淺析小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

唐傳敏

[摘 要]音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。通過音樂的熏陶， 對于小學(xué)生道德情感的培養(yǎng)、智慧的啟發(fā)與身心的健康發(fā)展都具有積極的意義。在小學(xué)音樂教學(xué)大綱中， 對于欣賞教學(xué)的設(shè)定就在于通過音樂欣賞來開拓小學(xué)生的音樂視野， 提高他們的音樂鑒賞能力和審美能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；音樂；教學(xué)；欣賞

小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是音樂欣賞。小學(xué)生通過進(jìn)行音樂欣賞可以樹立初步的審美觀念，進(jìn)而提高學(xué)生感受美以及創(chuàng)造美的能力，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展非常有利。所以，要重視小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，注重師生間的交流和互動，讓音樂欣賞課堂變得更有魅力。

一、運用多媒體輔助教學(xué)

音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中?！弊匀?，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境既是客體的主體化，又是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。音樂欣賞課只有開放學(xué)生多個感知通道，才能讓學(xué)生對音樂欣賞做到真正的主體參與，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒因素，提高學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，對學(xué)生特別是低年級的學(xué)生尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體這一計算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息于一體，使虛幻的音樂形象具體化，使復(fù)雜知識簡單化，使零亂知識條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。

1.引情激趣，營造氛圍。“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大，學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣比教師用什么好的教學(xué)方式都有用。教師帶領(lǐng)學(xué)生去探究去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用新穎的教學(xué)形式，用多媒體讓聲音和圖片結(jié)合，用游戲的形式教學(xué)等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。有了豐富的教學(xué)資源和新奇的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂視覺感和音樂審美感。例如教師在講《十面埋伏》時可以把音樂所處的年代背景和學(xué)生分享，增加學(xué)生的音樂知識，同時也吸引學(xué)生的課堂注意力。教師在播放音樂的時候，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時年代背景去欣賞音樂，體會當(dāng)時的氣壯山河和悲切壯烈的歷史場面。在播放完音樂之后，教師也可以播放一下《四楚霸王》相關(guān)的片段，讓學(xué)生更深刻地體會音樂中的內(nèi)涵。教師多給學(xué)生營造讓學(xué)生身臨其境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身處其中體會楚漢之爭的戰(zhàn)場，更好地體會音樂的深意和音樂帶來的意義，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.突破難點，優(yōu)化教學(xué)。心理學(xué)家做實驗曾經(jīng)驗證：動態(tài)刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靜態(tài)對人的刺激。在教學(xué)中，教師只能用靜態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)資料可以通過多媒體轉(zhuǎn)換成動態(tài)的形式展現(xiàn)出來。這樣，教學(xué)資料就變得生動有趣，有聲有色。在音樂欣賞課中，采用多媒體可以在聽覺和視覺上同時調(diào)動學(xué)生的感官，這樣更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛在的對音樂的喜好，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的能力和創(chuàng)造性。音樂教師采用動態(tài)的形式體現(xiàn)一些抽象的音樂知識，可以使其形象化、具體化、直觀化。這樣，學(xué)生能簡單易懂地學(xué)會音樂知識。音樂活動教學(xué)也可以說是教師與學(xué)生之間的信息交流活動，教師通過多媒體可以提高交流的效率，改變以往陳舊的教學(xué)形式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、音樂欣賞能力，也可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，省時省力省資源，而且效果也很好，教學(xué)步驟簡單，教學(xué)內(nèi)容豐富。

3.巧用手段， 凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)模式中， 教師往往根據(jù)音樂作品設(shè)定欣賞課的教學(xué)程序， 機(jī)械地執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案， 那樣的課堂往往失去生命能動的活力， 學(xué)生學(xué)得被動， 得不到學(xué)生的喜愛， 更談不上欣賞音樂的力量， 體會音樂的美感。因此， 在音樂欣賞教學(xué)中， 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容， 充分借助錄音、投影、錄像、VCD、動畫片、制作課件等多媒體教學(xué)手段， 以視頻、音樂、動畫等方式直觀地展現(xiàn)樂曲， 以豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化音樂欣賞課的教學(xué)過程， 使學(xué)生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氛圍中， 學(xué)到更多的音樂知識， 這也更為符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。對于某些特殊的、比較抽象的事物， 其教學(xué)效果更好。比如在《勇敢的鄂倫春》的欣賞課上， 很多學(xué)生對鄂倫春族十分陌生， 對他們的生活習(xí)慣并不了解， 我通過視頻將鄂倫春族的生活習(xí)慣、裝束等內(nèi)容進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)， 使得學(xué)生對于歌曲的理解更為深刻， 在欣賞中的效果也十分突出。而這種效果的實現(xiàn)是依靠單純音樂手段無法達(dá)成的， 多媒體支持下的課件起到了良好的教學(xué)輔助作用。這樣， 才能讓學(xué)生清晰地領(lǐng)悟到在學(xué)什么， 又是怎么學(xué)的， 才能保證音樂課特有教育功能， 才能體現(xiàn)音樂本色， 凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，就要以學(xué)生的審美觀念為主，讓學(xué)生積極參與更多的音樂活動，提高學(xué)生的音樂欣賞水平?？陬^說學(xué)生參與是不行的，學(xué)生真正去參與音樂審美活動，才會真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，才會實現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)的主體，音樂教師為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。教師為了讓學(xué)生全身心的投入的教學(xué)之中，就要采取一些教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂鑒賞活動之中。老師在活動中要求學(xué)生充分利用課堂中所學(xué)到的一切音樂鑒賞知識和自身的音樂鑒賞能力去參與音樂鑒賞活動，更好地完成音響感知、情感體驗、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識等一系列心理活動。這種方法不僅對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行了改革，而且有利于學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教學(xué)信息的及時反饋和學(xué)生個性品質(zhì)的養(yǎng)成等。音樂欣賞中，學(xué)生參與形式是多種多樣的，聽、唱、想、說四個方面是引導(dǎo)學(xué)生參與的主要手段。在音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行不同方面的參與都可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍音樂課堂的氛圍。這樣也有利于學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識進(jìn)行及時的鞏固，教師也可以借此來觀察學(xué)生對音樂知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，領(lǐng)悟出更完善的教學(xué)方法，拉近教學(xué)成果與教學(xué)目標(biāo)之間的距離。教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，一步步帶領(lǐng)學(xué)生深度探究，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)可以分為兩部分，一部分是情，一部分是境。情具體地說是包括情緒、情感。境具體的說是包括環(huán)境、場景。當(dāng)把情與境結(jié)合之后，就能更好地體現(xiàn)出學(xué)生與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的情感世界。換一個角度考慮也可以說明情況。音樂是學(xué)生情感的寄托，可以抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，音樂教師創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，可以帶動學(xué)生內(nèi)在情感的抒發(fā)，學(xué)生也可以從五官去感觸情境里的環(huán)境，陶冶情操，抒發(fā)情感。教師與學(xué)生共同走進(jìn)音樂，分享彼此的情感世界。

總之，有效教學(xué)成為每一個教師在教學(xué)過程中追求的主要目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)是任重而道遠(yuǎn)的。只要教師改變教學(xué)觀念， 善于分析， 抓住音樂本體， 找準(zhǔn)教學(xué)切入點， 運用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性， 讓學(xué)生成為課堂的主人， 就能讓音樂欣賞課有效開展，使音樂欣賞課堂更開放， 更有活力， 更有創(chuàng)造性。都要付出很多的努力，每一位老師也要多交流溝通，分享自己的經(jīng)驗，最終真正實現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)。

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