研究性學習在高中英語教學中的滲透

姜晨露

摘 要：新課改教學思想之下的高中英語教學注重完善與優(yōu)化教學知識，注重現(xiàn)代社會、學生生活跟教學知識之間的聯(lián)系性，注重改革學生的學習方式等。鑒于此，教師務必注重自身綜合教學素質的提升，在高中英語教學中滲透研究性學習，從而實現(xiàn)良好師生關系的創(chuàng)建和教學相長。為此，闡述了研究性學習在高中英語教學中的滲透策略。

關鍵詞：高中英語；研究性學習；語言表達

近些年，研究性學習是教育實踐與理論領域倡導的一種新型的學習方式，其在創(chuàng)新教學思想與素質教育理念的影響下得以催生。研究性學習涵蓋教師的教學方式與學生的學習方式。學生改變學習方式，也需要教師轉變教學理念與教學模式，教師應當是學生學習的指導者、組織者、推動者，教師應當啟發(fā)學生開展研究性學習。這就需要教師持續(xù)地充實自己，學習社會、科學、歷史等多個學科的知識，實現(xiàn)自我知識結構的更新和綜合素質的提升。這樣，教師才可以在開展研究性學習中徹底地優(yōu)化師生關系，創(chuàng)建一種全新的師生關系。

一、以學生作為主體開展研究性學習

實施新課改的著眼點與落腳點是學生的發(fā)展。研究性學習的開展需要我們提高學生的綜合素質，積極地創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的條件，從而豐富學生的知識、完善學生的品格。研究性學習的開展還需要培養(yǎng)學生的綜合能力，這涵蓋一定的人際溝通與合作能力、通過綜合應用所學習到的英語知識解決實際問題的能力、積累和搜集信息資料的能力、思考與觀察的能力等等。如要求學生借助社會調(diào)查、操作實驗、模擬感受、設計方案、分析課題、探討專題等一系列的方式分析關于社會生活的一系列問題與現(xiàn)象，懂得怎樣提取與處理信息；怎樣通過自身掌握的知識對實際問題進行解決，怎樣在研究的時候跟別人合作、溝通，以及怎樣呈現(xiàn)或者是表達研究結論等。在研究性的學習過程中，學生從一系列的活動當中收獲的不只是知識，更是一種學習的能力與高貴的品質，這都有利于學生的終身學習和發(fā)展。除此之外，教師在學生進行研究性學習的時候，應當主動參與，這是因為教師的參與更加能夠調(diào)動學生的學習興趣，所有的教師有義務與責任實現(xiàn)學生創(chuàng)新精神與探索精神的培養(yǎng)，推動學生獨立思考與自主學習，給學生創(chuàng)造追求知識和自由發(fā)揮潛力的氛圍。

二、對學生的研究性學習實踐活動進行合理指導

對學生研究性學習實踐活動的指導，需要做到：（1）注重指導學生的英語基礎知識。針對研究性學習，基礎知識是豐富的資源，是學生開展研究性學習實踐活動不可或缺的。然而，教師指導學生基礎知識的關鍵在于引導學生掌握知識，且通過自身掌握的知識進行研究，不可以直接地給學生提供課題當中要求的知識素材。教師指導學生的是掌握知識的能力，并非簡單地堆砌知識。（2）應當指導學生研究的方法。教師應當給學生講解一些經(jīng)常應用的研究方法，如統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法、調(diào)查社會的方法、探究案例的方法、類比的方法、實驗的方法、觀察的方法等等，教師不但應指導學生學會各種各樣的研究方法，而且應指導學生選用最為適宜的研究方法。（3）指導學生思維的方法。研究性學習的一個重要目標是實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，教師應當轉變很長一段時間以來在教學實踐當中過于重視訓練學生協(xié)調(diào)性思維、演繹思維、求同思維的方法，而應培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、辯證思維、類比思維、發(fā)散思維、求異思維等，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

三、注重多樣性語言表達的應用

在研究性學習中，學生學習語言知識應當借助適宜的方式來實現(xiàn)。這就需要教師在教學的過程中，重視多樣性的語言表達技巧，這不僅僅是新課改教學的要求，還是提高教師教學能力的一種方式，有利于教學相長的實現(xiàn)。借助這樣的表達方式，可以使學生學習的語言知識向提高能力轉化，最終實現(xiàn)學生語言應用技能的提高。研究性學習中學生學習方式的優(yōu)化，可以激發(fā)學生的主觀能動性和潛力，這有利于拓展學生的語言學習思維空間，激發(fā)學生持久的學習動力。例如，教師在教授Fit for life這一部分的“Reading Two life-saving medicines”的時候，要求學生以“How to make us become more healthy？”作為中心進行研究性學習，激勵學生以書面表達、爭辯、口語溝通等各種各樣的方式來交流，進而實現(xiàn)學生語言學習思維的豐富，提升學生綜合應用語言知識的能力。事實證明，這樣的教學模式有利于學生更加準確地應用語言知識。

總而言之，研究性學習不但是一種學習的方法，也是一種新型的課題，教師在高中英語教學中應用這個方法，將有利于提高教學效率與教學質量。然而，在以后的英語教學實踐活動中，我們還應當不斷地學習和積累經(jīng)驗。

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編輯 段麗君