開展小組合作學習 實現(xiàn)生物課堂教學的高效率

李明揚

[摘 要]新課改實施以來給學生帶來的最大變化是開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。接受式學習不再是主旋律，自主合作探究式學習、研究性學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成，奏響了一曲美妙的和聲。

[關(guān)鍵詞]小組合作 ；新課改 ；高效率；探究式學習；研究性學習

一、新課改對小組合作學習的相關(guān)論述

1.21世紀教育工程的教學改革新形式

深化課堂教學改革，是課程改革實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的課程功能觀，要求教師在備課、上課、評課、反思各環(huán)節(jié)中都要注意這三個緯度的整合；新課程還加強了課程內(nèi)容與學生學習生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，要求教師除了按教材內(nèi)容施教以外，還要注意選取學生生活和社會中的實例加以補充，編制貼近學生思想和生活實際的作業(yè)思考題，讓學生學身邊的科學，學有價值的內(nèi)容。

新課改實施以來給學生帶來的最大變化是開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。接受式學習不再是主旋律，自主合作探究式學習、研究性學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成，奏響了一曲美妙的和聲。

2.新課程改革的理念——自主、合作、創(chuàng)新

在新課改理念的影響下，學生已開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。何謂新課程理念呢？高度概括地說就是自主、合作、創(chuàng)新。

所謂自主就是尊重學生學習過程中的自主性，獨立性——在學習的內(nèi)容上、時間上、進度上，更多地給與學生自主支配的機會，給學生自主判斷、自主選擇和自主承擔的機會。過去的課堂是老師控制學生學什么，什么時間學，學生始終處于被動狀態(tài)，這種過度控制壓抑了學習的興趣和學習過程中的美好體驗。

所謂合作就是學生之間和師生之間的互動合作，平等交流。學生不再是孤立的學習者，而是愿意與同伴一起合作學習，與人分享學習與生活中的失敗與成功的體驗。合作是一種開放的交流。培養(yǎng)學生合作的品質(zhì)，樂于與他人打交道，是培養(yǎng)人的親和力的基礎。

所謂創(chuàng)新就意味著不故步自封、不因循守舊、不墨守成規(guī)，總是試著無能為力改變，所以創(chuàng)新、探究和發(fā)展是健康人格的重要組成部分。

這些就是新的學習方式的基本精神，不管你是接受學習還是探究學習，也不管是個體學習還是合作學習，都要體現(xiàn)一個這樣的精神。所以接受學習也完全可以是自主學習，因為在學習過程中學生有高度的情感投入，有明確的目標追求，不斷的反思和檢視自我，能清晰的認識到自己要完成的學習任務，積極地尋找發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的途徑，通過這些內(nèi)存動力的支持去達成目標的實現(xiàn)，這樣的學習就是非常有效的，因而是高品質(zhì)的自主學習。

3.新課程為什么倡導合作學習

在新課程改革理念下，為什么要倡導學生合作學習呢？新教材在學習方式上的改革之一就是合作學習。在合作學習的過程中，隨著學生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責任感、領導意識，以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識都會悄無聲息地得到增強，這些品質(zhì)在教材中并沒有明顯要求，在考試中也不會涉及，是一種隱性的東西，但是它給學生提供了一種良好的環(huán)境和引導，幫助學生形成這些現(xiàn)代社會所必需的素質(zhì)。合作學習的好處是：在知識方面，可以使學生加深對基本概念和基本知識的掌握，并在此基礎上主動積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，善于表達自己的獨特見解；在能力方面，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，求異和多向思維的能力，獲取信息的能力及表達能力。同時，通過合作學習，學生自己能解決在學習中遇到的許多認知問題，進而達到通過合作激發(fā)學生學習的熱情，使學生在合作學習中互相啟發(fā)，互相幫助，共同提高。將小組合作學習引入到生物教學中，不僅可以使學生在學習動機、學習成績上有顯著成效，而且對學生的思想品德發(fā)展和行為習慣的培養(yǎng)也起到了積極的作用。特別是保護環(huán)境、熱愛生命、愛護動植物資源等環(huán)境道德的情感有了很大的提高。

二、在生物教學中如何實行學生小組合作學習

合作學習是中學新課程理念所倡導的一種學習方式。所謂合作學習就是指在課堂教學中，通過小組、組際、師生間的合作討論，各抒己見，互相交流信息，集思廣益，取長補短，共同解決新問題、掌握新知識的一種學習方式。把學生看成是整個教學活動的主體，開發(fā)、利用教學中的人力資源，調(diào)動學生的積極性；組織、指導學生進行自我管理；互相學習、互相幫助、互相探討，更好地完成學業(yè)；培養(yǎng)良好的素質(zhì)，學會求同存異，提高社交技能、改善人際關(guān)系；形成良好的情意品質(zhì)。合作學習所設置的活動具有明確的目的性和可操作性， 是以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點， 用內(nèi)容、方式、情景吸引注意力， 能讓學生積極參與到活動中來。合作學習是基于發(fā)展學生個性，強調(diào)教育的社會化、終身化而提出的一種嶄新的學習方式。采用這種學習方式不僅有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和交流表達的能力，也有利于學生逐步樹立起合作意識和團隊精神。

生物學科中如何真正地在新教材教學中實施合作學習，全面提高學生的綜合素質(zhì)呢？將“合作學習”引入到中學生物教學既符合生物學科本身的特點，也符合創(chuàng)造性教學活動的宗旨?！靶〗M合作學習”的實施將會有效地激發(fā)學生的團體意識，引導學生尊重他人并自尊，提高與同學交往的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。通過小組合作學習，提高課堂教學質(zhì)量，促進班級集體的建設，能發(fā)展學生的個性?！靶〗M合作學習”既能統(tǒng)一教學目標，又能兼顧個性發(fā)展。

三、學生合作學習實踐過程中的思考

生物教學合作學習使每位學生都有主動學習和創(chuàng)新的機會，為了達到共同的學習目標，小組成員之間必須相互了解，彼此信任，經(jīng)常進行交流，相互幫助和支持，同學之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系，在小組中，每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能。因此，在初中生物教學中采用合作學習的方式，將有助于提高學生學習的參與度，增進教學效果，又培養(yǎng)了學生合作解決問題的能力，由此可以實現(xiàn)認知、情感與技能教學目標的均衡發(fā)展。

小組的發(fā)展和成熟要經(jīng)過一定的時期。提高學生學習的合作技能就要不斷地去實踐、探索：第一，如何創(chuàng)設和諧的合作氛圍；第二，怎樣引導學生學會搜集資料；第三，怎樣培養(yǎng)學生合作的興趣；培養(yǎng)在合作學習中的良好習慣；第四，要學會引導學生會討論問題；第五，要引導學生學會合作互助的精神。在生物教學中，還要針對學生在合作學習過程中出現(xiàn)的各種問題及時指導，幫助學生提高合作技巧和合作能力，注意觀察各組成員的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，有的放矢，逐漸提高學生合作學習的成效。提高課堂的學習效率。

參考文獻：

[1]《新課程的理念與創(chuàng)新》.高等教育出版社.

[2] 王坦.《合作學習論》.北京教育科學出版社.

[3] 靳玉樂 主編.《新課程教學方式變革研究叢書》，四川教育出版社2005年出版.

[4] 徐紅：“合作學習在初中英語課堂教學中的運用”，《中小學外語教學》2001年第1期.