初中校園暴力成因及德育對策探析

魏惠民

摘 要：初中校園暴力發(fā)生的成因比較復(fù)雜，只有認真分析這些成因，對癥下藥，采取得力的德育措施，才可以有效防范校園暴力事件的發(fā)生，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園暴力;成因;德育對策

近年來，初中校園學(xué)生之間暴力事件時有發(fā)生，引發(fā)的各種問題不斷增多，危害極大，擾亂了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了嚴重的負面影響，已引起社會的深切關(guān)注。因此，探討初中校園暴力的現(xiàn)狀成因及對策，對預(yù)防未成年人犯罪，維護校園正常的教育教學(xué)秩序和社會的穩(wěn)定都很有必要。

一、初中校園暴力的成因

1.自身因素

初中學(xué)生正處在青春期，生理發(fā)育快，但心理成熟相對滯后，在生理和心理變化的同時，其認識和自控能力未得到相應(yīng)的發(fā)展。他們興趣廣泛，好奇心強，敢于挑戰(zhàn)，不成熟的獨立性常使他們和周圍的事物產(chǎn)生矛盾和沖突。在這一人生的轉(zhuǎn)型期，個別學(xué)生會形成不良的人格傾向。而不良的人格傾向是導(dǎo)致暴力行為的一個重要原因。這些不良的人格傾向包括：一是缺乏自主控制和自主負責(zé)行為。二是抗挫折能力較差。三是不良的崇拜心理。許多初中學(xué)生出于對影視作品中“黑幫老大”的崇拜，如不加以正確引導(dǎo)，易引發(fā)暴力行為。

2.家庭因素

家庭教育水平、方式等對孩子的成長至關(guān)重要。有些父母忙于工作，對孩子在校表現(xiàn)不聞不問，平時較少參與學(xué)校的教育活動。尤其是一些在校經(jīng)常闖禍的孩子的父母，通常拒絕到校配合處理，或到校后無理取鬧，進一步助長了孩子的氣焰，加劇了暴力行為的產(chǎn)生。錯誤的家教方式會直接影響孩子的發(fā)展，使孩子的成長走彎路。

3.學(xué)校因素

學(xué)校作為專門的教育機構(gòu)，對青少年的健康成長起著主導(dǎo)作用。但目前，在升學(xué)率和就業(yè)率指揮棒的引導(dǎo)下，中學(xué)生的評價方式還比較單一，以成績和分數(shù)作為主要標準。這種無情的淘汰式教育，使學(xué)生和老師都面臨著巨大的心理壓力，以致情緒緊張。其次，法制教育深度不夠。在很多學(xué)校，忽視了紀律教育同法制教育的銜接，對一些基本的法律知識，特別是與青少年相關(guān)的法律知識教育不到位，學(xué)生法制觀念淡薄，不懂法，對暴力行為的危害性認識淺薄，容易受人唆使參與違法活動或受到一些外來刺激時，就采用暴力解決。最后，學(xué)校教育懲戒不足。隨著民主教育，人性觀念教育深入人心，提起懲戒已成為眾矢之的。對問題學(xué)生懲戒功能的不足，也助長了暴力行為的發(fā)生。

4.社會因素

現(xiàn)今社會，文化媒介中的暴力內(nèi)容沖擊著青少年學(xué)生的生活，在文學(xué)作品、音像制品、電子游戲中學(xué)生可以很方便地接觸到暴力場面。特別是一些影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲過分渲染暴力、色情內(nèi)容，使青少年學(xué)生不自覺地去模仿，同時還形成錯誤認識，認為沒有暴力就不是英雄，學(xué)會了用以暴抗暴的方式來解決矛盾和沖突。暴力文化對青少年產(chǎn)生極大的心理影響，成為暴力心理的催化劑。

二、初中校園暴力的德育對策

1.堅持德育為首，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

學(xué)校教育必須把德育工作放到首位，摒棄德育智育一手軟一手硬的錯誤做法，應(yīng)通過多種形式，多種渠道，有計劃地加強對學(xué)生的思想教育、道德教育。利用課堂或講座，對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)學(xué)生文明交往，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的正義之心，責(zé)任之心，引導(dǎo)他們樹立正確的榮辱觀。只有加強倫理道德教育和文明行為習(xí)慣的有機結(jié)合，才能使學(xué)生真正做到知行合一，進而提高思想道德素質(zhì)。

2.加強心理健康教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

針對初中學(xué)生人格上出現(xiàn)的報復(fù)心強、自我為中心，爭強好勝或懦弱、逃避、承受力差等不良傾向，學(xué)校要加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。同時針對校園暴力緣于學(xué)生法制觀念淡薄，學(xué)校應(yīng)不定期召開法制教育大會，法律知識競答等活動，增強和提高學(xué)生的法律意識和觀念，使學(xué)生將法律和日常行為規(guī)范融為一體，以減少暴力的發(fā)生。

3.說服教育與懲罰教育相結(jié)合，提高德育教育效果

教育是一門愛的藝術(shù)，但它也離不開管束，它既不能靠蒼白無力的說服教育，也不能靠暴力教育。在德育教育過程中，一方面要與學(xué)生進行心靈溝通、平等對話，用擺事實講道理的方法進行說服教育。另一方面，針對違紀的嚴重程度，適當對學(xué)生進行懲罰教育，這對扼制暴力行為有非常重要的作用。一般來說，學(xué)生犯錯時，恰是教育的良機，適當?shù)膽土P，讓他們明白自己的過失以及應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強學(xué)生抗挫折的能力。

4.建立德育教育立體網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力

要從根本上解決校園暴力，只靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者應(yīng)該實現(xiàn)良性互動，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育從校長、德育處、團委、年級組、班主任、科任老師，應(yīng)層層落實、分工合作、各司其職，齊抓共管。只有真正做到多管齊下，才能創(chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的適宜的大環(huán)境，使學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]李濤澤.校園暴力與非法入侵防范及應(yīng)備處理預(yù)案[M].長春：吉林音像出版社，2005.

[2]胡勤國，高先君.中學(xué)校園暴力與對策探討.山東省團體學(xué)院，2007（6）.

注：本文為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題（課題立項號為：【2013】PLG114）“初中校園學(xué)生暴力心理研究與對策探析”階段性研究成果。