美術(shù)鑒賞校本課程嘗試

韓瑋

摘 要：隨著學(xué)校教育在追求適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的道路上不斷探索，教育方式的不斷拓寬，美術(shù)鑒賞校本課程的出現(xiàn)已不足為奇。校本課程概念由國外引入，但經(jīng)過與我國教育的完美結(jié)合，已經(jīng)適用于各地學(xué)校的一些課程，因此，校本課程的關(guān)注度也越來越高。美術(shù)鑒賞是鍛煉學(xué)生自我發(fā)展、個性挖掘和才能展現(xiàn)的輔助學(xué)科，在美術(shù)鑒賞課中嘗試校本課程形式，對探索美術(shù)有效教學(xué)模式具有重大意義，對學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的進(jìn)步也至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；校本課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

校本課程的開辦是為迎合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)特色以及學(xué)生需求、教師要求等各方面而產(chǎn)生的綜合教學(xué)方式，校本課程堅(jiān)持以人為本的理念，在教學(xué)的探索過程中致力于滿足學(xué)生需求與教學(xué)要求的目標(biāo)，校本課程最大的優(yōu)點(diǎn)是它能夠與地方實(shí)際相結(jié)合，在校本課程模式下，學(xué)生能夠體會到最適合的學(xué)習(xí)感受，教師也能夠收獲到最滿意的教學(xué)效果?；谶@些因素，校本課程的運(yùn)用和實(shí)施已經(jīng)得到大部分教育者的認(rèn)可，也成為新一輪美術(shù)教學(xué)改革的重要組成部分。本文旨在就美術(shù)鑒賞校本課程實(shí)施的具體措施加以分析討論，以此為廣大奮戰(zhàn)在美術(shù)教學(xué)一線的教育者提供建議與支持。

一、美術(shù)鑒賞教學(xué)理論關(guān)系的處理

1.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校特色教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家規(guī)定的教學(xué)順序，由于教材的形式和版本多種多樣，不同的學(xué)校也會根據(jù)教學(xué)特色的不同選擇適合自己的教材，但是很多學(xué)校在選擇教學(xué)材料的同時不遵循美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)順序，將許多美術(shù)知識本末倒置，這種現(xiàn)象造成學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞時知識混亂，無法形成系統(tǒng)的知識體系。在處理二者關(guān)系的過程中，要以大局為首，在遵循《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上由學(xué)校資源小組設(shè)計(jì)出適合本地美術(shù)教學(xué)發(fā)展的教學(xué)材料。

2.美術(shù)鑒賞理論教學(xué)與實(shí)際活動的關(guān)系

美術(shù)活動在校本課程中的地位是十分重要的，我國地大物博，在不同地區(qū)生活的人們有著不同的文化根基與藝術(shù)底蘊(yùn)，校本課程正是基于地方藝術(shù)特色不同的特點(diǎn)，將實(shí)際的美術(shù)活動運(yùn)用到美術(shù)鑒賞教學(xué)當(dāng)中，旨在讓學(xué)生了解并感受獨(dú)特的家鄉(xiāng)美術(shù)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)的情感。但是由于種種條件的限制，到現(xiàn)在為止美術(shù)課堂的理論教學(xué)還是美術(shù)鑒賞的主要環(huán)節(jié)，很難打破課堂教學(xué)的局限性。因此，不僅要重視課堂教學(xué)的基礎(chǔ)作用，更要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，將地區(qū)美術(shù)活動、藝術(shù)展覽、美術(shù)創(chuàng)作大賽等引入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)鑒賞的魅力。

二、美術(shù)鑒賞校本課程在實(shí)際中的開展

1.著眼于學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)

興趣是一切教學(xué)活動的根源與基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣是最根本也是最有效的教學(xué)途徑之一，校本課程的開設(shè)與實(shí)施更需要學(xué)生美術(shù)鑒賞意愿的支持。有人說過，教師最大的欣慰是在教學(xué)過程中得知學(xué)生對其教授的科目從無到有產(chǎn)生了興趣。在學(xué)習(xí)國畫比較深奧的繪畫知識時，學(xué)生可能會因?yàn)閷嬃私馍俣丝s。先讓學(xué)生自己去鑒賞有名的畫作，并且“照葫蘆畫瓢”，一點(diǎn)點(diǎn)去感受工筆的細(xì)致與特定技法的使用。在教師指導(dǎo)改正后，呈現(xiàn)出一副有模有樣的作品不是難事，以此來提升學(xué)生對繪畫的興趣與信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生對畫作從專業(yè)角度進(jìn)行鑒賞，提高其鑒賞能力

對美術(shù)作品的鑒賞需要學(xué)生從各個方面、不同角度去分析。作畫能力固然重要，對一幅畫作進(jìn)行分析鑒賞是吸收其精華、補(bǔ)充自身不足的重要方法。例如，讓學(xué)生鑒賞齊白石的代表性作品《蛙聲十里出山泉》，在分析畫作技法的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生了解齊白石的生平與這幅畫的創(chuàng)作背景，了解老舍先生在給齊白石老人的求畫信中的內(nèi)容，文字與畫作相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生更好地感受畫作的意境。

3.給學(xué)生充分的自主展示時間

學(xué)生在接受了美術(shù)知識教育與理論教育后，在實(shí)際美術(shù)活動中也要相應(yīng)的有所表現(xiàn)。美術(shù)鑒賞能力的提升能夠使學(xué)生信心大增，從而對美術(shù)活動興趣大增。臨摹是一種通過吸收大師畫作精華來提升自己創(chuàng)作水平的重要方法，學(xué)生在體會到美術(shù)鑒賞與創(chuàng)作的魅力之后，即使你要求學(xué)生臨摹一幅作品，學(xué)生也有可能獻(xiàn)上好幾幅畫作，以展示自己的能力。因此，要充分給予學(xué)生自我展示的時間，可以在課堂上開展“迷你畫廊”的活動，將學(xué)生分成活動小組，每周展出一個小組的作品，同學(xué)與老師一起對作品進(jìn)行鑒賞與討論，可以是臨摹也可以是自己原創(chuàng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的繪畫技法。

在校本課程的實(shí)施過程中，學(xué)生是主體，教師是引領(lǐng)者，必須堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)全面促進(jìn)其美術(shù)鑒賞技能的發(fā)展。與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合，兼顧局部與整體，打造高效創(chuàng)新的美術(shù)鑒賞校本課程。

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編輯 李建軍