外貿(mào)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的探討

范紅

【摘要】高校國際貿(mào)易專業(yè)在課程設(shè)置上存在著許多與行業(yè)要求脫節(jié)的現(xiàn)象。導(dǎo)致國貿(mào)學(xué)生在就業(yè)時缺乏競爭力。要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行創(chuàng)新型的教學(xué)模式，使課程設(shè)置遵循行業(yè)需求崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格要求基礎(chǔ)上，達(dá)到學(xué)、證、做相結(jié)合。形成多個跨學(xué)科，跨專業(yè)整合形成的綜合創(chuàng)業(yè)教育平臺，在探索中達(dá)到就業(yè)與社會零距離對接。

【關(guān)鍵詞】外貿(mào)人才；教學(xué)計(jì)劃；課程實(shí)踐；就業(yè)零距離

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）11-191-01

一、外貿(mào)學(xué)生就業(yè)遇到復(fù)合型能力要求對課程設(shè)置的思考

據(jù)《新聞晨報(bào)》報(bào)道，9月底在上海虹口足球場舉行的“外貿(mào)”和“市場、營銷、企劃、管理人才”專場招聘會上，出口營銷管理人才、外貿(mào)經(jīng)理和國際商務(wù)談判人才三類人員緊缺狀況都十分明顯。本文從外貿(mào)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，探討能否培養(yǎng)出適合社會需要的人才？通過調(diào)查得出答案：課程設(shè)置不適合人才培養(yǎng)的原因如下：

（一）國貿(mào)專業(yè)課時設(shè)置不合理

公共基礎(chǔ)課占40%，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)公共基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的外語水平。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，這個問題已引起許多學(xué)校的重視，如有的高職學(xué)院已經(jīng)在公共基礎(chǔ)課程安排、課時分配上作出了調(diào)整。把一半左右的課時安排為英語課程，突出英語特色，這些做法都是可以推行的。總之，國際貿(mào)易專業(yè)的公共基礎(chǔ)課應(yīng)強(qiáng)調(diào)難度適中，符合專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。

（二）國貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置上與實(shí)際脫軌

理論課時多實(shí)踐少，必然導(dǎo)致學(xué)生不具備實(shí)際操作技能和應(yīng)用能力。由于實(shí)踐平臺不到位，外貿(mào)畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求，難以適應(yīng)而頻繁跳槽、換崗，這些都說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需對實(shí)踐教學(xué)方式和建立校外實(shí)訓(xùn)平臺等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

（三）國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的原則

首先應(yīng)把專業(yè)課程與行業(yè)需實(shí)際要求統(tǒng)一起來，其次應(yīng)把課程設(shè)置分解到具體崗位要求上來，以崗位職責(zé)和任務(wù)群為主線確定課程體系。只有從高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置與崗位職責(zé)的需求出發(fā)，以崗位任務(wù)群為主線，才能實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、從用人單位對學(xué)生的招聘要求對課程設(shè)置的思考

國際貿(mào)易專業(yè)是涉外性很強(qiáng)的專業(yè)，企業(yè)涉外性專業(yè)的需求是很大的，對國際貿(mào)易專業(yè)的人才要求更高：學(xué)歷要求提高證券業(yè)、銀行業(yè)這類資金流動速度快和密集的行業(yè)，對于人才需求將逐步向“高、精、尖”傾斜，同時像座席員、操作員、銀行柜員等的一線基礎(chǔ)性員工的學(xué)歷也主要以本科為起點(diǎn)。通過對崗位的綜合分析，符合用人單位國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)適應(yīng)崗位的專業(yè)能力是：1.英語能聽會說能力；2.報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)能力；3.單證業(yè)務(wù)能力；4.報(bào)檢業(yè)務(wù)能力；5.跟單業(yè)務(wù)能力；6.貨代業(yè)務(wù)能力；7.外貿(mào)業(yè)務(wù)員能力；8.商務(wù)溝通談判能力等。培養(yǎng)社會企業(yè)需要的復(fù)合型人才，必須加大具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這點(diǎn)對于應(yīng)用性極強(qiáng)的外貿(mào)專業(yè)來說尤為重要。

通過調(diào)研了解到用人單位對畢業(yè)的要求：外貿(mào)專業(yè)人才需求從大的方面來說有以下四個方面：一是外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)員即外銷員；二是報(bào)關(guān)員；三是有國際業(yè)務(wù)的公司、企業(yè)的國際結(jié)算人員；四是其他國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作企業(yè)的業(yè)務(wù)人員。經(jīng)過與用人單位的溝通，發(fā)現(xiàn)目前外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)人員需需要的是通才，即要掌握對外業(yè)務(wù)洽談、報(bào)價（含倉儲、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等相關(guān)費(fèi)用的計(jì)算等）、簽約、履約等全過程的相關(guān)知識。而相關(guān)的需求職位還有運(yùn)輸、倉儲、貨物保險(xiǎn)等。報(bào)關(guān)員相對比較單一，就是報(bào)關(guān)員或報(bào)關(guān)助理。而國際結(jié)算類人員相關(guān)的崗位有國際結(jié)算、跟單、審證、制單、辦理結(jié)匯項(xiàng)下的融資等。實(shí)際上，作為文科專業(yè)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，在內(nèi)外貿(mào)領(lǐng)域各個公司企業(yè)的各部門都是可以就業(yè)的。還有到各大高等院校、科研單位從事教學(xué)及科研工作等。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的對口工作有：貿(mào)易公司，貨代公司，船運(yùn)公司，報(bào)關(guān)行、報(bào)檢行。

三、實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)零距離對接必須進(jìn)行課程體系改革

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須深化教學(xué)改革，開設(shè)的課程與實(shí)踐能力訓(xùn)練必須重點(diǎn)突出，一般而言，要依托這個專業(yè)獲得更大的發(fā)展，有必要以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)個性化選擇。

首先是拓寬專業(yè)，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。其次是認(rèn)真制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。再次是要改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。四是要突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性發(fā)展，要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

改進(jìn)方向：在課程安排上，本學(xué)期廣東科技學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)結(jié)合學(xué)生就業(yè)意向，增加了多個研究課程，對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行個性化定制：改變公共課時多于專業(yè)課的現(xiàn)象；在實(shí)踐環(huán)節(jié)改變重理論輕實(shí)踐的傾向；增加了服裝標(biāo)志及號型規(guī)格，時裝經(jīng)營和銷售，中小家電企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化體系，計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品營銷，數(shù)碼產(chǎn)品報(bào)檢，國際投資跨國公司經(jīng)營與管理等12個課程，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)方向，在主選課中選擇，加大學(xué)習(xí)操作力度，在校期間積累一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事的實(shí)踐工作可以是多方面的，熟悉進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)、運(yùn)輸、檢驗(yàn)、結(jié)算等各項(xiàng)流程，并能熟練操作，同時最好是熟練掌握外貿(mào)單證的制作。改革后的課程設(shè)置可以提供相應(yīng)的就業(yè)培訓(xùn)平臺，以滿足外貿(mào)學(xué)生的就業(yè)與用人單位的零距離對接。

參考文獻(xiàn)：

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