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      初中校園暴力成因及德育對策探析

      2015-10-21 19:35:05魏惠民
      新課程學(xué)習(xí)·中 2015年2期
      關(guān)鍵詞:校園暴力成因

      魏惠民

      摘 要:初中校園暴力發(fā)生的成因比較復(fù)雜,只有認真分析這些成因,對癥下藥,采取得力的德育措施,才可以有效防范校園暴力事件的發(fā)生,構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

      關(guān)鍵詞:校園暴力;成因;德育對策

      近年來,初中校園學(xué)生之間暴力事件時有發(fā)生,引發(fā)的各種問題不斷增多,危害極大,擾亂了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了嚴重的負面影響,已引起社會的深切關(guān)注。因此,探討初中校園暴力的現(xiàn)狀成因及對策,對預(yù)防未成年人犯罪,維護校園正常的教育教學(xué)秩序和社會的穩(wěn)定都很有必要。

      一、初中校園暴力的成因

      1.自身因素

      初中學(xué)生正處在青春期,生理發(fā)育快,但心理成熟相對滯后,在生理和心理變化的同時,其認識和自控能力未得到相應(yīng)的發(fā)展。他們興趣廣泛,好奇心強,敢于挑戰(zhàn),不成熟的獨立性常使他們和周圍的事物產(chǎn)生矛盾和沖突。在這一人生的轉(zhuǎn)型期,個別學(xué)生會形成不良的人格傾向。而不良的人格傾向是導(dǎo)致暴力行為的一個重要原因。這些不良的人格傾向包括:一是缺乏自主控制和自主負責(zé)行為。二是抗挫折能力較差。三是不良的崇拜心理。許多初中學(xué)生出于對影視作品中“黑幫老大”的崇拜,如不加以正確引導(dǎo),易引發(fā)暴力行為。

      2.家庭因素

      家庭教育水平、方式等對孩子的成長至關(guān)重要。有些父母忙于工作,對孩子在校表現(xiàn)不聞不問,平時較少參與學(xué)校的教育活動。尤其是一些在校經(jīng)常闖禍的孩子的父母,通常拒絕到校配合處理,或到校后無理取鬧,進一步助長了孩子的氣焰,加劇了暴力行為的產(chǎn)生。錯誤的家教方式會直接影響孩子的發(fā)展,使孩子的成長走彎路。

      3.學(xué)校因素

      學(xué)校作為專門的教育機構(gòu),對青少年的健康成長起著主導(dǎo)作用。但目前,在升學(xué)率和就業(yè)率指揮棒的引導(dǎo)下,中學(xué)生的評價方式還比較單一,以成績和分數(shù)作為主要標準。這種無情的淘汰式教育,使學(xué)生和老師都面臨著巨大的心理壓力,以致情緒緊張。其次,法制教育深度不夠。在很多學(xué)校,忽視了紀律教育同法制教育的銜接,對一些基本的法律知識,特別是與青少年相關(guān)的法律知識教育不到位,學(xué)生法制觀念淡薄,不懂法,對暴力行為的危害性認識淺薄,容易受人唆使參與違法活動或受到一些外來刺激時,就采用暴力解決。最后,學(xué)校教育懲戒不足。隨著民主教育,人性觀念教育深入人心,提起懲戒已成為眾矢之的。對問題學(xué)生懲戒功能的不足,也助長了暴力行為的發(fā)生。

      4.社會因素

      現(xiàn)今社會,文化媒介中的暴力內(nèi)容沖擊著青少年學(xué)生的生活,在文學(xué)作品、音像制品、電子游戲中學(xué)生可以很方便地接觸到暴力場面。特別是一些影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲過分渲染暴力、色情內(nèi)容,使青少年學(xué)生不自覺地去模仿,同時還形成錯誤認識,認為沒有暴力就不是英雄,學(xué)會了用以暴抗暴的方式來解決矛盾和沖突。暴力文化對青少年產(chǎn)生極大的心理影響,成為暴力心理的催化劑。

      二、初中校園暴力的德育對策

      1.堅持德育為首,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

      學(xué)校教育必須把德育工作放到首位,摒棄德育智育一手軟一手硬的錯誤做法,應(yīng)通過多種形式,多種渠道,有計劃地加強對學(xué)生的思想教育、道德教育。利用課堂或講座,對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育,引導(dǎo)學(xué)生文明交往,建立和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)他們的正義之心,責(zé)任之心,引導(dǎo)他們樹立正確的榮辱觀。只有加強倫理道德教育和文明行為習(xí)慣的有機結(jié)合,才能使學(xué)生真正做到知行合一,進而提高思想道德素質(zhì)。

      2.加強心理健康教育和法制教育,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

      針對初中學(xué)生人格上出現(xiàn)的報復(fù)心強、自我為中心,爭強好勝或懦弱、逃避、承受力差等不良傾向,學(xué)校要加強心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。同時針對校園暴力緣于學(xué)生法制觀念淡薄,學(xué)校應(yīng)不定期召開法制教育大會,法律知識競答等活動,增強和提高學(xué)生的法律意識和觀念,使學(xué)生將法律和日常行為規(guī)范融為一體,以減少暴力的發(fā)生。

      3.說服教育與懲罰教育相結(jié)合,提高德育教育效果

      教育是一門愛的藝術(shù),但它也離不開管束,它既不能靠蒼白無力的說服教育,也不能靠暴力教育。在德育教育過程中,一方面要與學(xué)生進行心靈溝通、平等對話,用擺事實講道理的方法進行說服教育。另一方面,針對違紀的嚴重程度,適當對學(xué)生進行懲罰教育,這對扼制暴力行為有非常重要的作用。一般來說,學(xué)生犯錯時,恰是教育的良機,適當?shù)膽土P,讓他們明白自己的過失以及應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,增強學(xué)生抗挫折的能力。

      4.建立德育教育立體網(wǎng)絡(luò),形成教育合力

      要從根本上解決校園暴力,只靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者應(yīng)該實現(xiàn)良性互動,形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育從校長、德育處、團委、年級組、班主任、科任老師,應(yīng)層層落實、分工合作、各司其職,齊抓共管。只有真正做到多管齊下,才能創(chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的適宜的大環(huán)境,使學(xué)生健康成長。

      參考文獻:

      [1]李濤澤.校園暴力與非法入侵防范及應(yīng)備處理預(yù)案[M].長春:吉林音像出版社,2005.

      [2]胡勤國,高先君.中學(xué)校園暴力與對策探討.山東省團體學(xué)院,2007(6).

      注:本文為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題(課題立項號為:【2013】PLG114)“初中校園學(xué)生暴力心理研究與對策探析”階段性研究成果。

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