學(xué)生參與數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)手段，不能為純粹的娛樂而在數(shù)學(xué)課內(nèi)開展游戲教學(xué)。（責(zé)編 趙建榮）