如何在教學(xué)中正確運用信息技術(shù)

趙錦

[摘 要]通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，來適應(yīng)信息社會的發(fā)展需要。

[關(guān)鍵詞]初中；信息技術(shù)；教學(xué)初探

隨著當(dāng)今社會的信息化程度越來越高，教育行業(yè)中運用先進信息技術(shù)的程度也越來越頻繁。隨著人類文明的進步和科技的創(chuàng)新，知識經(jīng)濟已現(xiàn)端倪，綜合國力的競爭也日益激烈。而知識經(jīng)濟競爭的本質(zhì)在于教育程度的好壞。隨著教育事業(yè)的日益發(fā)展，教與學(xué)的活動在不斷地演變和延伸，由簡單的口耳相傳到班級授課，由經(jīng)驗型到科學(xué)技術(shù)型，逐漸形成了具有一定特征的、相對穩(wěn)定的教學(xué)過程，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端也日益明顯，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。

一、更新觀念，以學(xué)生為本、突出學(xué)生主體地位

1.端正教學(xué)思想，正確使用信息技術(shù)。我們說到要充分利用"信息技術(shù)為課堂教學(xué)導(dǎo)航"，一些老師片面地認(rèn)為就是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式"黑板加粉筆，口授心記"中附帶利用一下錄像機、投影儀、錄音機等。他們寧愿選擇傳統(tǒng)的口授心傳，也不喜歡利用這些現(xiàn)代化信息技術(shù)產(chǎn)品，認(rèn)為語言交流比人機交流更感性、更能說明問題；而有的學(xué)生則認(rèn)為與其在課堂看那些圖片和錄像還不如上網(wǎng)自學(xué)……隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)中的教學(xué)媒體在學(xué)校里的應(yīng)用越來越廣泛。它結(jié)合并代替了傳統(tǒng)教學(xué)方式，給學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，誘導(dǎo)其創(chuàng)造性的思維，高效率地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，能夠取得傳統(tǒng)教學(xué)所不能取得的良好效果。當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)是群體教學(xué)模式，要顧及不同水平和素質(zhì)的所有學(xué)生，要發(fā)揮他們各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高他們的學(xué)習(xí)能力，在課堂上就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用能增強視覺、聽覺、觸覺等方面的教學(xué)設(shè)備、手段和方法。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體。改革課堂教學(xué)，必須先端正全體師生的教學(xué)思想。只有從思想上認(rèn)識，才能從行動中見證。而轉(zhuǎn)變教育觀念則是現(xiàn)如今教育的重中之重，應(yīng)該轉(zhuǎn)換"教師講、學(xué)生記"的教學(xué)模式，變學(xué)生被動參與為主動激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真正做到"要我學(xué)"轉(zhuǎn)換成"我要學(xué)"。學(xué)生的主體參與動機得到激發(fā)，更能調(diào)動學(xué)生的求知欲，更為后面的教學(xué)活動作好充分的鋪墊工作。

二、優(yōu)化教學(xué)全過程，提高教學(xué)質(zhì)量

無論時代如何變遷，無論教學(xué)改革的深度和力度怎樣，課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的最基本的組織形式依然不容置疑。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的主要方式，是諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的主要載體，是實施素質(zhì)教育的主渠道。有一位學(xué)者說"學(xué)生成績好差的關(guān)鍵在于課堂。"作為教師我們都明白，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須提高課堂教學(xué)的效率，向40分鐘要質(zhì)量。

在課堂教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)的輔助手段。轉(zhuǎn)變課本內(nèi)容的"死"為"活"，變"靜"為"動"，變"遠(yuǎn)"為"近"，變"小"為"大"，變"無聲"為"有聲"，變"暗"為"明"……這種聲情并茂的教學(xué)方法，產(chǎn)生的是常規(guī)手段根本無法實現(xiàn)的效果，能夠充分吸引學(xué)生積極主動地去看，去想，去問，去探索，是搞高課堂教學(xué)的催化劑。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，吸引學(xué)生注意力?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括：聲、光、色等，如果完美地將這些東西結(jié)合，使用于課堂教學(xué)中，可使抽象的內(nèi)容形象，直觀，生動，吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中。俗話說"好的開始是成功的一半"。我們在課堂教學(xué)中，開了好頭，但要使學(xué)生保證四十分鐘的興趣，則需要教師精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用比較科學(xué)的教學(xué)手段，調(diào)控學(xué)生情緒，從而滿足學(xué)生求知欲，穩(wěn)定他們的興趣，消除學(xué)生的厭煩心，吸引學(xué)生主體參與教學(xué)，在課堂上做到手、眼、口、耳并用，大大提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，了解背景知識，幫助理解課文，并指導(dǎo)朗讀。中國的語言歷史悠久，意義廣大，如果不能很好地了解作者當(dāng)時的創(chuàng)作背景則很難理解課文的真義。譬如：我在語文學(xué)科的古詩文教學(xué)中運用投影、幻燈、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)造的情景，制作相關(guān)課件幫助學(xué)生直觀、形象、具體地認(rèn)識創(chuàng)作背景，更好地融入語境中，在無意中也吸引了學(xué)生的注意力。

三、教師個人素質(zhì)的提高

1.加強基本功。信息技術(shù)教師是學(xué)校信息技術(shù)的指導(dǎo)者和推廣者，要不斷學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)理論知識，吸取新的理論知識。教師要結(jié)合教學(xué)實際，開展信息技術(shù)教學(xué)研究，提高自身業(yè)務(wù)水平。在講授新課時，有不少教師對新課的引入缺乏新意，甚至個別教師引入不當(dāng)；有的教師上課缺少激情和感染力，以至于學(xué)生對提出的問題沒有積極反應(yīng)；有的教師不注意規(guī)范自己的語言，如把移動鼠標(biāo)指針到某處，說成把鼠標(biāo)移到某處，甚至產(chǎn)生科學(xué)性錯誤，如快捷菜單說成下拉菜單，子菜單和命令不分等。要讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課，教師要講究一定的上課藝術(shù)或策略，盡量讓語言簡練、清晰、規(guī)范、有親和力，不能過于隨意。

2.熟練運用多媒體。信息技術(shù)教師同時也是學(xué)校中各種教學(xué)媒體應(yīng)用的先行者。在信息技術(shù)課堂上，更應(yīng)有理由恰當(dāng)?shù)亟柚襟w輔助教學(xué)。如果說授課教師在用各種軟件制作多媒體課件方面還值得肯定的話，在其他方面的意識就有些差強人意了。在授課過程中，有些教師聲音很小，難以控制課堂，卻不知運用話筒。這些問題都需引起我們足夠的重視。

3.高尚的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準(zhǔn)則。作為信息技術(shù)教師，是否具有良好的職業(yè)道德，不僅對于一代新人的成長、對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有重要意義，對于轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個合格的信息技術(shù)教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在三個方面：一是要有熱愛教育，甘做鋪墊的奉獻(xiàn)精神。二是要有嚴(yán)格要求，真誠關(guān)愛學(xué)生的師德情感。三是要有以身作則，為人師表的師德風(fēng)范。

四、多給學(xué)生練的空間

1.少講多練，有更多的時間讓學(xué)生自學(xué)。在實際教學(xué)中，最忌諱的就是教師一言堂、包辦代替，留給學(xué)生的思考與操作時間相當(dāng)有限，使一門有趣的課程變成了大篇的理論講解，剝奪了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力。筆者認(rèn)為信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)更多的時間給學(xué)生自學(xué)，教師要少講，而學(xué)生要多練。少講并不是不講，而是沒有必須講的就不要講，把那些學(xué)生必須了解的知識、教學(xué)內(nèi)容做必需的講述，其他內(nèi)容由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件不同，基礎(chǔ)也不同，那么在初一年級的起點自然也不同，學(xué)生在理解、認(rèn)識和實踐操作上自然存在差別。顯然，同樣的教學(xué)目標(biāo)與要求是不適合所有的學(xué)盡可能多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中“多練”，在實踐中“多思考”，充分發(fā)揮他們的自主思維與想像空間，讓學(xué)生親身體驗自我學(xué)習(xí)的樂趣。

2.精講多練，讓學(xué)生有更多的時間思考問題。傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)是以教師為中心，教師通過講授把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識去理解及延伸。在學(xué)習(xí)過程中，教師是教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受的地位，學(xué)生成為被灌輸?shù)膶ο?。它的缺陷在于：忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特點未能很好地體現(xiàn)出來。

在今天的信息社會里，教育教學(xué)活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌到教育教學(xué)領(lǐng)域，信息時代對教育提出了挑戰(zhàn) ，現(xiàn)代社會也對教師的綜合素質(zhì)提出了新的要求，教師要順應(yīng)時代，肩負(fù)起推動教育改革，為國家和社會培養(yǎng)更好人才的歷史重任。由此可見，教師必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)才能有助于全面推進素質(zhì)教育的真正實施；并要與時俱進，轉(zhuǎn)換教育理念，才能成為一個合格的、具有時代形象的教師。