如何提高小學(xué)生的語文習(xí)作能力

劉明

[摘 要]作文教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，采取有效的策略，努力引導(dǎo)學(xué)生去積累、去想象、去觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，奠定創(chuàng)作基礎(chǔ)；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)觀察能力；要激活學(xué)生思維，培養(yǎng)想象能力；要引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作，開啟寫作之門。教師要做好靈性的啟發(fā)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷享受到寫作的快樂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；習(xí)作；能力；指導(dǎo)

作文是伴隨每個(gè)人一生的一種重要的交際手段?，F(xiàn)實(shí)生活中無數(shù)事例都已證明：一個(gè)人的文字表達(dá)能力將在很大程度上決定他的前程。而小學(xué)階段正是一個(gè)人開始學(xué)習(xí)寫作和培養(yǎng)作文能力的開端。從新課程標(biāo)準(zhǔn)看，小學(xué)三年級(jí)正是從“寫話”進(jìn)入“習(xí)作”階段?！扒Ю镏校加谧阆隆?。作文起步教學(xué)搞得是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后的作文水平影響極為重要。練武功講究套路，招式分明才能出神入化；寫作文也必須講究套路，循序漸進(jìn)才能水到渠成。如果在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，能讓學(xué)生掌握寫作的訣竅，愿寫作文，寫好作文，那么就能讓學(xué)生輕松面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活。

一、讓學(xué)生樹立寫作信心

重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說，每一個(gè)兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從習(xí)作起步階段，就要激發(fā)學(xué)生興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望、一種沖動(dòng)、一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。要使學(xué)生對(duì)寫作文感興趣，首先應(yīng)讓學(xué)生樹立寫作的自信。因?yàn)闊o論做什么事情，擁有自信心是非常重要的，它可以成為一個(gè)人勇往直前、戰(zhàn)勝一切困難的內(nèi)部動(dòng)力。要使學(xué)生樹立起自信心，教師必須處處留心。學(xué)生在作文中的每一點(diǎn)進(jìn)步，比如一個(gè)好的開頭、結(jié)尾，一個(gè)好的段落，一個(gè)好的句子，哪怕是一個(gè)好的詞語，都應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生深切地感受到自己的“成功”，自信心也就樹立起來了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)寫作

教學(xué)活動(dòng)中，教師要因地制宜地在班內(nèi)組織一些活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生寫作興趣。如，開展作文擂主、踢毽子、成語接龍、猜謎語、作文手抄報(bào)、古詩詞背誦等比賽，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課本劇表演等情境，課外結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)開展“愛我中華，愛我漢字”“我與城市同行”等主題活動(dòng)等，都是豐富作文素材庫的好辦法，體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的教學(xué)理念。豐富多彩的活動(dòng)的開展，給學(xué)生“安裝”寫作的驅(qū)動(dòng)程序，激活寫作欲望，就會(huì)將“要我寫”變?yōu)椤拔蚁雽憽?。?shí)踐中，我主要采用三種方式：（1）先畫后寫，圖文并茂。（2）邊畫邊寫，兩線并行。（3）先寫后畫，以畫改寫。形式雖然簡單，但孩子易于接受，久而久之，學(xué)生能養(yǎng)成一種習(xí)慣。通過這種“潛意識(shí)催眠”，學(xué)生的習(xí)作水平就會(huì)提高。

三、給予學(xué)生具體化的習(xí)作方法指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高教學(xué)效率的核心。教師要為學(xué)生創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的心境，誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫作過程。實(shí)踐的結(jié)果也證明，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情高漲，學(xué)習(xí)的效率也高。教師課前要仔細(xì)備課，認(rèn)真撰寫教案。習(xí)作教材中要求的靈活，目的是鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思考與有創(chuàng)意的表達(dá)。教師應(yīng)仔細(xì)解讀習(xí)作要求，發(fā)現(xiàn)編者用意，啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，讓學(xué)生大膽嘗試多種表現(xiàn)方法，啟發(fā)學(xué)生選用合適的方式表達(dá)自己的思想和情感，然后根據(jù)實(shí)際情況傳授一些必要的寫作知識(shí)和技巧，教會(huì)學(xué)生審題、確定中心、組織材料、如何將句子寫通順、把內(nèi)容寫具體。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為學(xué)生作文起步階段的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。應(yīng)注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣?！盁o拘無束想，有章有法練”（著名教師張光瓔先生語）應(yīng)該是一種理想的境界。 利用多種方法對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行訓(xùn)練

寫作是一個(gè)長期積累的過程，好的作文和寫作水平不是一日練成的。在教學(xué)中，教師可以多貫穿一些教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)。首先，利用語言技能訓(xùn)練法，課前可以抽幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)老師布置的題目進(jìn)行口頭表達(dá)，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力，以便下筆時(shí)有源源不斷的題材可寫。其次，可以進(jìn)行專題訓(xùn)練，教師應(yīng)該將時(shí)間進(jìn)行分配，集中一段時(shí)間進(jìn)行一個(gè)專題的訓(xùn)練。例如，寫景的時(shí)間段類，教師講授寫景的技巧，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，寫人時(shí)教學(xué)方式又相應(yīng)地改變。第三，可以進(jìn)行提綱訓(xùn)練，提綱訓(xùn)練法是為了增加訓(xùn)練的密度，節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間。例如，教師出了題目之后，可以要求學(xué)生擬出題目，再根據(jù)題目列出相應(yīng)的提綱，這是為了在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行立意的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速思維能力，幫助寫作。

四、注重習(xí)作評(píng)價(jià)改革，保持學(xué)生習(xí)作的濃厚興趣

教師往往將學(xué)生習(xí)作視為“試驗(yàn)品”而給予任意修改與否定，而學(xué)生則視習(xí)作為“作品”，視為“珍寶”。教師與學(xué)生對(duì)習(xí)作的不同態(tài)度，導(dǎo)致了師與生——寫與評(píng)的矛盾。這一矛盾往往成為學(xué)生“怕”習(xí)作的又一障礙。鑒于此，我們將批改作文豐富為“欣賞系列活動(dòng)”：個(gè)人自薦導(dǎo)語、朋友賞析贈(zèng)語、家長讀后感受、教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可自由選擇其中1～4項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此相應(yīng)，我們還進(jìn)行了《學(xué)生作品集》的編輯活動(dòng)，分為“個(gè)人作品”“班級(jí)作品”“年級(jí)作品”等幾個(gè)不同層次。評(píng)價(jià)形式的豐富，使學(xué)生體驗(yàn)到了習(xí)作的價(jià)值，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作、交流、修改的積極性，實(shí)現(xiàn)了真正意義的“習(xí)作即創(chuàng)作”。

總之，作文教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，采取合適的策略，努力引導(dǎo)學(xué)生去積累、去想象、去觀察。要讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功的喜悅，激起他們更強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望。當(dāng)然，我們所運(yùn)用策略的關(guān)鍵，就是做好靈性的啟發(fā)和能力的培植，讓學(xué)生的習(xí)作貼近現(xiàn)實(shí)生活，真正抒發(fā)內(nèi)心情感，滿足自身的表達(dá)欲望，從而在寫作實(shí)踐中不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷享受到寫作的快樂。

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