提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)化學(xué)探究精神

張靜

摘 要：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高中化學(xué)講究的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平。通過(guò)對(duì)教師對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高高中教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力，對(duì)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行探究的精神。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;化學(xué)現(xiàn)象

高中時(shí)期是學(xué)生智力發(fā)展趨于成熟的階段，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整合和貫通。高中化學(xué)是一門綜合性的科目，講究通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐對(duì)知識(shí)和理論有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和吸收，以達(dá)到對(duì)化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。教師也要找到自己在平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題或困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改善自己的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效率。做學(xué)生學(xué)習(xí)中的朋友，幫助學(xué)生提高自身的能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。以下是作者對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出的一些看法：

一、在教學(xué)中找出路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

高中化學(xué)是一門講究理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的理解。但是在教學(xué)中還是會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，我們要找到問(wèn)題所在，逐一突破。很多學(xué)校還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師按照教材上的內(nèi)容，以灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)教授給學(xué)生，使學(xué)生和教師之間缺少有效的互動(dòng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。受應(yīng)試教育的影響，有的學(xué)校明顯以升學(xué)為目的，按部就班的教學(xué)方式，將一些習(xí)題的答案生搬硬套，學(xué)生不能真正地理解問(wèn)題的重點(diǎn)，不能達(dá)到舉一反三，教學(xué)質(zhì)量也一直提不上來(lái)。使學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的判斷力，創(chuàng)新能力得不到有效的提高，這樣就失去了教學(xué)的意義，也不能提高教學(xué)的有效性。有的學(xué)生一直缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師安排什么就做什么，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致了學(xué)生思維方式一直停滯不前，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展非常不利。這些問(wèn)題有來(lái)自教師的，也有來(lái)自學(xué)生的，但是要怎樣提高教學(xué)的有效性是教師不得不思考的問(wèn)題。我們也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題中找到答案，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同樣也會(huì)提高教師在教學(xué)中的有效性，達(dá)到真正的教學(xué)和教育的目的。

二、根據(jù)問(wèn)題，對(duì)癥下藥

21世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才不僅僅要具備文化素養(yǎng)，還要有創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，要盡可能地幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生勇敢創(chuàng)新。同時(shí)教師也要嘗試改變自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要將書本上的知識(shí)巧妙地讓學(xué)生接受，這也會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在乙酸乙醇生成的實(shí)驗(yàn)中，教師要讓學(xué)生自己通過(guò)觀察顏色、狀態(tài)和氣味的不同來(lái)區(qū)分乙醇和乙酸的不同，在實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中兩者顏色的變化，氣體產(chǎn)生和固體沉淀等等。教師要將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記在黑板上，與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相總結(jié)，加深學(xué)生的印象。這種讓學(xué)生自己觀察總結(jié)的方式，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

其次，教師要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。教師要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在講課前可以先拋出與本堂課程有關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。例如：在教授關(guān)于“元素周期表”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論門捷列夫關(guān)于元素周期表的排列和目前的元素周期表的排列兩者之間的不同和誰(shuí)更具有科學(xué)性。學(xué)生通過(guò)討論會(huì)有不同的看法，同時(shí)也加深了對(duì)元素周期表的認(rèn)識(shí)和理解。教師在適當(dāng)?shù)闹v解下，三個(gè)短周期和四個(gè)長(zhǎng)周期的不同，以及主族和副族的概念。這樣的教學(xué)模式既提高了教學(xué)的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

最后，教師要讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察化學(xué)現(xiàn)象，將化學(xué)知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。例如：在二氧化硫通入溴水的實(shí)驗(yàn)上，讓學(xué)生自己動(dòng)手，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和產(chǎn)物，再講講現(xiàn)在河流污染的現(xiàn)象等。讓學(xué)生在課下自己發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)現(xiàn)象，并在課堂上與大家分享。讓那個(gè)學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)注到自己身邊的化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，將知識(shí)學(xué)以致用，在提高自己觀察能力的同時(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題能力。

學(xué)好高中化學(xué)，要立足于大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，提高自己的觀察能力和探究能力。教好高中化學(xué)，教師要找到學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，用適合學(xué)生的教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)提高自己的能力素質(zhì)，為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)全面的人才。

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