淺議小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

李麗麗

[摘 要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育思想的基本體現(xiàn)，是學(xué)生生理心理發(fā)展的要求，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放型課堂教學(xué)環(huán)境，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；含義；必要性；策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育思想的基本體現(xiàn)，是學(xué)生生理心理發(fā)展的要求，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放型課堂教學(xué)環(huán)境，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、什么是自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)，就是指不依賴于別人的獨立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排好自己的學(xué)習(xí)活動，具有刻苦鉆研的精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價。有了一定自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動接受知識的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動探求知識、敢于質(zhì)疑問題、個性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導(dǎo)，需要長期地、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)。這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，對教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求. 因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、樹立正確的學(xué)生觀和科學(xué)的質(zhì)量觀的同時，不斷更新知識，研究和探討有關(guān)的問題十分重要。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)必要性

中h俗話說“水滴石穿”，好的習(xí)慣是循序漸進(jìn)，慢慢養(yǎng)成的。作為老師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該以教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主。學(xué)生處于小學(xué)階段，這是一個懵懂時期，其可塑性較強，腦中還是一片空白，所以教授的知識，無論是否明白其中的真正含義，都能夠吸收消化。

在傳統(tǒng)教學(xué)模型下，對學(xué)生的要求是接受與掌握，對于知識不求甚解。在這種情況下，容易造成學(xué)生不能獨立思考解決問題的能力，如果將來步入社會或者進(jìn)入企業(yè)，一個不能獨擋一面的人是無法得到好的發(fā)展的。所以在新課改下，著重強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生獨立面對問題，思考問題，解決問題的能力。獨立面對問題，思考問題，解決問題是靠自己去琢磨發(fā)現(xiàn)的。老師只能給予方法上的指導(dǎo)，如何利用這些方法解決問題，還要靠自己平常去自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維比較單一，我們應(yīng)該利用這一點，從小使其從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨立思考解決問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1.鍛煉學(xué)生善于發(fā)問的能力。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。學(xué)生有了問題才會去探索，只有主動探索才會有創(chuàng)造。因此，一個老師不但要把“釋疑”作為天職，在學(xué)生質(zhì)疑的過程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，更要鼓勵學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂的問題提問，以求最后弄懂。而如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，多思多想。在學(xué)生的質(zhì)疑過程中不僅要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，還應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生提出問題并啟發(fā)學(xué)生學(xué)會解決問題。比如在教學(xué)“三步計算的應(yīng)用題”時，這種題型有兩種解題方法，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)課本的提示，討論出兩種不同的方法，然后分組進(jìn)行檢驗。此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同的問題，并且通過小組討論來解決。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩種解題方法的不同和相同之處。由此讓學(xué)生體會不同的解題方法，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了訓(xùn)練。

2.給予學(xué)生充分思考的時間。每個人對待相同的問題都會有不同的見解，在教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，善于培養(yǎng)學(xué)生自由思考的能力。給學(xué)生盡可能多的提供獨立思考的機(jī)會，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，教師從牽著學(xué)生走，到讓學(xué)生自己走。例如：在教學(xué)“混合運算”時，教師可以放手讓學(xué)生試著做例題，這樣可能會達(dá)到意想不到的效果，此時應(yīng)留給學(xué)生足夠的時間去思考不同的方法。學(xué)生的方法可能會多種多樣，這時應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)。讓學(xué)生理解解題的基本方法，同時還能較靈活地根據(jù)題目的不同特點用不同的方法進(jìn)行解答。這樣，在學(xué)生試做的過程中，即為教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了懸念，又觸到了學(xué)生的思維沖動，積極探索的強烈欲望。并且達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.充分鍛煉并發(fā)揮學(xué)生的語言能力。思維物質(zhì)的外面包繞著語言的外殼，思維的發(fā)展又離不開語言的陪伴。而在小學(xué)校園中，小學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維的發(fā)展并不是同步進(jìn)行的，當(dāng)他們眼中看到的、心理想到的，卻不一定能表達(dá)的出來。面對這種情形，教師應(yīng)該做到的是對學(xué)生予以肯定，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚，并讓學(xué)生充分展開互動對話交流。教師要善于傾聽、捕捉、獲取學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)信息，不斷地鼓勵學(xué)生。并讓學(xué)生學(xué)會傾聽，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，對不同的學(xué)生要有不同的要求，鼓勵學(xué)生大膽地說，并給全體學(xué)生提供說的平臺。例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時，教師在揭示意義之后，可以讓學(xué)生各自在下面說一說3/8的意義，學(xué)生之間相互補充，以便讓學(xué)生之間取人之長，補己之短，使其記憶更深而又不打擊他們發(fā)言的積極性。這樣長期鍛煉下來，學(xué)生逐漸有了表達(dá)的勇氣，想要表達(dá)的愿望自然就會提高，語言表達(dá)能力也會越來越強。

4.改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括的能力，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法成為真正學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)知識是一環(huán)緊扣一環(huán)，教材內(nèi)容的編排特點是螺旋式上升的，它們之間既有縱向聯(lián)系，又有橫向發(fā)展，形成知識網(wǎng)絡(luò)。所以學(xué)習(xí)新知識時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，找準(zhǔn)新舊知識過渡的“點”，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)知識間變化規(guī)律，掌握規(guī)律，有利于能力的培養(yǎng)。

5.加強引導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教學(xué)的主體是學(xué)生，其目的是讓學(xué)生掌握并運用知識解決問題。所以教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，進(jìn)行合理的引導(dǎo)、支持和鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使他們的整體水平得到提高。學(xué)生知識的獲得，只有通過學(xué)生積極思考和實踐活動，才能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，只有這樣學(xué)生通過積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到充分的發(fā)展，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的提高。

四、結(jié)語

新課程改革就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此在開展教學(xué)活動時，要具備長遠(yuǎn)的目光，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于運用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生受益終生。

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