新媒體環(huán)境下高校學(xué)生黨員教育工作實(shí)踐研究

曹靜　鄢來均　馮慧卿

摘 要： 新媒體在校園里的迅速普及給學(xué)生黨員的思想與行為帶來很大的影響。這種影響是雙重的，既有積極的一面又有消極的一面。高校黨員教育工作者要積極應(yīng)對新媒體帶來的雙重影響，使新媒體更好地為學(xué)生黨員教育工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 新媒體 學(xué)生黨員 教育實(shí)踐研究

新媒體是一個相對性的、發(fā)展中的概念，不同時(shí)代有不同的內(nèi)涵與具體代表。廣義上的新媒體是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)和衛(wèi)星等渠道，以電視、電腦和手機(jī)為主要輸出終端，向用戶提供視頻、音頻、語音數(shù)據(jù)服務(wù)、連線游戲、遠(yuǎn)程教育等集成信息和娛樂服務(wù)的所有新的傳播手段或傳播形式的總稱，包括‘新興媒體，也包括“新型媒體”[1]。麥克盧漢曾指出媒介即訊息，掌握了媒介也就掌握了信息。在他看來，任何一種媒介的產(chǎn)生都會在人類事務(wù)中引入一種新標(biāo)尺。新媒體已然改變了高校學(xué)生黨員學(xué)習(xí)、生活、思維方式。學(xué)生黨員正處于價(jià)值觀形成時(shí)期，較易受到外界的影響，如何發(fā)揮新媒體優(yōu)勢、消解新媒體負(fù)面影響，培養(yǎng)堅(jiān)定理想信念的黨員成了擺在高校黨員教育工作者面前的難題。

1.新媒體環(huán)境下黨員教育工作面臨的困境

1.1新媒體弱化了社會主義核心價(jià)值觀的傳播。

新媒體宣告了“人人都有麥克風(fēng)”時(shí)代的到來，人們不僅是信息的接受者而且是信息的發(fā)布者。一方面學(xué)生黨員可通過新媒體獲取豐富的教育資源、表達(dá)個人觀點(diǎn)訴求。另一方面信息傳播的泛濫化、去中心化、即時(shí)化給信息監(jiān)管工作帶來很大的困難。傳統(tǒng)媒體中“把關(guān)人”角色弱化使一些不良信息借助新媒體擴(kuò)散，這對思想處于變動期、“數(shù)字化”生存的某些學(xué)生黨員的價(jià)值觀產(chǎn)生了不利影響。高校是學(xué)生完成社會化過程的重要場所，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重任，面對新媒體帶來的嘈雜聲音，怎樣弘揚(yáng)社會主義主旋律、使學(xué)生黨員養(yǎng)成社會主義核心價(jià)值觀成為擺在教育工作者面前的難題。

1.2受思維模式的限制，部分高校黨員教育工作者沒有在觀念上重視對新媒體的應(yīng)用。

Marc Prensky形象地將那些全部生活被電腦、視頻游戲、數(shù)字音樂播放器、攝影機(jī)、手機(jī)和其他數(shù)字時(shí)代的玩具與工具包圍，并無時(shí)無刻不在使用它們的、伴隨新技術(shù)成長的第一代稱為“數(shù)字土著”。將那些沒有出生在數(shù)字世界，但在隨后某個時(shí)刻，已經(jīng)沉迷和采用大多數(shù)新技術(shù)，且經(jīng)常拿來和數(shù)字土著做比較的人們稱為“數(shù)字移民”[2]。根據(jù)這個概念可知大部分的黨務(wù)工作者屬于“數(shù)字移民”，由于“不同經(jīng)歷產(chǎn)生不同的大腦認(rèn)知結(jié)構(gòu)”[2]，難免會存在部分黨務(wù)工作者不重視運(yùn)用新媒體的現(xiàn)象。部分黨務(wù)工作者認(rèn)為傳統(tǒng)的理論培訓(xùn)、講座、文件理論學(xué)習(xí)、主題教育即可勝任教育工作，對新媒體這一新事物認(rèn)識的不深，不重視探索新媒體傳播規(guī)律，不了解網(wǎng)絡(luò)文化，不見其工具向度和價(jià)值向度。

1.3高校新媒體黨務(wù)平臺建設(shè)流于形式、缺乏吸引力。

將新媒體應(yīng)用于高校黨員教育是對媒介形態(tài)變革引起種種效應(yīng)的積極應(yīng)對。當(dāng)前黨員教育平臺多為應(yīng)景之作，缺乏吸引力，未能充分發(fā)揮新媒體的作用，原因有以下幾點(diǎn)：一是當(dāng)前處于新舊媒體交替時(shí)期，新媒體黨務(wù)平臺尚屬于新興事物，對其尚處于摸索階段，不夠系統(tǒng)化、完善化；二是認(rèn)識不足。簡單地將網(wǎng)絡(luò)新媒體視為紙質(zhì)媒體的延伸，不注重把握新媒體傳播規(guī)律、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文化；三是缺乏專職隊(duì)伍維護(hù)。一方面黨員教育網(wǎng)絡(luò)平臺需要精心維護(hù)，通過新媒體掌握學(xué)生思想狀態(tài)以進(jìn)行有針對性的教育，另一方面黨員教育工作者多為兼職，對黨務(wù)平臺常無暇顧及。黨務(wù)相關(guān)的網(wǎng)站、微博、微信開通后常常不及時(shí)更新成為“僵尸”網(wǎng)站、微博、微信。

1.4新媒體打破了教育者處于權(quán)威地位的局面。

從傳播學(xué)看，黨員教育活動是一種信息傳播過程，傳播內(nèi)容是社會主義核心價(jià)值觀、馬克思主義理論等知識，受眾是學(xué)生黨員，傳播者是學(xué)生黨員教育工作者。新媒體則打破這種單向的、垂直的信息傳播模式，實(shí)現(xiàn)扁平化、去中心化的信息傳播模式，開辟一個資源豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生黨員可以根據(jù)自己的需要選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本課堂帶來的知識。教育者不再是唯一的傳播者，教育者必須不斷發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技能，不斷學(xué)習(xí)才能獲得學(xué)生的認(rèn)可。

2.新媒體給高校黨員教育工作提供了新支持

2.1創(chuàng)新黨員教育工作方式、方法。

新媒體的出現(xiàn)打破了那種“你講我聽”、“照本宣科”的教育方式。教育者通過微博、微信從講臺走到去中心化、平等化的虛擬時(shí)空，學(xué)生更愿意敞開心扉，有利于師生間心與心的交流。新媒體整合圖文影音、實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)評論轉(zhuǎn)發(fā)的功能，創(chuàng)造一個數(shù)字化課堂給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.2提供了豐富的教育資源，開闊了學(xué)生黨員的眼界。

麥克盧漢曾預(yù)言媒介是人體器官的延伸。新媒體的及時(shí)性、去中心化、數(shù)字化、多媒體化延伸了視覺、聽覺和中樞神經(jīng)，這豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先是學(xué)習(xí)資源獲得便捷化，只要有網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備就能收索到想要的內(nèi)容；其次是學(xué)習(xí)方式便捷化，一部手機(jī)就可以作為個人移動圖書館，海量的資料、便捷的工具使隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成了可能；再次是學(xué)習(xí)心得交流簡便化，通過qq群、論壇、BBS、微博、微信這些新媒體，學(xué)生黨員們可以分享學(xué)習(xí)心得、轉(zhuǎn)載個人認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這極大地促進(jìn)了朋輩間的信息交流；最后新媒體包羅萬象的知識彌補(bǔ)課堂授課的不足。傳統(tǒng)的理論教學(xué)，因?yàn)槭軙r(shí)間地點(diǎn)和教育者水平的限制，不能做到周全，新媒體海量的學(xué)習(xí)資料使生活在象牙塔中的學(xué)生黨員也看到社會萬象，這能拓寬學(xué)生黨員的思維，開闊學(xué)生黨員的眼界。

2.3為建立黨員教育長效機(jī)制提供了工具。

一直以來，高校黨員教育工作呈現(xiàn)出“重發(fā)展、輕教育”情況，重視對大學(xué)生入黨前的教育與考察，忽略入黨后教育，尤其是在當(dāng)前大學(xué)生黨員數(shù)量不斷增加的情況下，對入黨后的學(xué)生黨員教育考察工作更具難度。新媒體則為黨員教育的長效機(jī)制提供了工具。新媒體信息傳播成本低、又具有即時(shí)化、可移動、易復(fù)制、可溯化等特點(diǎn)，教育者可開通微信、微博、qq群，時(shí)時(shí)更新內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖、議程設(shè)置的吸引和引導(dǎo)作用，學(xué)生黨員在零碎時(shí)間刷微博、朋友圈時(shí)就能收到教育內(nèi)容。

3.新媒體環(huán)境下黨員工作對策

3.1發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，提高學(xué)生黨員學(xué)校事務(wù)參與度。

學(xué)生黨員積極參與學(xué)校事務(wù)不僅能提高責(zé)任感、使命感，也有力地促進(jìn)了學(xué)生黨員對理論知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、深化。學(xué)校可以利用微博微信搭建平臺，使學(xué)生黨員對于學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的問題提辦法、發(fā)布的政策提意見，對學(xué)校的未來提要求。一方面群策群力，有利于學(xué)校的發(fā)展；另一方面鍛煉了學(xué)生黨員的思維，能有意識地將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.2建立一支專業(yè)基礎(chǔ)過硬、政治信仰堅(jiān)定的高校網(wǎng)絡(luò)黨建隊(duì)伍。

習(xí)近平總書記曾指出：“宣傳思想工作是做人的工作，人在哪重點(diǎn)就在哪。我國網(wǎng)民有近六億人，手機(jī)網(wǎng)民有四億六千多萬人，其中微博用戶達(dá)到三億多人。很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個事實(shí)，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰(zhàn)場上的主動權(quán)，不能被邊緣化了?！盵3]網(wǎng)絡(luò)黨建隊(duì)伍成員首先要有堅(jiān)定的理想信念和良好的媒介素養(yǎng)，如此才可在大是大非面前保持冷靜的判斷。這支隊(duì)伍的作用：一是做好宣傳工作。宣傳的方式可以做到顯性與隱性結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)話語體系與政治話語體系結(jié)合、圖文影像結(jié)合等，使教育內(nèi)容以春風(fēng)化雨、潤物無聲般入腦入心。二是要深入學(xué)生群體中去，打造服務(wù)型網(wǎng)絡(luò)黨建隊(duì)伍。小組成員要經(jīng)常瀏覽學(xué)校貼吧、微博、公眾號等公開的社交平臺及時(shí)把握學(xué)生的思想動態(tài)，對于價(jià)值觀偏離的要引導(dǎo)，對于不良信息要屏蔽，對于學(xué)生們的“吐槽”要盡力解決。

3.3加強(qiáng)對學(xué)生黨員的理論培訓(xùn)。

行為的偏差多來源于思想上的貧困，思想上的貧困多源于理論的匱乏，理論的匱乏多由于不認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)前，新媒體帶來了社會環(huán)境深刻而復(fù)雜的變化、紛蕪的社會思潮、知識更新周期的縮短，這對黨員的理論素養(yǎng)和思想行為提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是黨員保持理想信念、先進(jìn)帶頭作用的基石。高校黨員教育工作者首先要做好馬克思主義理論、黨史、黨章的教育培訓(xùn)，以堅(jiān)定理想信念；其次要進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，使學(xué)生黨員能正確地認(rèn)識和使用媒介，對媒介信息能有自己的判斷不人云亦云。不重視理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動只能是無水之源無本之木。新媒體環(huán)境下加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高黨員政治覺悟形成理論自覺要做到三個結(jié)合：分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)校相結(jié)合、組織引導(dǎo)與自我教育相結(jié)合、線上教育與線下教育相結(jié)合，以使理論內(nèi)化于心外化于行。

3.4面對開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，黨員教育工作理念應(yīng)把握一元與多元的統(tǒng)一。

高校是一個相對封閉的環(huán)境，學(xué)生接觸相對固定的人、接受篩選過的信息，受不良文化影響較小。然而新媒體時(shí)代的到來消解了國家之間的界限，帶來了全球化，也消解了高校與社會間的隔離帶。面對新媒體帶來多元的文化思潮與黨員教育所應(yīng)堅(jiān)持的一元文化的沖突，應(yīng)以中國歷來倡導(dǎo)的和而不同、求同存異的理念對待一元意識形態(tài)與多元文化的沖突。過于壓制批判多元文化思潮容易引起學(xué)生的反感，在堅(jiān)持一元理論指導(dǎo)的前提下要以開放、包容的姿態(tài)應(yīng)對多元文化的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生黨員在多元思潮的碰撞中理解、堅(jiān)持、發(fā)展、豐富一元指導(dǎo)理論。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮承波.新媒體概論[M].北京：中國廣播電視出版社，2007：2.

[2]Marc Prensky，胡智標(biāo)，王凱，編譯.數(shù)字土著數(shù)字移民[J].遠(yuǎn)程教育雜.2009（2）：48.

[3]習(xí)近平十八大以來關(guān)于“宣傳思想工作”精彩論述摘編[N/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-08/19/c_127214470.html，2014-8-19/2015-7-1.